如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的交際語(yǔ)言能力

楊光

摘 要：本文根據(jù)現(xiàn)行英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，分析了外語(yǔ)教育在現(xiàn)代教學(xué)課程中的重要性，著重闡述了如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，并根據(jù)各學(xué)校課堂教學(xué)中的實(shí)際情況，深刻分析各種解決方法。

關(guān)鍵詞：外語(yǔ)教學(xué) 交際 英語(yǔ)能力 運(yùn)用

進(jìn)入到21世紀(jì)，我國(guó)需要大量的具有較高綜合能力的高素質(zhì)人才，其中對(duì)英語(yǔ)的要求也越來(lái)越高，著重注重英語(yǔ)的交際能力。可是，在現(xiàn)行英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中，院校和教師都只注重英語(yǔ)成績(jī)的提升，而忽略了英語(yǔ)聽、說(shuō)能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式導(dǎo)致許多“啞巴英語(yǔ)”的出現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，應(yīng)該全面培養(yǎng)，注重聽、說(shuō)、讀、寫能力的提高。尤其注重聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，這就需要對(duì)現(xiàn)行的教育模式做相對(duì)應(yīng)的改革，找一條適應(yīng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力提升的可行方案，為國(guó)家培養(yǎng)更多的具備英語(yǔ)交際能力的高素質(zhì)人才。

一、外語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)行狀況的分析

現(xiàn)代社會(huì)，應(yīng)試教育模式已經(jīng)普遍適用，在初中、高中、大學(xué)里面，還是以應(yīng)試教學(xué)為主，永遠(yuǎn)把考試放在第一位。在英語(yǔ)教學(xué)中，老師教課為了考試，學(xué)生學(xué)習(xí)也是為了考試，因此逐漸忽視了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最重要目的——英語(yǔ)交際。在課堂教學(xué)中，學(xué)校要求教師盡可能多地傳授語(yǔ)法知識(shí)，而這種枯燥乏味的授課方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩心理。除語(yǔ)法之外，還比較偏重閱讀理解。誠(chéng)然，閱讀理解會(huì)使英語(yǔ)能力提升得很快，但是閱讀量過多、過大，大量生詞，也會(huì)使學(xué)生感到煩躁，降低學(xué)習(xí)興趣。因此只偏重閱讀和語(yǔ)法兩個(gè)方面，會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)交際能力的缺失。因此，急需進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)模式的改革。

二、改革現(xiàn)行英語(yǔ)教學(xué)模式

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升英語(yǔ)綜合能力，就要在平時(shí)的教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生勤說(shuō)、多說(shuō)，不斷培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生由怕說(shuō)轉(zhuǎn)變?yōu)闃酚谡f(shuō)。作為英語(yǔ)教育工作者，不應(yīng)該被限制在固有的教學(xué)模式中，應(yīng)不斷創(chuàng)新，從實(shí)際出發(fā)，真正解決學(xué)生在英語(yǔ)交際中遇到的困難，提升英語(yǔ)交際能力。

1.鼓勵(lì)方法和激勵(lì)措施

大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中總是怕自己說(shuō)錯(cuò)或是說(shuō)得不好聽，因此不敢說(shuō)，這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)屏障。作為英語(yǔ)教育工作者，我們要在平時(shí)的課堂教學(xué)中不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是不敢說(shuō)、不愿說(shuō)的學(xué)生，當(dāng)他們敢于說(shuō)時(shí)，要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣做，能夠樹立這些學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，逐步擺脫膽怯心理，進(jìn)而進(jìn)行正常的朗讀與交流。在教學(xué)過程中，還常常遇到學(xué)生讀英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，這時(shí)，一定不要責(zé)備學(xué)生，而應(yīng)該以平和的語(yǔ)氣，幫助糾正發(fā)音，這是非常重要的一點(diǎn)。

不但要有鼓勵(lì)，同時(shí)還要有激勵(lì)措施，激勵(lì)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)。在課堂互動(dòng)中，也要激勵(lì)學(xué)生之間用英語(yǔ)進(jìn)行交流。此外，對(duì)于一些有條件的學(xué)校，可以聘請(qǐng)外教。總之，在生活交流中多使用英語(yǔ)，能用英語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容都盡量用英語(yǔ)表達(dá)，會(huì)使學(xué)生在不知不覺中，提升英語(yǔ)交際能力。

2.營(yíng)造良好的教與學(xué)的氛圍

內(nèi)心深處對(duì)學(xué)習(xí)的要求是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。教師要極力打造一個(gè)公平、和諧而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生逐步融入這種課堂氛圍，在愉快、高興中完成教學(xué)任務(wù)。還可以給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，如學(xué)生自編英語(yǔ)對(duì)話、情景劇等。然后在課堂上表演，這樣可以調(diào)動(dòng)盡量多的學(xué)生加入到課堂中，使學(xué)生融入課堂，在每一節(jié)愉快的課程中不斷地提高英語(yǔ)交際能力。

通過課堂氛圍的改善，學(xué)生學(xué)得更愉快，老師也教得更輕松，改善了教學(xué)中老師一味地講、學(xué)生只是聽的傳統(tǒng)模式，逐漸形成一種以教師為指導(dǎo)、學(xué)生為主體的良性教學(xué)模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升了英語(yǔ)交際能力。

3.提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力如何提高，這是一個(gè)至關(guān)重要的問題。在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生養(yǎng)成了只注重課堂的學(xué)習(xí)，而忽視了課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要解決這個(gè)問題需要從如下三個(gè)方面入手：

第一，給學(xué)生布置相應(yīng)的課后練習(xí)，主要指口語(yǔ)交際練習(xí)。

第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生大聲地說(shuō)英語(yǔ)。

這些措施的實(shí)施有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

三、小結(jié)

作為教育工作者，我們要大膽地進(jìn)行教育改革。英語(yǔ)教學(xué)，不僅要培養(yǎng)語(yǔ)法和閱讀能力，同時(shí)也要注重聽說(shuō)能力的培養(yǎng)。因此，要通過教學(xué)模式的革新、課堂氛圍的改善、學(xué)生自學(xué)能力的提高，加上教師的指導(dǎo)、鼓勵(lì)、激勵(lì)的綜合，培養(yǎng)出越來(lái)越多適應(yīng)社會(huì)、可以用英語(yǔ)進(jìn)行交流的高素質(zhì)人才，我們的培養(yǎng)目標(biāo)就是具有英語(yǔ)交際能力的高素質(zhì)人才。這才是英語(yǔ)教學(xué)真正意義之所在。

（作者單位：牡丹江技師學(xué)院）