技工院校德育教學(xué)改革優(yōu)化策略

孫啟瑞

摘 要：針對(duì)我國(guó)目前德育教育存在的問(wèn)題，如何通過(guò)一系列改革來(lái)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，讓畢業(yè)生更好地從事本職崗位，提高工作能力，對(duì)技工院校是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。本文對(duì)德育課中如何促進(jìn)德育化改革進(jìn)行了分析和闡述。

關(guān)鍵詞：技工院校 德育教學(xué) 改革方案 優(yōu)化策略

技工院校是我國(guó)培育技能人才的基地，學(xué)生能力素質(zhì)的提高是技工院校的教育方向，這也是對(duì)學(xué)生踏入社會(huì)的最基本的要求。技工院校旨在為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生擺脫紙上談兵的現(xiàn)狀，縮短與社會(huì)需求的差距。所以技工院校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求以及學(xué)生成長(zhǎng)的情況，不斷進(jìn)行改革，以更好地適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展。

一、技工院校德育教學(xué)存在的問(wèn)題

技工院校的目標(biāo)定位是培養(yǎng)實(shí)際操作及技能型人才，這也是技工院校辦學(xué)的主要方向和生命力。然而基于該目標(biāo)下的德育課教學(xué)卻被嚴(yán)重忽視。技工院校為了提高學(xué)生的就業(yè)率和增加生源，將更多的時(shí)間和精力放在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)習(xí)技能上，一心一意地抓學(xué)生技能，沒(méi)有重視德育課程的教學(xué)研究，沒(méi)有體現(xiàn)德育課與學(xué)生素質(zhì)教育結(jié)合的有效性，沒(méi)能提高和培養(yǎng)德育的意識(shí)。

1.對(duì)德育教育不夠重視

技工院校對(duì)德育教育的不重視體現(xiàn)在很多方面，比如說(shuō)教師對(duì)德育的認(rèn)知、重視程度低也間接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其的漠視。大部分技工學(xué)校學(xué)生對(duì)于德育只處于一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)程度，并沒(méi)有很深刻地理解德育教育對(duì)于其人生的幫助。所以在德育課中學(xué)生聽(tīng)講不認(rèn)真，認(rèn)為思想政治對(duì)于以后的就業(yè)工作沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的幫助。教師也沒(méi)有在這方面與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通交流，導(dǎo)致學(xué)生在思想道德方面缺乏相應(yīng)的知識(shí)積累和領(lǐng)悟。而這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，首先很大部分是由于學(xué)校對(duì)德育的考核方式很單一，僅僅以卷面形式呈現(xiàn)，真實(shí)性令人懷疑；其次在期末考試前教師會(huì)將所考內(nèi)容和范圍圈出，而學(xué)生和教師都滿足于及格。從這兩個(gè)方面就可以看出技工院校師生對(duì)德育的重視程度低。

2.德育教學(xué)實(shí)踐能力差

技工院校的德育教育大多是書面形式，講課內(nèi)容也是理論內(nèi)容居多，而技工院校對(duì)于理論知識(shí)的重視導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力太差。學(xué)生對(duì)于德育的理解是死板的，主要原因在于技工院校對(duì)待德育教育一直以思想政治授課為主，忽略實(shí)踐教學(xué)的方式。在期末考試時(shí)，教師將重點(diǎn)考試內(nèi)容加以標(biāo)注，學(xué)生只是機(jī)械地學(xué)習(xí)表面知識(shí)，對(duì)其內(nèi)在實(shí)質(zhì)很少做到理解領(lǐng)悟。即使有實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)束后教師只是要求學(xué)生寫論文來(lái)表達(dá)他們內(nèi)心的感受，學(xué)生直接摘抄。這樣的實(shí)踐活動(dòng)收效甚微，學(xué)生在生活中實(shí)踐運(yùn)用更是一大難題。

二、技工院校德育教學(xué)改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)德育教學(xué)實(shí)踐

德育教育的目的是為了培養(yǎng)技能型人才，提高道德素質(zhì)。教師應(yīng)該拋棄以往的教學(xué)觀念，注重實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐中讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，將德育認(rèn)知轉(zhuǎn)化為素質(zhì)行為。學(xué)校要積極為學(xué)生創(chuàng)造課外活動(dòng)的條件，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，增長(zhǎng)才干，明確自己的目標(biāo)。通過(guò)一系列活動(dòng)讓學(xué)生提高對(duì)生活的熱情，增進(jìn)對(duì)道德方面的理解，以便更好地服務(wù)社會(huì)。教師要將德育教育落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生自身情況，因材施教，通過(guò)綜合素質(zhì)鍛煉，為學(xué)生以后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。同樣，在活動(dòng)中將專業(yè)與德育教育結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)也將德育實(shí)踐于操作中，多做一些積極向上的事情，形成良好的精神風(fēng)貌。

2.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念

隨著我國(guó)教育理念的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了時(shí)代發(fā)展的要求，所以在貫徹德育一體化的過(guò)程中，要加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)。教師要嚴(yán)格自律，爭(zhēng)取給學(xué)生樹立良好的榜樣。教學(xué)改革需要轉(zhuǎn)變過(guò)時(shí)的教育理念，摒棄以往將技能放在首位的觀點(diǎn)，著重培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的技能型人才。在教學(xué)中，教師要努力引導(dǎo)學(xué)生積極思考，積極去掌握知識(shí)，使課堂效率更高，最終讓學(xué)生在未來(lái)的工作中更得心應(yīng)手。技工院校需樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，注重實(shí)踐教學(xué)，使德育教學(xué)改革取得實(shí)質(zhì)性成效。

三、小結(jié)

總之，改革的目標(biāo)是為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的現(xiàn)代化人才。技工院校通過(guò)德育教育提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，教師則通過(guò)提高內(nèi)在修養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教。技工院校目前在德育教育中存在許多問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題，就需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)活動(dòng)將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的綜合能力，使其成為社會(huì)需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]董英華.高職院校德育課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)難點(diǎn)分析[J].文史博覽（理論），2012（05）.

（作者單位：山東省平度市高級(jí)技工學(xué)校）