如何提高初中地理課堂教學(xué)效率

楊青青

【摘 要】課堂是提高教學(xué)效率的主戰(zhàn)場(chǎng)。本文主要探討了提高初中地理課堂教學(xué)效率的一些對(duì)策，分別從學(xué)習(xí)情境、教材利用、探究式學(xué)習(xí)、多媒體工具和其他方法方面展開(kāi)了探討。

【關(guān)鍵詞】初中地理 課堂 教學(xué)效率

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）16-0093-02

新課標(biāo)要求初中地理科的教學(xué)主要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)，但是初中地理課的上課時(shí)間并不多。所以，當(dāng)前我們初中地理老師的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該是努力探索提高初中地理課教學(xué)效率的對(duì)策

一、設(shè)置必要的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以前的初中地理教學(xué)觀念都把重點(diǎn)放在“教”上，而容易忽略學(xué)生的實(shí)時(shí)掌握知識(shí)的情況，這就直接降低了課堂教學(xué)效率。要實(shí)現(xiàn)課堂效率的有效提高，必須將學(xué)生視為主體，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。

地理教師應(yīng)該在教學(xué)中善于適當(dāng)點(diǎn)撥，發(fā)幽探微，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)中，適當(dāng)豐富審美情趣，在恰當(dāng)?shù)恼n文部分運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生更易接受。一些地理老師比較愛(ài)好文學(xué)，就可以在教學(xué)中適當(dāng)加入合適的詩(shī)詞，在渲染情境的同時(shí)，又能讓學(xué)生熟記課文，獲取美的享受。例如，在講到“廬山瀑布”相關(guān)課程內(nèi)容時(shí)，可以借助李白的《望廬山瀑布》來(lái)渲染情境：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。在講到桂林山水時(shí)，可以運(yùn)用“江作清羅帶，山如碧玉簪”來(lái)加以詮釋。讓學(xué)生在詩(shī)情畫意中，親身受到真實(shí)情境的感染，獲得巨大的美學(xué)享受。讓學(xué)生在上地理課時(shí)，如同親身在秀麗的山道上漫步，感受那份在畫境中的優(yōu)美嫻靜，美不勝收。自然，每一個(gè)老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，因?yàn)槊恳粋€(gè)老師的品德修養(yǎng)、知識(shí)層次和個(gè)性特征都會(huì)有所不同。而這些極不相同的因素就構(gòu)成了各種風(fēng)格的地理教學(xué)模式，構(gòu)成了千姿百態(tài)的教學(xué)風(fēng)貌。

二、充分發(fā)揮教材的作用

初中地理課本的內(nèi)容比較豐富，課文中的圖示也比較多，教材的實(shí)用性比較強(qiáng)。所以，教師應(yīng)該利用好新教材，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)解說(shuō)教材，能有效提高初中地理課堂教學(xué)效率。

要注意看圖教學(xué)是有技巧的。教師要指導(dǎo)學(xué)生多看圖，還要做好各種圖的分類，使學(xué)生能清楚的區(qū)分各種圖和相關(guān)注意事項(xiàng)，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力。例如，要注意區(qū)分參照?qǐng)D和比例圖，這兩個(gè)圖既是學(xué)生易出錯(cuò)部位，也是教學(xué)的重點(diǎn)部分，教師要盡量在第一時(shí)間幫助學(xué)生區(qū)分這兩種圖，避免混淆。針對(duì)比較復(fù)雜的圖，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分模塊學(xué)習(xí)。如在講到“七洲五洋”時(shí)，若是讓學(xué)生死記硬背各個(gè)圖的特點(diǎn)，就會(huì)打擊學(xué)生的積極性，所以應(yīng)該對(duì)地球進(jìn)行南北和東西半球的劃分。讓學(xué)生在潛移默化中懂得看圖的技巧，輕輕松松就能學(xué)好地理。

三、通過(guò)探究式學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)

實(shí)踐證明，探究式教學(xué)在初中地理教學(xué)中扮演的角色很重要。這種教學(xué)方式的特點(diǎn)就是可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在親身主動(dòng)學(xué)習(xí)合作的過(guò)程當(dāng)中，得到自主學(xué)習(xí)和思維能力的提升和鍛煉?？梢园褜W(xué)生以小組的形式分開(kāi)，把一個(gè)課題分給各個(gè)小組，讓各小組在課下進(jìn)行探究、調(diào)查和總結(jié)，然后讓他們?cè)谡n堂上互相比較各自的探究結(jié)果。可以進(jìn)行的課題包括“在結(jié)合當(dāng)?shù)貧夂驙顩r的基礎(chǔ)上對(duì)周圍的植被進(jìn)行觀察和分析”“調(diào)查當(dāng)?shù)赜盟愋?、灌溉方式和水質(zhì)”等。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能讓學(xué)生真正學(xué)到地理知識(shí)，更能讓他們親身參與到整個(gè)探究過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)地理理論知識(shí)和實(shí)際生活操作的融合。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅能獲得經(jīng)驗(yàn)，更能培養(yǎng)能力。所以，探究式教學(xué)能有效提高初中地理課堂的教學(xué)效率。

四、運(yùn)用多媒體工具輔助教學(xué)

現(xiàn)在很多學(xué)校的教學(xué)手段都實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有效提高課堂的教學(xué)效率。多媒體工具能集采集、處理、編輯和存儲(chǔ)展示等多個(gè)不同類型信息媒體形式于一體，能實(shí)現(xiàn)文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫和活動(dòng)影像等媒體資料的同時(shí)呈現(xiàn)，直觀性強(qiáng)，極具感染力，是一種倍受師生青睞的教育教學(xué)手段，其在教學(xué)中發(fā)揮的作用也越來(lái)越重要了。多媒體可以幫助我們解決很多“粉筆+黑板+掛圖”傳統(tǒng)教學(xué)中不能解決的問(wèn)題，能取得很好的教學(xué)效果。例如，在講到我國(guó)淡水湖的分布情況時(shí)，可以利用多媒體以彩色圖片的形式向?qū)W生呈現(xiàn)各大淡水湖的實(shí)際分布情況，可以按照湖的分布由東向西向?qū)W生展示各個(gè)湖的風(fēng)景圖片，如此一來(lái)，就容易激發(fā)學(xué)生的興趣了，也能加深他們的印象，掌握起來(lái)也就容易一些了。顯然，這種方法比簡(jiǎn)單的講解效果好多了，能節(jié)約很多時(shí)間。

五、借助其他方法輔助教學(xué)

因?yàn)榈乩韮?nèi)容的多樣性和死板性，依賴學(xué)生的視野很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還需要借助其他的教學(xué)方法。

（一）充分利用地圖

有些內(nèi)容學(xué)起來(lái)比較枯燥，這時(shí)我們可以借助地球儀、掛圖等直觀教具輔助教學(xué)。地圖內(nèi)含大量的信息，被稱為地理的“第二語(yǔ)言”，學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識(shí)。也可以通過(guò)設(shè)計(jì)地理略圖，提高地理教學(xué)效果。在地理教學(xué)中，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些地理略圖，有利于學(xué)生掌握理解地理基礎(chǔ)知識(shí)。教師在畫地理略圖時(shí)，學(xué)生注意力容易集中，且隨著老師的粉筆和語(yǔ)言自然轉(zhuǎn)移，印象深刻便于記憶。

（二）充分利用時(shí)事新聞

我們還可通過(guò)電視、報(bào)刊雜志、廣播、網(wǎng)絡(luò)等途徑及時(shí)了解地理時(shí)事新聞，并充分運(yùn)用在地理課堂中，可以使地理教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。因?yàn)闀r(shí)事新聞時(shí)效性比較強(qiáng)，內(nèi)容比較新，具有真實(shí)性，跨度比較廣，很多新聞還與地理知識(shí)息息相關(guān)，所以，地理教師在教學(xué)中充分運(yùn)用既可以在地理課堂各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有益補(bǔ)充，在課堂各個(gè)環(huán)節(jié)充分運(yùn)用地理新聞時(shí)事的最新動(dòng)態(tài)進(jìn)行教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，一方面易于學(xué)生理解，另一方面能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。既可以作為地理課堂的有益補(bǔ)充，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大提高地理課堂效率。

（三）利用諺語(yǔ)、古詩(shī)啟發(fā)學(xué)生的思維

在地理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生最怕的莫過(guò)于記憶知識(shí)。在這種情況下，教師可以利用諺語(yǔ)、古詩(shī)、歌曲來(lái)幫助學(xué)生記憶。在講“地形對(duì)氣候的影響”時(shí)，可以用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”，來(lái)講述隨著地勢(shì)的升高、氣溫的下降，因而山上的氣候比山下的氣候遲了一個(gè)月。這些諺語(yǔ)、詩(shī)歌猶如“味精”，使學(xué)生回味無(wú)窮，也使地理課增添了一番風(fēng)味，取得了良好的效果。