多媒體動畫教學在機械制圖教學中的應用

王沛力

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0244-01

多媒體技術在90年代迅速發(fā)展，它繼承了CAI的交互性優(yōu)勢，而且具備視聽教學的直觀性。教師利用多媒體技術可以把教學內容制作成教學課件，包括文字、圖像、動畫及聲音，它可以用來作為情境教學，展示內容，還可作為學生課后練習。學生在教師的引導下自動學習?，F(xiàn)代教學手段的發(fā)展，無論從信息種類與數(shù)量急速增長還是媒體技術的飛躍，使教學手段的發(fā)展更趨于綜合化。本文分析了在機械制圖課程中使用計算機輔助教學的一些相關問題，重點分析了電腦動畫技術在機械制圖課程教學中的應用。

一、機械制圖課的教學現(xiàn)狀

1.講練結合型教學，即精講多練。將教學時間進行三七分配，講三練七。一小半時間用于講解重點內容，一大半時間用于動手練習。這種將“教、學、練”融一體的教學模式比較適合于機械制圖課程。

2.啟發(fā)和討論式教學例如：在講機件表達方法、零部件測繪等內容時，經(jīng)常采用討論式教學方法。首先將學生分成幾個小組，一個小組一個模型，討論后每個小組提出自己的表達方法，講出理由，最后教師進行評議，選出最好的表達方法。

3.環(huán)境陶冶和現(xiàn)場體驗式教學模式為了提高學生畫圖的圖線質量和空間想象力，在教室和展覽室放置一些學生的作業(yè)和手工制作模型中的優(yōu)秀作品，讓學生參觀展覽，這對提高學生的繪圖質量有很大的幫助。帶領學生到校辦工廠去參觀，將書上所學的知識與生產(chǎn)實際聯(lián)系起來，通過分析對比，找出自己的缺點和差距，使學生懂得理論聯(lián)系實際的重要性。

4.采用實體化教學，通過制作手工模型，或利用應用軟件在計算機上制作出模型及三維動畫，強化空間概念。對學生作業(yè)上的一些視圖難點部分，制作出模型，這些模型可以幫助學生理解三視圖及其所表達的立體的空間形狀。三維動畫的使用可快速提高學生的讀圖能力。

二、電腦動畫在機械制圖教學中的作用

1.改進教學方法

在機械制圖部分，電腦動畫的優(yōu)勢更加明顯，例如組合體三視圖畫法、形體分析法和線面分析法讀圖，可以用動畫將思維過程和作圖過程清晰地展現(xiàn)在學生面前，使學生的繪圖速度、讀圖能力顯著提高。將剖視圖的剖切過程用動畫表達出來，能使學生更清楚地看到機件的內外結構，不會將內外輪廓線交織在一起。而對于裝配體，動畫顯得尤其重要。有很多學生對于單個零件的繪圖和讀圖都沒有問題，但將多個零件裝配起來的部件，對其結構、工作原理、裝配圖的繪圖與讀圖感到很困難。

2.使用電腦動畫明顯提高教學效果

電腦動畫能將機械制圖課程中學生難以理解的理論知識，用簡單的畫面動態(tài)地表示出來，使學生很快理解掌握，還可以模擬生產(chǎn)過程，代替部分實踐教學，它在該課程教學中的作用是巨大的，它是對傳統(tǒng)教學方法的一次革命。教師不必攜帶繁重的模型、掛圖等，只要點擊鼠標、操作鍵盤，就可以用電腦代替教師進行教學演示，還可以即興建模舉例，拓展學生的思維，將課本知識學活，并能靈活應用，與實踐結合起來。

3.電腦動畫搭建機械制圖的教學平臺

電腦動畫的使用是教學方法和手段上的極大改進，使教學效果顯著提高，但對于各任課教師來說，并沒有減輕工作量，教師應能熟練建模，會制作簡單的動畫，機械制圖中的動畫制作過程并不復雜，如果使用的是源文件，還可以隨時對它進行修改，以適應不同場合的教學需要。例如，組合體的形體分析法，我們只需制作出一個組合體的形體分解組合過程，通過建立不同形體模型，組合后得到不同形狀的組合體。

通過使用大量的電腦動畫來教學，使教與學都變得直觀、簡單、易操作，同時能發(fā)揮各任課教師的經(jīng)驗智慧，實時修改，體現(xiàn)出各位教師師德風格與特色，可塑性很強。這種新穎、生動有效的教學方式，為《機械制圖》課的教學提供了一個平臺。電腦動畫能形象逼真地再現(xiàn)現(xiàn)實生活或模擬出生產(chǎn)現(xiàn)場的加工過程，在機械制圖課的教學中，可以根據(jù)需要制作出動畫，表達投影原理、三視圖的形成過程、剖視圖的剖切方法等等，這是對教學手段的很大改進。

三、多媒體課件的設計制作過程

1.課件內容的總體策劃

確定教學主題目錄、組織教學過程、建立知識結構、確定知識交叉跳轉關系，構思出以文本、圖形、動畫及聲音為一體的多媒體電子教材。

2.腳本的設計制作

對教學內容進行編輯，包括封面設計、課件界面設計、安排結構、組織素材，確定媒體所使用的技術要求。

3.課件素材的準備

收集、制作課件所需的圖片、動畫及聲音等素材，并以一定的格式文件存儲。這個過程將花費大量時間，直接決定了課件制作的速度。

4.媒體的集成與交互控制

設置用戶對課件的控制點和交互方式。在具體制作過程中要注意形成良好的操作習慣，以便加快課件制作速度、方便課件的修改。利用菜單和圖標驅動層次結構的交互和文本超連接的網(wǎng)狀結構的交互相結合，使課件具有高度的交互性。將具有整體功能的部分作為一個模塊，可隨時調用，并在使用者出現(xiàn)錯誤操作時，給與一定的提示。

5.課件的調試運行及維護更新

課件制作好后，需要對它進行調試，在不同的操作系統(tǒng)、不同軟硬件環(huán)境下進行調試，以獲取最佳運行環(huán)境，并將課件隨堂試用，檢測教學效果。在以后的使用過程中，還需對課件內容不斷更新完善，使它在教學中發(fā)揮更強大的作用。

總之，現(xiàn)代教學手段的發(fā)展，無論從信息種類與數(shù)量急速增長還是媒體技術的飛躍，使.教學手段的發(fā)展更趨于綜合化。為了使教學更形象與直觀，更富有個性，更適合每個學生的需求，教學手段的綜合化成為現(xiàn)代教學手段的一種必然趨勢。