程序設(shè)計(jì)類課程群建設(shè)引導(dǎo)新“三實(shí)型”人才培養(yǎng)的探索

敬超 謝曉蘭 董明剛 程小輝

摘 要：本文以桂林理工大學(xué)信息類專業(yè)為例，從地域方面分析了學(xué)校生源的特點(diǎn)，并通過對程序設(shè)計(jì)類課程群建設(shè)以及實(shí)踐教學(xué)法的分析，指出了其中存在的問題。最后，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了一系列教學(xué)改革的思路和措施。

關(guān)鍵詞：程序設(shè)計(jì)；課程群；新“三實(shí)型”

一、引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，社會對信息類人才的要求越來越高，很多高校都設(shè)立了信息類的相關(guān)專業(yè)以滿足社會發(fā)展的需求。其中程序設(shè)計(jì)類課程是信息類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程之一，這類課程主要是通過理論知識的傳授與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)踐能力。桂林理工大學(xué)信息類專業(yè)中程序設(shè)計(jì)類課程占到了很大的比例，主要包括程序設(shè)計(jì)方法學(xué)、高級語言程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、Java程序設(shè)計(jì)等，這些課程之間存在很強(qiáng)的互聯(lián)關(guān)系，屬于核心課程，所以此類課程群的建設(shè)將會促進(jìn)一系列課程的良性發(fā)展。由于程序設(shè)計(jì)類課程群和生產(chǎn)實(shí)踐緊密相關(guān)，所以它對培養(yǎng)“三實(shí)型人才”起到非常重要的作用。所謂新“三實(shí)型”人才主要是指實(shí)干、實(shí)踐和實(shí)用，其中實(shí)干是對思維的培養(yǎng)，實(shí)踐則是實(shí)際動手能力，實(shí)用是指所學(xué)符合社會需求。本文主要針對程序設(shè)計(jì)類課程進(jìn)行探討，首先，結(jié)合我校信息類專業(yè)的特點(diǎn)，對程序設(shè)計(jì)類課程群建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析；之后，指出了現(xiàn)在程序設(shè)計(jì)類課程群方面存在的不足；最后，針對存在的問題，并結(jié)合程序設(shè)計(jì)類課程的實(shí)踐教學(xué)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對該類課程的建設(shè)和發(fā)展提出一系列相關(guān)的研究和探索。

二、課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.地域性問題。我校位于西部地區(qū)，經(jīng)濟(jì)較為落后，高校生源多來自本省和其他經(jīng)濟(jì)落后區(qū)域。以信息類某專業(yè)某年級為例統(tǒng)計(jì)（表1），學(xué)生人數(shù)為81人，77.78%的學(xué)生生源地為本省，其中65.43%的為偏遠(yuǎn)山區(qū)。這些來自經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢地區(qū)的學(xué)生，大多數(shù)是在進(jìn)入大學(xué)后才正式接觸Windows操作系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)，所以起點(diǎn)低、學(xué)習(xí)難度大是程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)中遇到的問題之一。

表1 信息類某專業(yè)某年級學(xué)生生源地統(tǒng)計(jì)表

學(xué)生生源地 比例

生源地來自城鎮(zhèn) 34.57%

生源地來自農(nóng)村 65.43%

生源地來自省外 22.22%

來自東部發(fā)達(dá)沿海省市 7.40%

少數(shù)民族比例 34.57%

2.課程特點(diǎn)的問題。程序設(shè)計(jì)類課程最大的特點(diǎn)就是注重學(xué)生實(shí)踐思維及解決問題能力的培養(yǎng)。與其他偏理論的課程相比，這門課程的實(shí)驗(yàn)課時比例大，但是由于實(shí)驗(yàn)課時間比較緊張，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏自我約束能力，容易被各種網(wǎng)絡(luò)娛樂吸引，所以盡管程序設(shè)計(jì)類課程要求掌握的語法和句法比較基礎(chǔ)和簡單，但由于上述問題的存在，很難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)思維的目的。課程的考核方式也存在一定的缺陷，由于理論考試分值占比偏大，實(shí)驗(yàn)操作分值小，所以大多學(xué)生采取考前突擊、臨時抱佛腳的方式應(yīng)對考試，很少在平時實(shí)踐中慢慢思考、揣摩和體會。

3.傳統(tǒng)教學(xué)方法的問題。教師在程序設(shè)計(jì)教學(xué)過程中一般套用的模式是：先從語言的發(fā)展史開始，再到相關(guān)的語法、語義，之后通過簡單實(shí)例和實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合的方式讓學(xué)生理解程序設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)思維能力。由于程序設(shè)計(jì)語言枯燥，沒有形象生動的畫面，單一的教學(xué)方式讓學(xué)生失去對程序語言類學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。另外，由于不同的程序設(shè)計(jì)語言中很多語義和語法規(guī)則都不相同，增加了編寫程序的煩瑣與枯燥，讓學(xué)生去記住每一種規(guī)則和含義，還要去調(diào)試找到程序錯誤，更使得學(xué)生學(xué)不懂、聽不懂，學(xué)習(xí)思路更加混亂，極大地降低學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)此類課程的積極性。

三、課程教學(xué)改革思路

1.教競結(jié)合。我校信息類相關(guān)專業(yè)一共六個，可以分為計(jì)算機(jī)和電子信息通信兩大類，總數(shù)達(dá)到1800余人。經(jīng)過教學(xué)團(tuán)隊(duì)的長期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對參與科技類競賽的積極性很高，所以從2015年開始每個專業(yè)都選擇一項(xiàng)有利于本專業(yè)發(fā)展的全國性競賽項(xiàng)目，而且在教學(xué)上也設(shè)置了相應(yīng)的課程引導(dǎo)，幫助學(xué)生參賽。為讓學(xué)生對ACM國際程序設(shè)計(jì)大賽有一個初步的了解，學(xué)校特設(shè)ACM程序設(shè)計(jì)實(shí)踐課程，同時這也是廣西高校首次將國際大賽ACM引入到課堂教學(xué)中。另外，我校仍然大力支持傳統(tǒng)比賽，如“藍(lán)橋杯大賽”“中國軟件杯設(shè)計(jì)大賽”等，這些課程都采用了相應(yīng)的算法類教學(xué)。

2.教學(xué)課程設(shè)置改革。對于程序設(shè)計(jì)類課程，除了保持原有的理論學(xué)時，還要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的監(jiān)督和管理，加大實(shí)驗(yàn)考核比例，增設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐類課程。其中實(shí)訓(xùn)類課程的開展主要是在學(xué)生完成某個程序設(shè)計(jì)課程后進(jìn)行的，課程時間較為集中，主要在實(shí)驗(yàn)室機(jī)房完成，實(shí)訓(xùn)題目主要由教師設(shè)定，學(xué)生也可以根據(jù)自身情況和教師商量后確定題目。而實(shí)踐類課程主要是在學(xué)校的課外實(shí)習(xí)基地展開，由企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的工程師帶領(lǐng)學(xué)生完成實(shí)踐，解決實(shí)際問題。教學(xué)課程的改革，將有利于理論與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生增強(qiáng)動手能力，引導(dǎo)“三實(shí)型”人才的培養(yǎng)。

3.師資培養(yǎng)。由于程序設(shè)計(jì)類課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要求教師不僅有深厚的理論知識，還需要有一定的工程實(shí)踐背景。所以為了適應(yīng)工程型教育的需求，學(xué)院加強(qiáng)了對教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，除了引進(jìn)博士學(xué)歷的人才外，還引入工程型的教師，要求其有2?3年的工程實(shí)踐背景，參與過企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)，具備工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另一方面，積極協(xié)助青年教師去國內(nèi)985/211高校和國外高水平大學(xué)進(jìn)修或者訪學(xué)，鼓勵青年教師申報(bào)各種基金項(xiàng)目。

四、總結(jié)

本文結(jié)合我校信息類專業(yè)的特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了一系列程序設(shè)計(jì)類課程改革和探索的新思路。相信通過課程設(shè)置的改革，將競賽融入教學(xué)中，能有效地引導(dǎo)新“三實(shí)型”人才的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)踐編程的能力，增加學(xué)生未來就業(yè)的籌碼。此外，在今后的教學(xué)中，教師將進(jìn)一步深化課堂教學(xué)研究，教學(xué)水平還會不斷提高。

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