以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)模式初探

魏艷伶

[摘要]傳統(tǒng)文化教學(xué)對(duì)培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的人文素養(yǎng)有非常重要的作用。然而傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著局限性，不利于大學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。結(jié)合當(dāng)今社會(huì)以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的顯著特點(diǎn)，本文認(rèn)為通過(guò)網(wǎng)絡(luò)編輯軟件將信息動(dòng)態(tài)整合、利用翻轉(zhuǎn)課堂增強(qiáng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性、借助APP輔助傳統(tǒng)教學(xué)模式、建立傳統(tǒng)文化教學(xué)網(wǎng)頁(yè)等都能夠提高傳統(tǒng)文化教學(xué)的效果。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)媒介；傳統(tǒng)文化；教學(xué)模式

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）07-0113-02

一、引言

文化是民族生存和發(fā)展的重要力量，人類(lèi)社會(huì)每一次躍進(jìn)，人類(lèi)文明每一次升華，無(wú)不伴隨著文化的歷史性進(jìn)步。中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，其基本精神反映了中華民族的傳統(tǒng)觀念和思想意識(shí)，也能夠體現(xiàn)中華民族幾千年來(lái)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，它指導(dǎo)著人們的實(shí)踐活動(dòng)，使中華民族形成了自強(qiáng)不息、前赴后繼和英勇頑強(qiáng)等傳統(tǒng)美德。中華優(yōu)秀文化是習(xí)近平總書(shū)記十八大以來(lái)治國(guó)理念的重要來(lái)源，在2014年2月24日召開(kāi)的中共中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時(shí)習(xí)近平提到：“中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)。”高等院校是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的重要陣地，學(xué)習(xí)和研究中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)而繼承、弘揚(yáng)和發(fā)展中華民族的傳統(tǒng)美德，掌握其中的各種思想精華，對(duì)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀很有益處，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)也有不可估量的作用。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和局限性

傳統(tǒng)教學(xué)模式有著一些不可替代的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)教學(xué)模式多以理論知識(shí)為主導(dǎo)，易于學(xué)生掌握，容易展開(kāi)教學(xué)，教師能較快地完成教學(xué)任務(wù)，既有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也能使學(xué)生較快捷地獲得前人所積累的知識(shí)。當(dāng)前很多高校也利用了其優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)《大學(xué)語(yǔ)文》、《中華文化原典選讀》、《中華文化與才藝》等校級(jí)必修課或選修課，讓學(xué)生更多地接受中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育。

但傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題也不容忽視：傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)于單一，盡管有了PPT的加入，但實(shí)際情況卻是大多數(shù)教師仍然照著PPT講或念，學(xué)生根據(jù)PPT聽(tīng)或記，教師問(wèn)學(xué)生答。教師主動(dòng)講授和學(xué)生被動(dòng)反應(yīng)是傳統(tǒng)教學(xué)模式最顯著的特征，這容易造成“注入式”、“滿(mǎn)堂灌”或教師“一言堂”的弊病，忽視學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造才能的形成有不利影響，不利于學(xué)生身心的全面發(fā)展。

三、以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)模式的初步探索

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息傳播更加便捷迅速，當(dāng)今中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了媒介化生存的時(shí)代，人們最常用的兩個(gè)互聯(lián)網(wǎng)媒介工具就是手機(jī)和電腦。將中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)與當(dāng)今時(shí)代特點(diǎn)相結(jié)合，尋找當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)且更愿意參與到其中的教學(xué)模式是刻不容緩的任務(wù)。本文認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行初步探索：

（一）利用網(wǎng)絡(luò)編輯軟件，將海量信息進(jìn)行動(dòng)態(tài)整合

在以往的備課環(huán)節(jié)，教師根據(jù)教材和教學(xué)參考書(shū)或參考一些網(wǎng)上的資料進(jìn)行備課，在課堂上多是以PPT上的文字、圖片等形式來(lái)呈現(xiàn)出來(lái)，多是關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)和信息的靜態(tài)展現(xiàn)，即使有動(dòng)態(tài)視頻的展示，也是單個(gè)視頻的逐一播放。認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“智慧從動(dòng)作開(kāi)始，學(xué)生的多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)，可以使信息不斷地刺激細(xì)胞，促使思維活躍，便于儲(chǔ)存和提取信息，同時(shí)易于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?！彼灾R(shí)和信息的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)要比靜態(tài)呈現(xiàn)的效果好。教師在備課階段，可以利用互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)資源，尋找相關(guān)的信息和工具。

（二）利用翻轉(zhuǎn)課堂，轉(zhuǎn)變師生角色，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)催生了“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂是重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)觀看教師錄制的視頻，提前完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，不再單純地依賴(lài)授課老師在課堂時(shí)間傳授知識(shí)。課堂和老師的角色發(fā)生了重大變化，課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所。課堂上老師更多的責(zé)任是去回答學(xué)生的疑惑和引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用知識(shí)，從而達(dá)到更好的效果。中國(guó)傳統(tǒng)文化課程運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂主要有以下兩點(diǎn)作用：

第一，照顧到不同水平的學(xué)生，凸顯個(gè)性化教學(xué)的特點(diǎn)。學(xué)生提前在家或在宿舍利用課余時(shí)間觀看教學(xué)視頻，不必在課堂上時(shí)刻跟著教師的思路，稍一走神就會(huì)跟不上教師的節(jié)奏，學(xué)生看視頻時(shí)可以自己掌握節(jié)奏，不明白的地方還可以反復(fù)看。同時(shí)在觀看視頻時(shí)，還能查閱不明白的知識(shí)點(diǎn)。這樣能照顧到不同水平的學(xué)生，反復(fù)觀看視頻可以讓接受知識(shí)慢的學(xué)生得到兼顧，凸顯個(gè)性化教學(xué)的特點(diǎn)。

第二，突出學(xué)習(xí)的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。跟傳統(tǒng)教學(xué)不同，翻轉(zhuǎn)課堂要求學(xué)生必須在上課之前觀看傳統(tǒng)文化的教學(xué)視頻，否則不能參與課堂的互動(dòng)，所以無(wú)形之中學(xué)生的積極性和主動(dòng)性被大大調(diào)動(dòng)。除此之外，學(xué)生在課堂上有更多時(shí)間參與課堂活動(dòng)，且所有學(xué)生都能夠參與其中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體性得到突顯。

（三）借助APP輔助傳統(tǒng)教學(xué)，改善和優(yōu)化移動(dòng)學(xué)習(xí)資源

每年年末，美國(guó)eSchool News編輯部會(huì)評(píng)選出年度十個(gè)最具影響力的教育技術(shù)新發(fā)展，并評(píng)價(jià)它們對(duì)教育革新事業(yè)的意義。2014年度中排名第十位的是“移動(dòng)設(shè)備和移動(dòng)學(xué)習(xí)”。移動(dòng)設(shè)備的運(yùn)用給予老師更多的教學(xué)選擇，有利于打造個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式，并提高學(xué)生的參與度。隨著ipad以及安卓平板電腦的流行，全世界都迎來(lái)了教育應(yīng)用熱潮。隨著智能手機(jī)日益普遍，現(xiàn)在的大學(xué)生人守一機(jī)，學(xué)校的老師運(yùn)用新科技來(lái)輔助教學(xué)，才能讓學(xué)習(xí)更智趣化、個(gè)別化和趣味化。

（四）依托校園網(wǎng)建立傳統(tǒng)文化網(wǎng)頁(yè)，拓展大學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的渠道

充分利用互聯(lián)網(wǎng)快速傳播信息的優(yōu)勢(shì)，依托校園網(wǎng)建立傳統(tǒng)文化網(wǎng)頁(yè)，拓展一條切實(shí)可行的大學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的新途徑。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)頁(yè)可以多維度多視角地了解關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的知識(shí)和理念。除此之外，還可以借助網(wǎng)頁(yè)開(kāi)展豐富多彩的網(wǎng)上傳統(tǒng)文化活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)討論和交流中國(guó)的傳統(tǒng)文化。建立傳統(tǒng)文化教學(xué)網(wǎng)頁(yè)主要有以下兩個(gè)功能和益處：

第一，存儲(chǔ)大量中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)和講座視頻，方便學(xué)生隨時(shí)隨地觀看學(xué)習(xí)。越來(lái)越多的高校注重到了氛圍的熏陶，很多對(duì)傳統(tǒng)文化有造詣的教師開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，學(xué)校也會(huì)邀請(qǐng)傳統(tǒng)文化研究者或傳承人開(kāi)設(shè)講座，而且大學(xué)生對(duì)這類(lèi)課程或講座熱情較高。但限于師資、場(chǎng)地、時(shí)間等原因，不能滿(mǎn)足每個(gè)熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化同學(xué)參加每一次選修課和聽(tīng)取每一場(chǎng)相關(guān)講座的需求。借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將評(píng)價(jià)高的教學(xué)視頻掛到網(wǎng)上讓學(xué)生自學(xué)，通過(guò)學(xué)校的考察將給予一定的學(xué)分。除此之外，還可將優(yōu)秀學(xué)者和專(zhuān)家的教學(xué)視頻、講座（如《百家講壇》、《絲綢之路》等）掛到網(wǎng)上，這些視頻不僅能拓展學(xué)生觀察問(wèn)題的視角，開(kāi)闊學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)術(shù)視野，還能讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的精華和要義，啟發(fā)大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和熱愛(ài)。

第二，傳統(tǒng)節(jié)日走上網(wǎng)絡(luò)，豐富學(xué)生參與傳統(tǒng)文化的模式和渠道。隨著一些傳統(tǒng)節(jié)日被認(rèn)定為法定節(jié)假日，其社會(huì)教育作用也逐漸顯現(xiàn)。但僅限于此還不夠，應(yīng)以此為契機(jī)，深挖其文化內(nèi)涵，使之成為大學(xué)生了解和熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的切入點(diǎn)。傳統(tǒng)節(jié)日放假，有些學(xué)生選擇跟家人團(tuán)聚或外出旅游，有些學(xué)生選擇留在學(xué)校，或勤工儉學(xué)，或休閑放松。更有學(xué)生反映每次節(jié)日放假，都在吃喝中度過(guò)，感覺(jué)不到任何文化的意義。讓傳統(tǒng)節(jié)日走上網(wǎng)絡(luò)，節(jié)日到來(lái)前在網(wǎng)頁(yè)上介紹傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)源、風(fēng)俗、文化、詩(shī)詞欣賞以及相關(guān)的漫畫(huà)和圖解，普及有關(guān)節(jié)日的相關(guān)知識(shí)。還可以發(fā)起跟節(jié)日相關(guān)的各種活動(dòng)，例如：春節(jié)可以對(duì)春聯(lián)、元宵節(jié)可以猜燈謎等；還可以讓學(xué)生將所到之處參加的、看到的景象拍成照片或錄成視頻，傳到網(wǎng)上與大家分享。讓學(xué)生在享受假期的同時(shí)，也有意識(shí)地用心去體會(huì)和品位中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的文化和魅力。

四、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)國(guó)家、民族和社會(huì)的發(fā)展都有不可估量的影響，對(duì)培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)也有極大的促進(jìn)作用。當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，我們應(yīng)尋找以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)模式。可以嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)編輯軟件，將海量信息進(jìn)行動(dòng)態(tài)整合；還可以利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果；另外，通過(guò)APP輔助傳統(tǒng)教學(xué)和建立傳統(tǒng)文化教學(xué)網(wǎng)頁(yè)的方式可以拓展大學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的渠道。高校傳統(tǒng)文化教學(xué)模式需要一個(gè)長(zhǎng)期探索過(guò)程，要盡快找到大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)且愿意參與其中的模式，讓這門(mén)課程真正發(fā)揮對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)作用。

（責(zé)任編輯：章樊）