高職學(xué)生英語口語交際障礙原因探索及解決對(duì)策

張玉靜

【摘 要】隨著我國(guó)的發(fā)展，英語人才的需求量日益增多.英語口語學(xué)習(xí)成為高職學(xué)生最重要也是最困難的一部分.然而，在實(shí)際教學(xué)中，大多高職生英語基礎(chǔ)薄弱，英語口語比較差，對(duì)口語也不感興趣，大大影響了英語的整體綜合運(yùn)用能力.本文旨在分析高職學(xué)生產(chǎn)生口語交際障礙的因素，并提出相應(yīng)解決方案。

【關(guān)鍵字】高職英語 口語交際 教學(xué)對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）16-0073-02

教育部頒布的《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》中指出，高職高專教育培養(yǎng)的是技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的高等應(yīng)用性專門人才。英語課程不僅應(yīng)打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)實(shí)際使用語言的技能，特別是使用英語處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力。打好語言基礎(chǔ)是英語教學(xué)的重要目標(biāo)，但打好基礎(chǔ)要遵循“實(shí)用為主、夠用為度”的原則，強(qiáng)調(diào)打好語言基礎(chǔ)和培養(yǎng)語言應(yīng)用能力并重；強(qiáng)調(diào)語言基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)實(shí)際從事涉外交際活動(dòng)的語言應(yīng)用能力并重。因而，高職高專的英語教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。其中，口語是最能體現(xiàn)實(shí)用性的技能之一，然而，也是高職高專學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的短板。

一、了解阻礙學(xué)生口語交際能力的因素

1、缺乏自信，害怕受恥笑

部分學(xué)生比較膽小，羞于說英語。部分學(xué)生（大部分是性格比較內(nèi)向的）覺得自己的英語基礎(chǔ)差，語音、語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，怕開口說錯(cuò)，受到老師的責(zé)備和同學(xué)的嘲笑。這種恐懼心理常導(dǎo)致學(xué)生口語表達(dá)時(shí)顯得焦慮和緊張，影響他們正常的思維和順利的表達(dá)，因而阻礙了口語訓(xùn)練的順利進(jìn)行。

2、缺少英語交際的氛圍

我們的學(xué)生接觸真實(shí)英語交際情景的機(jī)會(huì)非常有限，他們的語言學(xué)習(xí)的主要環(huán)境就是課堂，口語練習(xí)也局限于書本上機(jī)械的操練，缺乏師生和學(xué)生間思想上、信息上、情感上有意義的交流。

3、依賴心理的作祟

在學(xué)生發(fā)生語言表達(dá)障礙時(shí)，有些老師總喜歡馬上救助，幫助學(xué)生表達(dá)，這樣的行為多了，就常常會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，導(dǎo)致注意力不集中，難以獨(dú)立地完整地表達(dá)。

二、提高高職學(xué)生英語口語能力的教學(xué)對(duì)策探索

1、加大口語教學(xué)的比例

提高英語口語表達(dá)能力的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)英語語境。教師本身的英語口語表達(dá)能力是提高創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境的一個(gè)重要因素。因此，在課堂上盡可能多的使用英語，給學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的氛圍，以此增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。用英語教學(xué)還有利于提高學(xué)生的聽力水平，有利于學(xué)生口頭模仿。剛開始實(shí)施時(shí)，學(xué)生不習(xí)慣，也聽不懂。教師可以借助實(shí)物、圖片、配以手勢(shì)、動(dòng)作或表情來啟發(fā)學(xué)生理解教師所表達(dá)的意思。堅(jiān)持了一段時(shí)間，學(xué)生自然而然地受到了熏陶，聽力理解加強(qiáng)了，開口說英語就有了依據(jù)和保證。

2、組織英語口語小活動(dòng)

每天課前5分鐘的時(shí)間，教師可以交給學(xué)生自己，讓他們自由發(fā)揮。或幾人一組表演對(duì)話、小情景劇，或朗誦英文詩歌、講英文小故事，或進(jìn)行5分鐘演講?？偠灾浞职l(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，給每個(gè)人一個(gè)展示自我的空間。對(duì)說的內(nèi)容、時(shí)間長(zhǎng)短不加限制，這些活動(dòng)不但給學(xué)生創(chuàng)造了講英語的機(jī)會(huì)，而且使學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，擴(kuò)大了詞匯量。這些活動(dòng)使學(xué)生的口語水平有了更進(jìn)一步的提升。

3、改善課堂教學(xué)

課堂教學(xué)過程是口語教學(xué)的主陣地，只有在課堂教學(xué)中，學(xué)生的口語水平才能得到更進(jìn)一步的提高，因?yàn)椋谡n堂教學(xué)中教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種各樣的教學(xué)活動(dòng)來完成教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過實(shí)踐，我覺得以下幾方面的活動(dòng)對(duì)口語的提高是有很大幫助的。

1）創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行角色表演

角色表演既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。表演的形式即可以是單純的會(huì)話表演，也可以是情景劇表演，可以無實(shí)物表演，也可以利用簡(jiǎn)單的道具，每到這時(shí)學(xué)生們的情緒立即高漲起來，爭(zhēng)先恐后的表演，課堂氣氛相當(dāng)活躍。此時(shí)，教師只能是指導(dǎo)者和點(diǎn)評(píng)者。角色表演為學(xué)生訓(xùn)練口語提供了真實(shí)的場(chǎng)景，使枯燥的語言學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑起來。學(xué)生的口語表達(dá)能力也得到了進(jìn)一步升華。

2）設(shè)計(jì)多樣游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“書山有路勤為徑，學(xué)海無崖樂做舟”。可見，趣味學(xué)習(xí)的重要性。而課堂教學(xué)中的游戲活動(dòng)恰好能夠?qū)W(xué)與樂有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。老師通過游戲的形式來快速訓(xùn)練學(xué)生的口語反應(yīng)，讓學(xué)生根據(jù)老師發(fā)出的指令進(jìn)行口語訓(xùn)練。游戲的形式根據(jù)課堂需要靈活設(shè)計(jì)。比如蘿卜蹲，用單詞代替學(xué)生的名字一個(gè)接一個(gè)蹲。

3）熟記課文，培養(yǎng)語感

良好的語感是學(xué)好英語保證。因此在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)教師可以這樣處理：（1）熟讀課文，掃清生詞障礙。（2）復(fù)述課文，加深對(duì)課文的理解。（3）將課文編成小故事，提高學(xué)生的表達(dá)能力。（4）背誦課文全面提高。這些活動(dòng)能夠給學(xué)生許多全新的感覺和刺激，加深了他們對(duì)口語表達(dá)的濃厚興趣。但要注意在上述活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的表達(dá)不能求全責(zé)備，當(dāng)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不要馬上打斷，這既影響學(xué)生的思維，又容易挫傷學(xué)生的自尊心和自信心，從而失去口語表達(dá)的愿望。教師應(yīng)采取鼓勵(lì)、肯定的方法，讓他們體會(huì)到成功的喜悅和快樂。這樣就增強(qiáng)了學(xué)生口語表達(dá)的自信心和愿望。

4）重視課后第二課堂，口語訓(xùn)練的延伸

課后口語的培養(yǎng)即是對(duì)口語訓(xùn)練的加強(qiáng)，也是課堂上口語訓(xùn)練的延伸。教師可以通過作業(yè)的形式交給學(xué)生去完成。比如朗讀、背誦、英語興趣活動(dòng)等。朗讀有助于提高學(xué)生的口語能力，由于我們?nèi)鄙倭己玫挠⒄Z語言環(huán)境，英語朗讀就成了提高口頭表達(dá)能力的重要手段。在課后，可輔以《新概念英語》等讀物中合適的語篇或段落作為輔助材料。另外，組織英語演講比賽，英語歌曲比賽，英語故事會(huì)，英語角，英語詩歌朗誦等活動(dòng)，邀請(qǐng)幾位英語老師做裁判，評(píng)選出優(yōu)勝者，給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。這些活動(dòng)大大刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，拓展了英語視野。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力不是一朝一夕的事，要求我們?nèi)w教師堅(jiān)持不斷的努力，但重要的是在課堂教學(xué)中把握學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，營(yíng)造和諧的課堂氣氛并加強(qiáng)課后的輔助性練習(xí)。我們預(yù)期的教學(xué)效果一定會(huì)達(dá)到，教學(xué)目標(biāo)也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。