新課程背景下職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)方式的革新

張蕾

【摘 要】新課程背景下，職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)課程改革日益推進(jìn)，這不僅要求提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率，而且要求實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心的”課堂教學(xué)理念。這就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的積極性和效率，只有這樣才能建立高效課堂，提高職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中 化學(xué)教學(xué) 教學(xué)方式 轉(zhuǎn)變 自學(xué)能力

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）16-0292-02

一、新課程背景下職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的意義

提高職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)的效率，不僅需要教師進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而且要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的興趣。具體來(lái)說(shuō)，新課程背景下職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的意義有以下幾點(diǎn)：

1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)教學(xué)方式一般比較固定，模式和方法基本沒(méi)有創(chuàng)新性，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低。而新課程背景下轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，推行高效的教學(xué)模式，采用多樣化教學(xué)方法，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行分層次教學(xué)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合素質(zhì)有重要意義。

2、有利于實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)

轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，能夠摒棄傳統(tǒng)死板、固定的教學(xué)模式，讓化學(xué)課堂教學(xué)更具有趣味性和娛樂(lè)性，對(duì)學(xué)生有較大的吸引力，讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中提高學(xué)習(xí)效率。另外，新課程背景要求化學(xué)課堂教學(xué)手段要豐富多彩，這對(duì)于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有重要意義，小故事、多媒體、生活實(shí)驗(yàn)等的引入，可以充分吸引學(xué)生的注意力，有助于教師有效完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到課堂教學(xué)的期望值。

3、可以優(yōu)化職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)的模式

轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)方式，旨在打造高效的教學(xué)模式。傳統(tǒng)授課模式下，教師是課堂的主體地位，學(xué)生則是被動(dòng)地聽(tīng)課，而新形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，能夠有助于轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的地位，以學(xué)生為中心，從各個(gè)方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，將學(xué)生作為課堂的主體地位，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。

二、新課程背景下如何轉(zhuǎn)變職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)方式

轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)方式不僅是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也是為了讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)模式中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。那么在新課程背景下，應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)方式，以下我們進(jìn)行詳細(xì)分析：

1、化學(xué)教師要及時(shí)更新教學(xué)方式

化學(xué)課程內(nèi)容本身比較枯燥，如果教師一味地照搬教材內(nèi)容講授知識(shí)，而不進(jìn)行創(chuàng)新性授課，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的厭倦。新時(shí)期，世界經(jīng)濟(jì)和科技迅速發(fā)展，職業(yè)高中化學(xué)教師作為化學(xué)知識(shí)傳播的主體，必須要及時(shí)更新自己的思想觀念，時(shí)刻跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，保持最新的教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

在課堂授課過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一旦學(xué)生注意力不集中，那么就要及時(shí)更換教學(xué)方法，例如，小組探討競(jìng)賽法、互助學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法等等都是新課程背景下比較好的教學(xué)方法，化學(xué)教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)采取有效的方式，提高學(xué)生的自主能動(dòng)性。

2、要因材施教，顧全大局

每一位學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，教師只有采取大家都能接受的教學(xué)方式，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生的學(xué)習(xí)方法都不同，所以教師要從不同的角度出發(fā)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況采用不同的教學(xué)模式，因材施教，注重學(xué)生的個(gè)性，這樣才能提高教學(xué)效率。

例如，在化學(xué)課堂上，教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和考試成績(jī)將所有學(xué)生分為三個(gè)小組，分別為：成績(jī)拔尖的學(xué)生小組、中等水平學(xué)習(xí)小組、下等水平學(xué)習(xí)小組，針對(duì)不同的小組制定不同的教學(xué)目標(biāo)，采取不同的教學(xué)方法，這樣能夠保證每一位學(xué)生都依據(jù)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，為其融入課堂學(xué)習(xí)提供了很好的機(jī)會(huì)。采取這種方法的前提是，在授課之前教師要明確了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制定清晰的教學(xué)目標(biāo)，充分把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，知道哪些學(xué)生適合運(yùn)用哲理性方式授課、哪些學(xué)生適合運(yùn)用故事性方式授課等等，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提升。

3、分階段教學(xué)，將教學(xué)任務(wù)分散化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了防止一些學(xué)生因?yàn)闆](méi)有學(xué)好之前的知識(shí)，而失去對(duì)后面知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，可以采取分階段教學(xué)法，將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理地劃分，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用這種方法的前提是，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，合理進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)分散，并把握知識(shí)點(diǎn)分散的力度。

例如，在期末考試之前進(jìn)行總復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師可以將整個(gè)教材進(jìn)行知識(shí)劃分，共分為三個(gè)階段：第一個(gè)階段讓學(xué)生專門針對(duì)化學(xué)口訣和化學(xué)元素進(jìn)行記憶，小組學(xué)生之間相互背誦默寫；第二個(gè)階段可以專門針對(duì)化學(xué)公式和概念進(jìn)行學(xué)習(xí)，之前學(xué)過(guò)的知識(shí)在進(jìn)行溫故，能夠更牢固的記錄；第三個(gè)階段針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。每一個(gè)階段學(xué)生結(jié)束之后，教師都要組織競(jìng)賽，對(duì)知識(shí)完成狀況進(jìn)行檢查對(duì)比，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的熱情。這樣之前學(xué)的不好的學(xué)生通過(guò)這次總復(fù)習(xí)，也學(xué)會(huì)了狠多知識(shí)，不容易失去學(xué)習(xí)的興趣。

4.學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力

我們都知道，自學(xué)能力是學(xué)生各種能力的綜合體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，可以讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，養(yǎng)成良好的自學(xué)能力也是我國(guó)素質(zhì)教育的要求。職高化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要制定好相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，有目的、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這種能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要我們教師為之付出努力。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，因?yàn)殚喿x是自學(xué)能力的基礎(chǔ)。針對(duì)化學(xué)教材不同的知識(shí)點(diǎn)，可以指導(dǎo)學(xué)生采取不同的閱讀方法，同時(shí)要求學(xué)生在閱讀的同時(shí)應(yīng)該及時(shí)思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且能夠?qū)W會(huì)分析，針對(duì)某些內(nèi)容可以和老師同學(xué)進(jìn)行討論分析。

三、小結(jié)

新課程背景下，轉(zhuǎn)變職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)方式，不僅要進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改變，而且要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取創(chuàng)新的教學(xué)模式，把學(xué)生放在課堂學(xué)習(xí)的主體地位，這樣才能提高職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)的效率，滿足新形勢(shì)下素質(zhì)教育的要求。