民辦高職院校職業(yè)實(shí)用性體育課程建設(shè)研究

易木壽+楊瑞成+林日弟

【摘 要】本文以廣州城建職業(yè)學(xué)院為個(gè)案，通過運(yùn)用文獻(xiàn)資料法引入了“職業(yè)實(shí)用性體育”課程理論，通過運(yùn)用訪談法、問卷調(diào)查法與數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法，對(duì)廣東省部分高等職業(yè)院校的教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與分析，提出職業(yè)實(shí)用性體育課程改革的方法，并設(shè)計(jì)出職業(yè)實(shí)用性體育課程方案以供參考和研究，為高職院校更好地開展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)提出建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校；職業(yè)實(shí)用性；課程建設(shè)

0 前言

和普通高等教育培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)不同，高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，它偏重于應(yīng)用性和實(shí)踐性，提倡學(xué)以致用，有較強(qiáng)的職業(yè)針對(duì)性。體育課程教學(xué)為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，應(yīng)考慮學(xué)生未來(lái)職業(yè)的需要，迅速提高體育教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的意識(shí)，改變過去開設(shè)的體育課程中缺乏職業(yè)實(shí)用性的體育教育內(nèi)容，盡快實(shí)行職業(yè)實(shí)用性體育的教學(xué)，已成為當(dāng)前的高職院校體育課程教學(xué)改革的重要課程。在全面發(fā)展學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)，不僅對(duì)高職體育的發(fā)展具有指導(dǎo)意義，而且對(duì)培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)將具有積極的促進(jìn)作用。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以廣州城建職業(yè)學(xué)院職業(yè)實(shí)用性體育課程為研究對(duì)象

1.2 研究方法

本文在研究工作過程中，主要采取的研究方法有文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。查閱借鑒與本文論題有關(guān)的國(guó)內(nèi)外多部文獻(xiàn)資料，根據(jù)對(duì)象的不同，設(shè)計(jì)并發(fā)出問卷500份問卷，收回問卷495份，有效問卷490份，有效率達(dá)98%。最后對(duì)問卷和訪談?wù){(diào)查的數(shù)據(jù)均使用SPSS（社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包）軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。

2 開展職業(yè)實(shí)用性體育課程建設(shè)改革的設(shè)想

2.1 目前廣州城建職業(yè)學(xué)院開設(shè)體育課與職業(yè)實(shí)用性的要求相對(duì)應(yīng)性分析

廣州城建職業(yè)學(xué)院共設(shè)建筑工程學(xué)院、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院、機(jī)電與信息工程學(xué)院、外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院、藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院和人文學(xué)院六個(gè)二級(jí)學(xué)院，其中各個(gè)學(xué)院的專業(yè)特點(diǎn)與工作職業(yè)特性的相關(guān)分析如下：

不同學(xué)院的學(xué)生工作就業(yè)性質(zhì)、勞動(dòng)強(qiáng)度以及職業(yè)實(shí)用性對(duì)身體素質(zhì)的要求都有明顯的區(qū)別。其中對(duì)于畢業(yè)后主要從事施工現(xiàn)場(chǎng)、測(cè)量等等的學(xué)生，在設(shè)置體育課程方面應(yīng)以長(zhǎng)跑和定向越野等有利于發(fā)展耐力素質(zhì)的體育項(xiàng)目為主。財(cái)經(jīng)類的學(xué)生以進(jìn)入財(cái)務(wù)部門、金融部門銀行等企業(yè)單位為主，對(duì)學(xué)生身體的靜力性耐力、手指的靈活性都有較高的要求，由于長(zhǎng)期的靜坐，身體的上肢腰椎都有不同程度的損傷，所以在體育課設(shè)置上面要多選擇球類、體操、健美操等能夠減輕疲勞，加強(qiáng)身體的基本素質(zhì)的項(xiàng)目為主。外語(yǔ)學(xué)院的學(xué)生畢業(yè)后主要在外資合作企業(yè)等從事文秘工作，這類工作主要是以腦力勞動(dòng)為主的工作，這對(duì)學(xué)生的氣質(zhì)和形象要求比較高，對(duì)于這類學(xué)生只要求一般的身體素質(zhì)，在體育課程的設(shè)置上可進(jìn)行形體和健美操等課程的教學(xué)，塑造學(xué)生健美的體型和優(yōu)雅的氣質(zhì)。藝術(shù)類的學(xué)生畢業(yè)后主要去表演團(tuán)體，演出單位等文藝相關(guān)的部門，對(duì)學(xué)生身體的整體協(xié)調(diào)性柔韌性、靈活性有較高的要求，所以在設(shè)置體育課方面應(yīng)以健身健美操、啦啦操、球類、拉丁舞等有利于發(fā)展學(xué)生的柔韌性及一般的身體素質(zhì)的體育項(xiàng)目為主。機(jī)電類的學(xué)生今后就業(yè)的方向主要是各大機(jī)械廠制造廠設(shè)備維修公司等。這類工作的性質(zhì)主要是以混合勞動(dòng)為主的工作他既要求畢業(yè)生掌握機(jī)械的操作，運(yùn)轉(zhuǎn)和維修等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，也要求畢業(yè)生能夠在車間熟練地操作機(jī)車等。對(duì)于這類學(xué)生，在體育課程的設(shè)置方面應(yīng)該發(fā)展學(xué)生基本的身體耐力等素質(zhì)，同時(shí)也要提高他們的靈敏素質(zhì)，所以在體育課程設(shè)置方面應(yīng)以器械體操為主發(fā)展學(xué)生的一般身體素質(zhì)，同時(shí)輔之以技巧等體育項(xiàng)目來(lái)發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)。

2.2 構(gòu)建職業(yè)實(shí)用性體育課程的基本框架模型

根據(jù)我院的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出適合我院實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育課程的教學(xué)模型，首先，在教學(xué)活動(dòng)中要從多個(gè)層面，不同的階段對(duì)專業(yè)與工種，工作性質(zhì)的相關(guān)性進(jìn)行深入研究，分析所學(xué)專業(yè)對(duì)今后學(xué)生參加工作的影響因素；其次，要對(duì)專業(yè)相關(guān)度較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行比對(duì)選擇；第三，教材 教學(xué)教案的編寫要根據(jù)所選取的體育教學(xué)項(xiàng)目；第四，為了在教學(xué)中能夠更好地實(shí)施教學(xué)項(xiàng)目，教學(xué)組織形式、方式和方法的選擇要盡可能的與未來(lái)所從事的工作相適應(yīng)；第五，在教學(xué)活動(dòng)中所采用的教學(xué)內(nèi)容能夠使學(xué)生充分參與，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性；第六，為保證體育教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，更好地適應(yīng)工作需求，要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整完善教學(xué)活動(dòng)；第七，通過體育職業(yè)實(shí)用性教學(xué)活動(dòng)的開展，積極培養(yǎng)學(xué)生終生體育鍛煉的意識(shí)，確保未來(lái)工作和生活的需要在整個(gè)教學(xué)的活動(dòng)中，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)要素之間都是相互聯(lián)系，相輔相成的每一個(gè)教學(xué)要素之間及時(shí)反饋，達(dá)到及時(shí)調(diào)整的要求，使之更好地服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，對(duì)所培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)生活和工作要求提供保障。

2.3 職業(yè)實(shí)用性體育課程教學(xué)模式的實(shí)施構(gòu)想

根據(jù)目前我院的實(shí)際教學(xué)情況和不同專業(yè)對(duì)特殊體育素質(zhì)的要求，職業(yè)實(shí)用性體育課程主要可以采用以下兩種教學(xué)模式：第一種模式，即“1+1”教學(xué)模式，在開設(shè)一學(xué)年體育選項(xiàng)課或“基礎(chǔ)課+選項(xiàng)課”的基礎(chǔ)上，以同一個(gè)教學(xué)系或同類專業(yè)為基礎(chǔ)進(jìn)行分項(xiàng)教學(xué)，在第二學(xué)期進(jìn)行職業(yè)實(shí)用性體育必選課，這種形式類似于專業(yè)實(shí)訓(xùn)課，主要進(jìn)行同一專業(yè)或同類專業(yè)職業(yè)實(shí)用性體育理論和實(shí)踐課教育，這是新學(xué)制背景下高職院校實(shí)用性體育課程比較理想的設(shè)置模式。第二種模式，即學(xué)生課外體育俱樂部模式，建立校內(nèi)同一專業(yè)或以相近專業(yè)為基礎(chǔ)的職業(yè)實(shí)用性體育俱樂部模式，也是目前我院開設(shè)職業(yè)實(shí)用性體育課程的設(shè)置模式。

2.4 職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)模式的組織形式與方法手段

2.4.1 課堂教學(xué)的組織形式

通過教學(xué)實(shí)踐，以男女合班分項(xiàng)組織教學(xué)，這樣不僅能較好地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的，還能使學(xué)生較有興趣地學(xué)習(xí)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這種組織形式使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中能更多地了解異性，通過與異性的交往，克服害羞感不善實(shí)際的缺陷。為此，教師在教學(xué)內(nèi)容的安排和考核上應(yīng)盡量避免性別差異，精心組織，合理安排，只要教師教學(xué)指導(dǎo)得當(dāng)，這種教學(xué)形式對(duì)于調(diào)控課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情往往會(huì)有意想不到的教學(xué)效果。

2.4.2 實(shí)施體育教學(xué)的方法和手段

在教學(xué)活動(dòng)中，要給學(xué)生自學(xué)自練的時(shí)間和空間，應(yīng)力求實(shí)現(xiàn)因材施教，注意學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的參與度，要讓學(xué)生能夠從解決問題的角度著手思考這樣，課程中就要求我們主抓具有特色的專業(yè)工種，并給予啟發(fā)引導(dǎo)，設(shè)定問題情境，既調(diào)動(dòng)其主動(dòng)積極性，又讓學(xué)生在問題解決中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的作用。一般身體素質(zhì)和學(xué)生的職業(yè)實(shí)用性身體素質(zhì)的培養(yǎng)要有機(jī)地調(diào)控好，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我構(gòu)建自我發(fā)展。

2.5 開展職業(yè)實(shí)用性體育課程所需具備的條件

首先要對(duì)我院所開設(shè)的專業(yè)以及專業(yè)所要求的技術(shù)特點(diǎn)要深入了解，把我院體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和開設(shè)職業(yè)實(shí)用的課程的要求結(jié)合起來(lái)，并針對(duì)職業(yè)實(shí)用性的特點(diǎn)編寫相應(yīng)的教材教案，對(duì)我院現(xiàn)有的教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備進(jìn)行提檔升級(jí)，盡可能地滿足職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的開展。

2.6 目前高職院校實(shí)施職業(yè)實(shí)用性教學(xué)模式的主要影響因素

一年級(jí)都開設(shè)選項(xiàng)課是目前大部分高職院校所采用的體育教學(xué)模式，或者一年級(jí)進(jìn)行基礎(chǔ)課教學(xué)，二年級(jí)進(jìn)行選項(xiàng)課教學(xué)，這兩種教育模式相對(duì)固定和狹隘，并沒有根據(jù)高職院校的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，這樣一來(lái)高職院校體育課在教學(xué)內(nèi)容安排上就沒有體現(xiàn)高職教育的特色，或多或少在一定程度上阻礙了學(xué)生技能的發(fā)揮。另外，教材的編寫忽視了高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，沒有能夠鍛煉出學(xué)生相應(yīng)的生活和工作技能，致使高職院校的學(xué)生體育知識(shí)技能不能滿足以后的工作 生活對(duì)身體素質(zhì)條件的要求體育教材內(nèi)容多而繁，片面強(qiáng)調(diào)有關(guān)考核的技術(shù)項(xiàng)目和體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目，學(xué)生圍繞考試測(cè)試這根指揮棒，遏制了其個(gè)體的發(fā)展，這種教學(xué)方法僵化死板，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的高職院校極不適應(yīng)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

學(xué)校管理層對(duì)職業(yè)實(shí)用性體育課程的開發(fā)沒有過多干涉，但缺乏對(duì)職業(yè)實(shí)用性體育課程開發(fā)的統(tǒng)一的部署和干預(yù)；學(xué)校大部分體育任課教師沒有通過系統(tǒng)全面的培訓(xùn)，在教學(xué)過程中，沒能很好的結(jié)合學(xué)生未來(lái)行業(yè)特點(diǎn)，缺乏對(duì)學(xué)生的職業(yè)性體育意識(shí)的引導(dǎo)；體育場(chǎng)地、器材、設(shè)施配備等課程資源能基本滿足職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的需要，但缺乏相對(duì)應(yīng)的職業(yè)實(shí)用性體育課程教材；學(xué)生對(duì)職業(yè)實(shí)用性體育課程內(nèi)容期望度較高，更多的學(xué)生對(duì)職業(yè)實(shí)用性體育課程抱有極大的興趣，這對(duì)學(xué)校開展職業(yè)實(shí)用性體育課程提供了很大的便利；學(xué)生所具備的職業(yè)綜合素質(zhì)和就業(yè)單位的要求還有一定的差距，由“學(xué)生”轉(zhuǎn)變到“專業(yè)人才”的轉(zhuǎn)換途徑過于單一。

3.2 建議

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和層管理層對(duì)職業(yè)實(shí)用性體育課程的重視，加快職業(yè)實(shí)用性體育課程的開發(fā)與研究，設(shè)立有效機(jī)制，在人、財(cái)、物上給予一定的傾斜，從后勤上保證職業(yè)實(shí)用性體育課程的開發(fā)，共同創(chuàng)建具有高職特色的體育課程體系；加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)校根據(jù)需要為教師提供外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，通過系統(tǒng)培訓(xùn)加強(qiáng)專業(yè)技能教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為職業(yè)實(shí)用性體育課程開展和普及做好保障；加強(qiáng)對(duì)職業(yè)實(shí)用性體育課程內(nèi)容的研究.積極開展職業(yè)實(shí)用性體育的探討和研究，豐富和完善職業(yè)實(shí)用性體育課程體系，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)的理念，以適合高職院校的學(xué)生特點(diǎn)和終身體育的要求，形成具有職業(yè)特點(diǎn)的民辦高職院校的職業(yè)實(shí)用性體育教材；創(chuàng)設(shè)職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨，讓學(xué)生在體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

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[責(zé)任編輯：湯靜]