試論語料庫在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

洪維輝

【摘 要】語料庫語言學(xué)如今已成為語言學(xué)的一個(gè)重要分支，近年來在我國得到了迅速發(fā)展，同時(shí)也給我國的大學(xué)英語教學(xué)改革帶來了新的生機(jī)。與傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)模式相比，語料庫有其獨(dú)特的優(yōu)勢，給英語學(xué)習(xí)者帶來了更多的便利。本文將通過分析語料庫對大學(xué)英語教學(xué)的影響，討論其在大學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】語料庫；大學(xué)英語；教學(xué)；應(yīng)用

0 引言

教育部頒布的《新大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》指出： 高等學(xué)校要大力推進(jìn)基于計(jì)算機(jī)和校園網(wǎng)的大學(xué)英語學(xué)習(xí)， 建立個(gè)性化教學(xué)體系， 教學(xué)模式要朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展， 確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位， 切實(shí)提高大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力。

我國的大學(xué)英語教師一直以來都在不斷探索新的有效的教學(xué)方法，然而這種變革并不徹底，沒有取得很好的教學(xué)效果。語料庫語言學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用將給我們帶來新的生機(jī)。

所謂語料庫，是指大量儲存在計(jì)算機(jī)里面的真實(shí)出現(xiàn)過的語言素材的集合，這些語言素材必須經(jīng)過加工后具有特定的格式和標(biāo)記。我們可以利用它來觀察和分析各種語言現(xiàn)象，了解語言在實(shí)際生活中的應(yīng)用，尋找和發(fā)現(xiàn)語言的使用規(guī)律。因此在大學(xué)英語教學(xué)中，我們也可以用到該方法。

1 語料庫對于大學(xué)英語教學(xué)的影響

著名學(xué)者Sinclair J.提到，語料庫能夠給學(xué)習(xí)者提供相關(guān)詞匯和語法使用的各種真實(shí)的語境，包括語言變化發(fā)展過程中出現(xiàn)過的的各種形式。在大學(xué)英語教學(xué)中，由于我們的學(xué)生容易受到母語中文的影響，“Chinglish”經(jīng)常出現(xiàn)在他們的英語口語表達(dá)和寫作中。如果我們能利用語料庫來進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么類似這樣的問題就迎刃而解了。

1.1 利用語料庫資源開展教學(xué)

現(xiàn)在我們大學(xué)英語教學(xué)的模式還是比較傳統(tǒng)的，基本都是根據(jù)現(xiàn)有教材來安排我們的課堂教學(xué)。我們課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在詞匯講解、語義選擇、句子講解上面。整體而言，我們的教學(xué)資源非常有限，僅限于教材和教參，而且其中的語言表達(dá)等內(nèi)容地道與否并不清楚。

語料庫最大的特點(diǎn)就是它有著龐大的語言資源，這些資源都是曾經(jīng)真正出現(xiàn)過的，并且保證是地道的表達(dá)。同時(shí)，語料庫的資源在不斷的擴(kuò)充和更新中。有了這些資源，我們就能在各種真實(shí)的語境中去體會語言的使用，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律。在大學(xué)英語教學(xué)中，我們可以利用它來教授詞匯、語法等各種語言知識點(diǎn)。

1.2 利用語料庫教學(xué)改進(jìn)教學(xué)模式

《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》指出：我們要在教學(xué)中引進(jìn)多媒體技術(shù)，改變以教師為主的單一的授課模式。使用語料庫就意味著不是所有的知識都由教師來傳授，學(xué)生可以使用電腦，通過在語料庫里面檢索相關(guān)知識點(diǎn)來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

首先，老師不再是課堂的主角，不再是所有知識的傳授者。老師的主要工作是在熟悉電腦和網(wǎng)絡(luò)并了解語料知識的前提下，引導(dǎo)學(xué)生去開展學(xué)習(xí)，并在這一過程中提供適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

其次，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識，而是通過語料庫的檢索功能獲取大量真實(shí)語言素材，再通過自身的觀察和思考去學(xué)習(xí)和了解知識，從而真正掌握相關(guān)知識。在這一模式中，學(xué)生才是課堂的主角。

1.3 利用語料庫培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

語料驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式（DDL： data-driven learning）通過計(jì)算機(jī)語料很好地體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”。 在語料庫的學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須在語料庫的真實(shí)自然的語料中，通過自己或團(tuán)隊(duì)搜集資料，然后對其分析整理，從而解決某個(gè)實(shí)際問題。同時(shí)學(xué)生可以體驗(yàn)真實(shí)的語言環(huán)境，并在此環(huán)境中掌握詞匯和句型。在此學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到極大的提高。

2 語料庫在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 語料庫應(yīng)用于大學(xué)英語詞匯教學(xué)

語料庫在外語教學(xué)中應(yīng)用最早、成果最多的一個(gè)領(lǐng)域便是詞匯教學(xué)。學(xué)生可以在海量的語料庫資源中來學(xué)習(xí)詞匯的基本使用方式和搭配方式，從而徹底了解和掌握它們的地道用法。

在以往的詞匯教學(xué)中，教師主要根據(jù)自己的知識開展詞匯教學(xué)。在語料庫教學(xué)中，我們通過索引軟件（ concordancer）來查找我們需要的資料，并獲得生動(dòng)的例子。

例如，當(dāng)我們要學(xué)習(xí)“knowledge”這個(gè)詞可以與哪些動(dòng)詞搭配的時(shí)候，可以通過查找這三個(gè)語料庫：CLEC（注： Chinese learner English corpus， 中國學(xué)習(xí)者語料庫）、BROWN（注： 100萬詞次的大型美式英語書面語計(jì)算機(jī)語料庫）、LOB（注： Lancaster- Oslo/Bergen corpus of British English， 100萬詞次的書面語語料庫），我們會發(fā)現(xiàn)knowledge在CLEC中出現(xiàn)次數(shù)是921次， 在BROWN、LOB中出現(xiàn)次數(shù)分別為145和211。然后通過檢索CLEC，就會發(fā)現(xiàn)我們中國學(xué)生用單詞“l(fā)earn” 與其搭配的頻率最高。但在BROWN、LOB中卻根本沒有這種搭配。由此可見，我國學(xué)生使用“l(fā)earn knowledge”很大程度上是受到漢語的影響。

因此運(yùn)用語料庫學(xué)習(xí)詞匯搭配，不僅可以幫助我們了解我們的表達(dá)是否地道，同時(shí)又能避免母語的負(fù)遷移影響。

2.2 語料庫應(yīng)用于大學(xué)英語語法結(jié)構(gòu)教學(xué)

當(dāng)我們要講授副詞修飾形容詞這一語法知識點(diǎn)時(shí)，也可以用到語料庫。具體操作方式如下：

首先，我們可以要求學(xué)生對某一個(gè)小型的語料庫（約5萬詞次）進(jìn)行整理，然后觀察其中的形容詞，再然后將以下形容詞作為檢索目標(biāo)詞：easy， beautiful， comfortable， wonderful， happy， good等；

然后，要求學(xué)生列出所有包含這些形容詞的例句，保留只有副詞修飾的形容詞例句；

最后，要求學(xué)生繼續(xù)觀察這些例句，找出副詞修飾形容詞的規(guī)律。比如哪些類型的副詞可以修飾哪些類型的形容詞，這些副詞在其中具體起到了什么樣的作用，在使用中我們要注意一些什么問題等等。

通過這個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生們對這一知識點(diǎn)有了充分的掌握并留下深刻印象。

3 語料庫在大學(xué)英語應(yīng)用中的前景及問題

通過以上案例不難看出，語料庫的使用給學(xué)生帶來了真實(shí)的語言環(huán)境，同時(shí)通過這種輕松真實(shí)的環(huán)境可以幫助和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地思考問題并解決問題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。該方法對于我們大學(xué)英語教學(xué)改革有著不可忽視的作用。

但是，由于版權(quán)問題，語料庫資源共享依然存在諸多問題。同時(shí)，目前在我們大學(xué)英語的教師隊(duì)伍中，還有一些教師并沒有充分認(rèn)識到語料庫對于我們教學(xué)的重大意義。所有這些都阻礙了語料庫在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。希望未來我們能逐步解決這些問題，將我們的大學(xué)英語教學(xué)工作推上一個(gè)新的臺階。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何安平.語料庫語言學(xué)與英語教學(xué)[M].北京：外語教學(xué)研究出版社， 2004.

[2]黃若妤.語料庫指引的詞匯教學(xué)CIVI 模式建構(gòu)[J].外語電化教學(xué)， 2008，（2）.

[3]蔡少蓮.基于語料庫的英語寫作教學(xué)實(shí)證研究[J].外語教學(xué)，2008 （11）.

[4]楊惠中.語料庫語言學(xué)導(dǎo)論[M].上海：上海外語教育出版社，2002.

[責(zé)任編輯：王偉平]