籃球文化視野下的高校籃球教學改革探討

王泂

【摘 要】 籃球文化視野下的高?；@球教學應(yīng)注重改革教學過程中存在的弊端，堅持“健康第一”、“終身體育”的指導思想，突出對學生個性化的培養(yǎng)，建立多元化的教學模式，采用多元化的靈活評價考核方法。

【關(guān)鍵詞】 高校；籃球文化；籃球教學；現(xiàn)狀；改革思路

籃球是一種廣受學生喜愛的運動，尤其是高校的學生，籃球不僅能鍛煉人的體育技能，達到強身健體的功能。而且籃球作為一種團隊運動，需要的是團隊間的合作，一個人的能力再高，如果沒有隊友間沒默契的配合，也不可能有好的發(fā)揮和成績。因而籃球還能鍛煉人的團隊協(xié)作能力。在高校的籃球教育中，但許多學生表示不喜歡籃球課。歸根結(jié)底還是籃球課的教學存在問題，使學生懈怠于上籃球課。

一、高?；@球教學現(xiàn)狀

籃球教學有助于學生獲得籃球方面的技術(shù)、能力，有利于學生的全面發(fā)展，促進學生綜合素質(zhì)的提高。然而，目前的高?；@球教學現(xiàn)狀不容樂觀，存在著諸多問題。

1、籃球教育現(xiàn)狀

針對普通高校的籃球教育。國家出臺了一系列的規(guī)章制度來幫助高校管理籃球運動的教學?！度珖胀ǜ叩葘W校體育課 程教學指導綱要》等文件的出現(xiàn)，對于高校的籃球運動教學既是機遇又是挑戰(zhàn)。

除此之外，我國高校籃球教育存在著教學資源相對緊缺的問題，高校的急速擴招使得高校學生越來越多，激增的學生數(shù)量與學校的財力資源、物力資源、信息資源無法相互匹配，無法滿足高校的受體育教育人口數(shù)量，出現(xiàn)了體育教學資源相對緊缺的局面，進而制約了高?；@球教學活動的正常開展和改革。

2、高校籃球教育存在的不足

（1）過分注重籃球技術(shù)?；@球是目前各大高校常規(guī)體育教學課程，講究精準的扣籃、敏捷的過人等，有較高的欣賞價值。所以在教學過程中，教師不免落入俗套，一味地要求技術(shù)動作的完美，忽視了籃球自身具有的競技性、群體性和健身性等特征。

（2）教學過程單調(diào)、不活波。在高校籃球教學過程中，部分老師的教學方法依舊落后，過分重視教，只是一味地為了滿足教學目標而教授學生籃球技術(shù)，忽視了“學”才能讓學生掌握基本技術(shù)的原則。教學內(nèi)容和形式單一，削弱了學生的學習興趣。

（3）教學評價手段的科學性、合理性不夠強。在高校籃球教學過程中，考核評價機制仍然停留在傳統(tǒng)的整齊劃一的標準和要求上，科學性、合理性不夠強。教師對學生的評價依據(jù)單一，沒有多元化，仍然以學生的技能和運動成績?yōu)闃藴?，偏重比賽表現(xiàn)，忽視學生的課堂表現(xiàn)。這樣的考評方法削弱了學生的學習積極性，不利于教學改革目標和教學內(nèi)容目標的實現(xiàn)。

（4）教學改革存在盲目性與表面性。目前，影響籃球教育改革質(zhì)量的是改革的盲目性與表面性，盲目性主要表現(xiàn)在高校籃球課程缺乏明確的教學目標與教學大綱的知道，或者有時候有了大綱，老師一味依賴于教學大綱，容易使教學出現(xiàn)呆板、落后的現(xiàn)象。學生在籃球課上應(yīng)當學到什么樣的知識，老師教授什么樣的課程，達到怎樣的教學標準，最后使學生學到什么樣的籃球技能，這些在教學改革中都表現(xiàn)的不夠明確。而表面性主要表現(xiàn)在教師教學拘于表面工作，沒有真正的去腳踏實地的實施改革內(nèi)容。學?；@球教育流于形式，喊出很多響亮的口號卻沒人真正的做出成績。

（5）教學方法落后。大多數(shù)高校籃球教師拘泥于傳統(tǒng)的教學形式，只注重于講解動作要領(lǐng)、技術(shù)規(guī)范，而學生只是模仿、學習老師做出的動作，然后老師再糾正學生的動作。周而復始的講解、模仿、糾正使學生對于籃球課程失去興趣，學生沒有主動性和積極性，甚至產(chǎn)生厭倦感。高校教師的授課方法應(yīng)當有所改進，不能僅僅以老師的要求來上課而忽視了學生的需求，灌輸式的教學方法終究會使教學效果不能得到提升。

二、高?；@球教學改革

1、籃球教學應(yīng)突出對學生個性化的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的高?；@球教學過分重視教學大綱，認為所有的學生都要按照教學大綱上的方式來培養(yǎng)，如此才是培養(yǎng)學生的全面發(fā)展能力。其實不然，每個學生都有自己擅長的一方面，也有不了解的領(lǐng)域，不同的學生因為種種原因，使得學生的發(fā)展具有獨特的個性。而傳統(tǒng)填鴨式的教育則對學生發(fā)展自己的個性和特性不利?；@球教育也是同樣的道理。

高?；@球教育改革就是要擺脫傳統(tǒng)體育教學強調(diào)共性的弊端，注重培養(yǎng)學生的個性。使學生在擅長的領(lǐng)域盡情發(fā)展，這樣對于學生興趣的發(fā)展也是有利的，有利于學生水平的提高。如此也能使學生對于籃球課更加喜愛，加強高校的籃球教育。

2、建立起多元化的教學模式

隨著社會向多元化趨勢發(fā)展并滲透到各個領(lǐng)域，現(xiàn)代籃球運動教學的內(nèi)容、方法結(jié)構(gòu)也應(yīng)該朝著多元化的趨勢發(fā)展。在高?；@球教學中，根據(jù)籃球運動的特點和高校學生的特點，不僅要有籃球技術(shù)的專業(yè)性學習和向?qū)W生講解籃球的觀賞價值，還要有籃球游戲等娛樂性活動，使學生身心得到全面地發(fā)展。

3、采用多元化的靈活評價考核方法

如前所述，不同的學生能力有所差異，老師在評價學生的時候要根據(jù)學生自身的情況靈活變化處理。傳統(tǒng)的評價方法具有“一鍋端”評價方法的弊端，即所有的學生都按照一樣的標準進行評價，而不注重學生在能力上的差異。如行進間投籃學習中，要嚴格按標準進行考核，這主要針對那些運動技能基礎(chǔ)較為扎實、身體素質(zhì)較好的學生，而對于另一些同學體育素質(zhì)較差，只要基本動作完成，即便還存在不規(guī)范的情況，但只要無走步違例便可算合格，但一定要對學生明確指出不規(guī)范之處。

4、堅持“健康第一”、“終身體育”的指導思想

高?；@球教學應(yīng)當把學生作為教學的核心，把“健康第一”、“終身體育”作為其指導思想，將籃球作為一種文化普及推廣，貫穿籃球教學的始終和對學生進行運動技能、身體素質(zhì)、行為意志、適德品質(zhì)、思維方式全而教育的全過程。在此基礎(chǔ)上配合現(xiàn)代高校體育教學，重視籃球教育場館設(shè)施的建設(shè)，為高校培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的全面人才做出應(yīng)有的貢獻。

結(jié)合上文我們可以看出，高校的籃球課程很大一部分取決于老師的教學方法，教師教學不以學生為中心，不能教授學生喜愛的知識，則老師的教學是沒有效果的。新課程體育教育改革明確提出體育教學要以學生為核心，以“健康第一”為宗旨。教師是教學活動的主體，學生是教育的接受者，但卻不是教育的被動接受者，高校教育主要是教會學生如何學習，幫助學生建立一種學習的思維體系和學習能力。如何幫助學生正確認識籃球文化，更好的學習籃球，是每個高校體育老師應(yīng)當思考的問題。

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【作者簡介】

王 泂（1961-）男，岳陽人，湖南中醫(yī)藥大學體育藝術(shù)學院講師，本科，研究方向：球類教學與訓練.