基于OBE教學(xué)模式的本科教學(xué)課程改革研究

郭鑫 丁小慶

摘 要：隨著教育體制改革的不斷深入，高校本科教學(xué)成為當(dāng)前學(xué)校教學(xué)的重要組成部分。為了取得良好的教學(xué)成果，在本科教學(xué)中運(yùn)用OBE教學(xué)模式，能夠促進(jìn)考評體系的良性循環(huán)，提高教學(xué)的質(zhì)量，適應(yīng)當(dāng)前高校對人才培養(yǎng)的需要。

關(guān)鍵詞：OBE教學(xué)模式；本科教學(xué)；改革

當(dāng)前，教育改革正隨著社會的發(fā)展而不斷深入，國家更重視對人才的培養(yǎng)。OBE教學(xué)模式作為當(dāng)前教學(xué)發(fā)展中的重要模式，對本科教學(xué)的質(zhì)量和成果起到了重要的推動作用。在高校教學(xué)中如何正確運(yùn)用OBE理念，是當(dāng)前學(xué)校課程教學(xué)改革的重點(diǎn)。

一、OBE教學(xué)模式在本科教學(xué)課程改革中的運(yùn)用分析

OBE教學(xué)模式的運(yùn)用主要是對教育結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)評估和衡量，通過設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程，制訂符合學(xué)校發(fā)展的教學(xué)評價體系，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量作為衡量教學(xué)成果的重要形式，能確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。確立OBE教學(xué)模式在本科教學(xué)中的重要地位，將其作為教學(xué)的核心內(nèi)容能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，在高校本科教學(xué)中具有重要意義。

二、OBE教學(xué)模式在本科教學(xué)課程改革中的原則

1.確立課程教學(xué)目標(biāo)。加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，是當(dāng)前本科教學(xué)的重要內(nèi)容，是人才培養(yǎng)的核心和關(guān)鍵，這就要求本科教學(xué)內(nèi)容必須要與當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，貼近市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向，與企業(yè)的用人需求相契合。為此，應(yīng)從知識、能力和素養(yǎng)等方面出發(fā)確定合理的課程教學(xué)目標(biāo)，才能選擇運(yùn)用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)。

2.制訂靈活的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容，教師需要制訂出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。通過不斷實(shí)踐，確立科學(xué)的教學(xué)方法，靈活地制訂教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)順利實(shí)施。教師要重視教學(xué)目標(biāo)的制訂，把握好教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合具體的教學(xué)情況調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

3.實(shí)施積極的評估激勵機(jī)制。當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)較少，對自己未來的發(fā)展比較擔(dān)憂，通常缺乏自信心，這將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)該充分把握學(xué)生的這一心理，在教學(xué)中建立積極有效的評價體制，對學(xué)生進(jìn)行激勵，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生能夠勇敢面對學(xué)習(xí)和生活，對自己的學(xué)習(xí)情況不斷做出反省，推動教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、OBE教學(xué)模式在本科教學(xué)課程改革中的實(shí)施

1.分解教學(xué)目標(biāo)。有了符合當(dāng)前發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，才能夠?qū)崿F(xiàn)對課程整體的良好把握。實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該從知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)等方面進(jìn)行努力。知識目標(biāo)主要是要求學(xué)生對相關(guān)理論知識的把握；能力目標(biāo)需要學(xué)生了解崗位操作規(guī)范和職業(yè)操守，提升實(shí)踐技能；素養(yǎng)目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，加強(qiáng)溝通能力，為培養(yǎng)良好的人際關(guān)系建立基礎(chǔ)。

2.組織課程教學(xué)活動。在本科教學(xué)中，需要采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，需要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對課程的教學(xué)活動進(jìn)行合理安排，對學(xué)生的各項(xiàng)行為進(jìn)行分析，為教學(xué)評估提供清晰的數(shù)據(jù)。教學(xué)活動開展的過程中，應(yīng)該在教學(xué)基礎(chǔ)概念、基礎(chǔ)原理和綜合運(yùn)用等方面加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)知識，將所學(xué)的知識能靈活運(yùn)用到實(shí)際工作中來，切身體會教學(xué)活動對培養(yǎng)實(shí)踐能力所起到的重要作用。

3.開展精確的教學(xué)評估。教學(xué)評估主要是對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的評估，教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容建立完善的評估體系。在建立課程教學(xué)評估體系的過程中，需要細(xì)致整合各項(xiàng)評估內(nèi)容，評估的內(nèi)容應(yīng)該包含知識目標(biāo)考核和教學(xué)過程考核等。要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和實(shí)踐能力進(jìn)行綜合考查，并適當(dāng)加入學(xué)生的自評和互評，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

OBE教學(xué)模式是當(dāng)前高校本科教學(xué)模式的重要組成部分，將OBE教學(xué)模式理論運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，圍繞理論知識和技術(shù)實(shí)踐組織開展教學(xué)，能夠取得良好的教學(xué)效果，符合當(dāng)前人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。將OBE教學(xué)模式融入本科教學(xué)課程中，進(jìn)一步發(fā)揮其在教學(xué)中的重要作用符合當(dāng)前高校的教學(xué)宗旨。

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