情境教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

符華鳳

【摘 要】隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的深入發(fā)展，計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，已經(jīng)成為人類不可或缺的重要技能。中職學(xué)校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基地，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)教學(xué)水平尤為重要。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法 中職計(jì)算 原則

【中圖分類號(hào)】TP3-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）16-0095-01

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)方法還依舊存在，在很大程度上阻礙了學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的掌握。本文主要是以情景教學(xué)法為切入點(diǎn)，在把握情景教學(xué)法內(nèi)涵及特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析了該創(chuàng)新教學(xué)方法在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、情境教學(xué)法適合學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)地成長(zhǎng)和發(fā)展

情境教學(xué)具體指的是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)在課堂上適當(dāng)創(chuàng)設(shè)并引入具有生動(dòng)性、生活性、趣味性等情境，從而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建立體化課堂教學(xué)的方法。利用情境教學(xué)這一手段可以將教學(xué)理論和實(shí)踐完美結(jié)合，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，對(duì)于教育工作者而言，為其提升教學(xué)效率及授課質(zhì)量提供新的路徑，最終通過(guò)師生協(xié)作，全面改進(jìn)枯燥的教學(xué)氛圍，更適合學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)地成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、在課堂上實(shí)施情境教學(xué)策略的幾點(diǎn)原則

1.堅(jiān)持認(rèn)知與情感相互結(jié)合的基本原則

由于人腦的左右半球之間可進(jìn)行分工和合作，其中左半球具有邏輯性等思維和完成言語(yǔ)活動(dòng)的功能，右半球具有實(shí)現(xiàn)直覺(jué)、想象力及創(chuàng)造力的作用。根據(jù)這一理論，在實(shí)施情境教學(xué)時(shí)，教師可先讓學(xué)生用心感受，再通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，也可以感受和表達(dá)同時(shí)進(jìn)行，促使學(xué)生大腦左右兩半球之間實(shí)現(xiàn)交替性或者同時(shí)性的興奮及抑制，最終幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.注重?zé)o意識(shí)學(xué)習(xí)心理的重要作用

實(shí)踐研究證明，在無(wú)意識(shí)心態(tài)環(huán)境下學(xué)習(xí)，相比較在有意識(shí)心態(tài)下學(xué)習(xí)更易理解和掌握知識(shí)。因此，教師實(shí)施情境教學(xué)時(shí)應(yīng)注重?zé)o意識(shí)學(xué)習(xí)心理的重要作用，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

3.充分使用思維相似的科學(xué)原理

由于在情境教學(xué)過(guò)程中需要設(shè)計(jì)適宜的情境完成，為達(dá)到為學(xué)生提供豐富多彩感知對(duì)象的教學(xué)目的，教師應(yīng)該充分使用思維相似的科學(xué)原理，促使學(xué)生對(duì)情境及知識(shí)自然產(chǎn)生相似的反應(yīng)，為之深刻理解知識(shí)創(chuàng)造條件。

三、在中職計(jì)算機(jī)課堂上實(shí)施情境教學(xué)的方式和策略

1.通過(guò)演示實(shí)物創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

由于計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容具有一定的枯燥性，導(dǎo)致很多學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)演示實(shí)物設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生因興趣而集中精力學(xué)習(xí)知識(shí)。比如在講解關(guān)于硬件組成的課程時(shí)，教師可以為學(xué)生演示計(jì)算機(jī)的實(shí)物硬件，打開機(jī)箱以后，為學(xué)生一一講解主板、顯卡、內(nèi)存條等各個(gè)部件的相關(guān)知識(shí)并現(xiàn)場(chǎng)安裝操作，不僅可以使學(xué)生深入了解教材內(nèi)容，還可以幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

2.通過(guò)分工合作創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)情境

通過(guò)分工合作創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)情境，可以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生共同參與到學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生在交流和合作中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以展現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。比如，學(xué)習(xí)excel這一辦公軟件時(shí)，教師可將學(xué)生分組，然后分配給每個(gè)小組統(tǒng)計(jì)本班級(jí)考試成績(jī)的任務(wù)，并計(jì)算每個(gè)學(xué)生每科成績(jī)的平均分及總分，比一比哪個(gè)小組完成得又快又好。這樣教學(xué)不僅能鍛煉學(xué)生利用函數(shù)知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

3.聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)趣味性學(xué)習(xí)情境

聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)趣味性學(xué)習(xí)情境，在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中添加生活實(shí)例，可有效活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。比如，在課堂上教師可以提問(wèn)學(xué)生“如何正確選擇電腦”、“如何檢測(cè)電腦性能”等，將計(jì)算機(jī)與生活緊密結(jié)合，不僅可自然地講解教學(xué)內(nèi)容，而且可幫助學(xué)生在實(shí)際生活中解決實(shí)際問(wèn)題。

四、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

項(xiàng)目教學(xué)這種在完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)得學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)知識(shí)的方式很有效。學(xué)生以自己的方式去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中面對(duì)的不再是枯燥的知識(shí)，而是實(shí)際存在的工作任務(wù)，他們?cè)谧鼍唧w工作的時(shí)候可以即時(shí)獲得行為的反饋、接受老師和同學(xué)的，以及參與對(duì)完成任務(wù)的方法和途徑的創(chuàng)造。完成了項(xiàng)目后，他們了解了實(shí)際工作流程中應(yīng)掌握的技能，獲得了完成任務(wù)的成就感，對(duì)個(gè)人在工作中所起的作用也進(jìn)行了自我的認(rèn)可，建立起了自信心，培養(yǎng)了良好的職業(yè)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)很感興趣。因在學(xué)習(xí)中學(xué)生擁有更多的主動(dòng)權(quán)，這樣激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，思維就會(huì)活躍起來(lái)，學(xué)習(xí)效果就會(huì)大大提高。并且讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生對(duì)探究新知識(shí)的興趣，引起了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)習(xí)效率。

五、情境教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

情境教學(xué)法的關(guān)鍵便是創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、活潑的教育情境。在實(shí)際的計(jì)算機(jī)課程中，教師應(yīng)該盡量的聯(lián)系到日常生活中來(lái)，尋找出學(xué)生們熟悉的教學(xué)素材，讓理論知識(shí)與實(shí)際充分的結(jié)合。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，學(xué)生們?cè)趧倓偨佑|到五筆的時(shí)候非常有積極性，看見(jiàn)別人盲打的時(shí)候充滿羨慕，迫不及待的想要學(xué)習(xí)，但是，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)五筆一定要首先背誦枯燥的字根時(shí)，就會(huì)覺(jué)得非常難，學(xué)習(xí)興致也大大降低了。再比如說(shuō)，教師講授如何使用WORD軟件進(jìn)行文本操作時(shí)，一般會(huì)按照書中的描述進(jìn)行一遍講授，讓學(xué)生按照教科書中的步驟進(jìn)行操作，大部分學(xué)生會(huì)敷衍了事。事實(shí)上，計(jì)算機(jī)教學(xué)上的這些問(wèn)題都是可以解決的，解決的方法就是設(shè)置學(xué)習(xí)的情景。事實(shí)上和之前的原因一樣，與學(xué)生的情感體驗(yàn)有關(guān)，流行歌曲是學(xué)生們喜歡的，他們對(duì)于流行歌的關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于五筆字根。所以，教師可以試著把詞根編上旋律，變成一首朗朗上口的歌曲，這樣寓教于樂(lè)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，在娛樂(lè)中掌握知識(shí)，這樣的教學(xué)方法就是情境教學(xué)法。同樣的，在WORD軟件的教學(xué)中，教師可以在簡(jiǎn)單的介紹之后給學(xué)生安排一項(xiàng)有趣的家庭作業(yè)，可以讓學(xué)生應(yīng)用軟件制作一份關(guān)于最喜歡的電影的文章，在下一次的課堂上進(jìn)行評(píng)比，這樣就能最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣和自我主導(dǎo)學(xué)習(xí)的能力，可能教師還沒(méi)有講授如何進(jìn)行排版，如何加入圖片，但是對(duì)于自己最愛(ài)的電影他們一定會(huì)希望自己能夠表現(xiàn)的內(nèi)容更多，能夠被展現(xiàn)的更完美。為了得到大家的認(rèn)可，學(xué)生們很可能會(huì)去主動(dòng)的翻看教科書并進(jìn)行課外的學(xué)習(xí)，力求將最好的操作方法應(yīng)用到自己的作品之中，讓所有的人刮目相看。如果是這樣，一個(gè)積極的學(xué)習(xí)情境就出現(xiàn)了，教師不用對(duì)學(xué)生耳提面命，學(xué)生不僅會(huì)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，而且在實(shí)踐中掌握的知識(shí)也會(huì)非常的牢固。

總的來(lái)說(shuō)，成功的情境教學(xué)法的應(yīng)用，不僅能夠調(diào)整教課堂上的授課氛圍，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效減少曠課和上課溜號(hào)的現(xiàn)象。情景教學(xué)能夠保證課堂教學(xué)達(dá)到最理想的效果，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和交流的新風(fēng)氣，提高了學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和自我總結(jié)的能力。情境教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用為計(jì)算機(jī)教育指明了新的出路，同時(shí)也為現(xiàn)代化的技術(shù)型人才的培養(yǎng)做出巨大貢獻(xiàn)。

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