芻議如何提高技工學(xué)校計算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量

趙大康

【摘 要】隨著我國新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，如何提高技工學(xué)校計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為廣大信息技術(shù)教育工作者共同關(guān)注的問題。教育發(fā)展的必然走向就是使教學(xué)走下神壇回歸實際生活。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的形勢下，學(xué)生計算機(jī)技能的掌握在課堂教學(xué)中的地位越來越重要。但是現(xiàn)階段我國技工學(xué)校計算機(jī)課堂教學(xué)過程中仍然存在諸多問題，下面對技工學(xué)校計算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高方法進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校 計算機(jī) 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0037-01

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來讓信息技術(shù)快速進(jìn)入到中國的教育學(xué)校，當(dāng)今社會利用信息技術(shù)的頻率越來越高，為了適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的節(jié)奏，緊跟課程標(biāo)準(zhǔn)改革的腳步，如何提高技工學(xué)校計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)受到有關(guān)部門和所有信息技術(shù)教育工作者的廣泛關(guān)注。

一、分析技工學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，國內(nèi)技工學(xué)校均是根據(jù)自身經(jīng)營的情況制定教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，因此，每個技工學(xué)校的教材和水平也大不一樣，各個技工學(xué)校的學(xué)生水平也不盡相同[1]。由于技工學(xué)校不設(shè)定統(tǒng)考或聯(lián)考，相應(yīng)的試題是由自己學(xué)校老師編寫的，所以對于技工學(xué)校的學(xué)生而言，試題難度不大，容易蒙混過關(guān)，不需要太多的努力就可以取得好成績。這樣就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，長此以往，學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和效率難以得到顯著提高。

除此之外，教學(xué)內(nèi)容不夠契合實際，教學(xué)目的不夠明確也是技工學(xué)校計算機(jī)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。教學(xué)內(nèi)容的陳舊，師資力量的欠缺都嚴(yán)重影響計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、提升技工學(xué)校計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的有效方法

（一）明確技工學(xué)校辦學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)階段，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，市場競爭日益激烈，社會就業(yè)壓力也逐年攀升，針對即將畢業(yè)的學(xué)生來說，“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象頻頻發(fā)生，各大高校、職業(yè)院校以及技工學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率都逐年下降。近年來，社會各行各業(yè)的企事業(yè)單位都更傾向于招聘本科生和?？粕?，而相較于前兩種畢業(yè)生，技工學(xué)校的畢業(yè)生明顯備受冷落，就業(yè)工作難以順利進(jìn)行，而技工學(xué)校的社會公信力也隨之受到社會各界的強(qiáng)烈質(zhì)疑，最后形成技工學(xué)校畢業(yè)生難以就業(yè)的惡性循環(huán)[2]。為了消除社會各界對技工學(xué)校的誤解，技工學(xué)校應(yīng)該更新傳統(tǒng)觀念，明確學(xué)校辦學(xué)的理念，根據(jù)社會就業(yè)形勢及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，為企業(yè)生產(chǎn)前線提供操作強(qiáng)，技術(shù)高的人力資源，杜絕盲目招生現(xiàn)象的形成，應(yīng)不因任務(wù)壓力而改變辦學(xué)初衷。

（二）建立符合技工學(xué)校自身辦學(xué)特色的課程體系

現(xiàn)階段，隨著社會的不斷進(jìn)步，各企事業(yè)單位也不斷發(fā)展，為了滿足各企事業(yè)單位發(fā)展對人才的需求，技工學(xué)校就應(yīng)該適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自身教學(xué)課程內(nèi)容，使其符合學(xué)生未來的就業(yè)要求[3]。在此過程中，學(xué)?？梢栽O(shè)置專業(yè)選修課和必修課，課程內(nèi)容的選擇要科學(xué)、合理，盡量做到簡練、精選和新穎。同時，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生建立一個技能、文化、資格認(rèn)證的交流平臺，學(xué)生在這個平臺上可以快速掌握專業(yè)相關(guān)的信息和就業(yè)信息。另外，為了滿足一些學(xué)生的興趣愛好，學(xué)校也可以開設(shè)一些計算機(jī)專業(yè)的選修課程。

（三）注重技工學(xué)校師資力量的儲備，強(qiáng)化教師的職業(yè)素養(yǎng)

教師在課堂教學(xué)中占有主導(dǎo)地位，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主要力量來源，教師教學(xué)水平的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低，他們的教學(xué)能力直接決定教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)能否高效完成[4]。所以，提升技工學(xué)校教師的教學(xué)水平顯得尤為重要。具體需要做到以下幾點(diǎn)：

第一，教師需要具備豐富的專業(yè)知識和實際操作經(jīng)驗，并且能夠?qū)⒍哌M(jìn)行有機(jī)融合，使二者相互滲透，最終豐富了自身的知識儲備，使其在教學(xué)過程中可以充分發(fā)揮優(yōu)勢，開闊學(xué)生的眼界和思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而擴(kuò)展學(xué)生的知識面，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)技能。

第二，技工學(xué)校應(yīng)該為教師提供進(jìn)修、培訓(xùn)的機(jī)會，讓教師通過教育培訓(xùn)來豐富自身的專業(yè)知識，提高自己的教學(xué)水平。另外，教師也應(yīng)該深入車間，在實際生產(chǎn)生活中歷練，培養(yǎng)自身的實操能力和提升工作能力，使自己在學(xué)科技術(shù)領(lǐng)域立于不敗之地，利用有深度、有高度、有廣度、有尺度、多角度的課程內(nèi)容提高學(xué)生對專業(yè)教師的信任度，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

第三，教師應(yīng)該根據(jù)近一階段的教學(xué)情況對教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容進(jìn)行階段性的調(diào)整，在此過程中，要多多反思自己的教學(xué)行為，不斷更新教學(xué)手段，提升自身的職業(yè)修養(yǎng)，進(jìn)而實現(xiàn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

第四，技工學(xué)校計算機(jī)教師應(yīng)該通過實際操作鍛煉自身的專業(yè)技能，從而增強(qiáng)教師的教學(xué)水平和能力，在具備細(xì)致入微的觀察能力基礎(chǔ)上，不僅要擁有駕馭課堂、實現(xiàn)藝術(shù)性教學(xué)的能力，還需要具有規(guī)范的教學(xué)語言能力和創(chuàng)新思維能力。在此過程中，教師既應(yīng)重視實踐操作的課程，又應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)研究。

（四）重視技工學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的考核

為了促使學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，并使其按照教學(xué)目標(biāo)而努力奮斗，技工學(xué)校就應(yīng)該統(tǒng)一制定教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，以統(tǒng)一指標(biāo)來評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，學(xué)校也應(yīng)該采用等級考試專用教材，并在完成課程學(xué)習(xí)后，組織學(xué)生參加統(tǒng)一技能等級考試，并強(qiáng)制性的要求學(xué)生只有取得相應(yīng)技能等級證書的基礎(chǔ)上，才能獲取畢業(yè)證書。

我國計算機(jī)考試通常分為筆試和上機(jī)兩種考試，這樣不僅可以考察學(xué)生的理論知識掌握情況，還能從中看出學(xué)生的實際操作能力。考核作為檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)程度的重要手段，就需要獲得充分的重視。針對這一方法，學(xué)校需要做到以下兩個方面：一方面，學(xué)校要努力競爭，從而獲得成為計算機(jī)專業(yè)考試場地的機(jī)會，然后根據(jù)考生數(shù)量合理安排相關(guān)教師進(jìn)行監(jiān)考；另一方面，學(xué)校為了提高學(xué)生的考試通過率，就會加強(qiáng)對考試信息的分析和了解，在日常教學(xué)過程中，教師會根據(jù)考試重點(diǎn)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，通過日常的教學(xué)和分析，教師可以充分掌握考試的題型和綱要[5]，從而為更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)考試內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，這個指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程就是教師對考試知識加深印象的過程，也是課堂教學(xué)質(zhì)量和效率得以提高的過程。

除此之外，隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，技工學(xué)校的計算機(jī)教師也應(yīng)該根據(jù)技術(shù)的發(fā)展不斷更新自身的教學(xué)理念，提高自身的技能水平。

（五）創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實踐操作

計算機(jī)課程實踐性較強(qiáng)，學(xué)校設(shè)置理論課程的根本目的是為學(xué)生掌握計算機(jī)實際操作技能奠定基礎(chǔ)，因此，技工學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的上機(jī)操作，在學(xué)生進(jìn)行上機(jī)訓(xùn)練時，計算機(jī)教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的操作過程，一旦發(fā)現(xiàn)他們出現(xiàn)問題，教師就應(yīng)該從旁加以指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識，解決相應(yīng)的問題。同時，尊重學(xué)生的主體地位，在創(chuàng)新教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化自身和學(xué)生的實際操作。

結(jié)束語：

綜上所述，在技工學(xué)校計算機(jī)教學(xué)過程中，計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高不僅促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能水平和就業(yè)能力的提升，還為國家現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展添磚添瓦。在新形勢下提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量對所有技工學(xué)校計算機(jī)教師來說是責(zé)無旁貸的。

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