淺談中職平面設計專業(yè)實行新型學徒制的必要性

江秀珍?嚴雄飛

摘 要：隨著我國市場經濟的騰飛，人們生活水平的不斷改善，社會對平面設計人才的需求量也在不斷增大，對人才的質量要求也隨之水漲船高。中職學校注重理論傳授的教學模式早已無法滿足現(xiàn)代社會對人才的需求。怎樣才能培養(yǎng)出理論與實踐并重的高技能型人才，是當前中職學校迫切要解決的問題。本文從平面設計專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、新型學徒制的優(yōu)勢、制約因素三個方面，就平面設計專業(yè)實行新型學徒制人才培養(yǎng)模式進行闡述。

關鍵詞：新型學徒制 平面設計專業(yè) 人才培養(yǎng)模式

一、中職計算機平面設計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

計算機平面設計是一門實用性非常強的學科，學生必須具備較強的實踐操作能力才能適應用人單位的需求，才能在劇烈的競爭中立于不敗之地。如果學生就業(yè)后，不能為企業(yè)解決問題、不能為企業(yè)創(chuàng)造利潤，那么就得不到用人單位的看好，不適應現(xiàn)狀發(fā)展。因此，越來越多的設計企業(yè)招聘時都要求應聘者具備一定的設計經驗，有熟練的操作技能，這說明設計企業(yè)對剛剛畢業(yè)學生的實際應用能力是不信任的。

通過對本地幾十個平面設計專業(yè)畢業(yè)的學生進行調查發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)是不容樂觀的：畢業(yè)后會熟練操作coreldraw、photoshop等軟件的占70%；懂印刷知識的，沒有；懂平面設計構圖配色的，沒有；具有手繪表達能力的，占15%；能熟練進行自主平面設計的，沒有；懂設計制作材料、價格預算的，更沒有。

究其原因，一方面，是用人單位對平面設計人才的高要求，另一方面，我們所培養(yǎng)的平面設計人才只學幾個設計軟件，不重視實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出來的學生往往適應不了社會的需求。畢業(yè)就等于失業(yè)。要解決這一難題，我們可以嘗試借鑒西方國家的新型學徒制。

何謂學徒制？其實它是一種傳統(tǒng)的教習形式，當工業(yè)社會逐步走向現(xiàn)代信息社會時，傳統(tǒng)的學徒制已經很難適應新形勢下生產力發(fā)展對人才素質的要求。世界各國尤其是西方國家，在吸收傳統(tǒng)學徒制優(yōu)點的基礎上，融合了現(xiàn)代學校職業(yè)教育特點，開創(chuàng)了“新型學徒制”。從世界各國人才培養(yǎng)的實踐證明，推進新型學徒制有利于推動行業(yè)、企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程，提高人才培養(yǎng)的質量，培養(yǎng)人才更有針對性，更有利于完善現(xiàn)代企業(yè)的就業(yè)用工制度，解決企業(yè)普遍出現(xiàn)的招工難問題，對完善我國人才培養(yǎng)體系也具有極其重要的意義，對平面設計專業(yè)亦是如此。

二、平面設計專業(yè)實行新型學徒制的優(yōu)勢

新型學徒制人才培養(yǎng)模式提倡理論學習和技能實踐交替進行，學生一般用三分之一的時間在學校學習理論知識，用三分之二的時間在企業(yè)參加技能實踐，將職校的理論學習與企業(yè)的實踐鍛煉相結合，突出實踐操作能力的培養(yǎng)，校企共同制定培訓學習內容，結束后經考試合格授予國家承認的職業(yè)資格。針對我們計算機平面設計專業(yè)這種模式的優(yōu)勢可體現(xiàn)在如下三方面。

1.學校與企業(yè)層面——合作共贏

從學校與企業(yè)層面的來說，有助于校企合作的深度開展。我們經常從各種渠道得知現(xiàn)在許多計算機平面設計企業(yè)都普遍存在著“用工荒”的問題，難以招到學生。雖然很多職業(yè)院校都會與相關部門合作，在學校設立企業(yè)招聘會，然而，總會出現(xiàn)一些設計用人單位無人問津的現(xiàn)象，甚至是一無所獲。另一方面學生求職也顯得十分盲目，學生們普遍感覺對企業(yè)不甚了解，不知該將“繡球”投向哪家對口企業(yè)。

因此，學校應以平面設計用人單位的實際需求為目標，以平面設計人才培養(yǎng)為核心內容，選擇與一些優(yōu)質、且有意向和學校合作的企業(yè)進行校企合作。學校定期安排學生下企業(yè)進行設計項目真槍實彈的實踐操作訓練。設計類企業(yè)作為學校的實踐基地，選派優(yōu)秀的設計師對學生進行深入地指導。平時在校內的設計教學活動中，企業(yè)也定期派資深設計師到課堂進行實踐授課。校企雙方各司其職，共同完成設計人才的培養(yǎng)任務。在校企共同參與的人才培養(yǎng)進程中，學生對企業(yè)逐步了解，認可校企合作企業(yè)，被設計企業(yè)優(yōu)良的文化氛圍、精湛的技術所吸引，可以提早融入企業(yè)，企業(yè)就根本不必擔心招不到合適的人才了。

2.教師層面——理實兼?zhèn)?/p>

從教師層面來說，有助于教師自身綜合素質的提高。許多職校的平面設計專業(yè)課教師實踐水平很差，從自己畢業(yè)的學校到所任教的職業(yè)學校，許多平面設計專業(yè)老師幾乎沒有實踐的經歷，更別提有設計實戰(zhàn)經驗了，上課往往只會紙上談兵，大糊涂教小糊涂，結果一塌糊涂，指導學生競賽往往全軍覆沒。這樣怎能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才呢？所以說，增長設計專業(yè)課教師的實踐經驗、水平，提高專業(yè)課教師的專業(yè)實踐素質刻不容緩。

而新型學徒制對教師有著很高的要求，教師必須具備“雙師型”資質。無數(shù)事實證明，也只有“雙師型”教師才能創(chuàng)造性地開展教學與平面設計實踐工作，才能夠及時地把新理論、新工藝、新技術傳授給學生，我們的學生才有競爭力，才能接受市場的檢驗。

這就要求我們教師要與時俱進，不斷自我加壓，使自己具備淵博的知識和過硬的平面設計專業(yè)實踐能力，能游刃有余、準確無誤地進行示范演示操作教學，并對學生的設計實際操作給予正確的指導和評價，成為名副其實的理實兼?zhèn)涞摹半p師型”教師。

當然，在校企合作中，專業(yè)教師作為下企業(yè)的領隊老師，還要主動轉換角色，既要當好老師又要當好學生的角色，充分深入到設計企業(yè)設計師的教學實踐中，通過資深設計師的現(xiàn)場指導，提高自己的學識和設計技能。如此，才能在日常工作中，更充分地利用現(xiàn)代化的教學手段，提高直觀教學的效果，讓學生從枯燥、陳舊的板書講授式教學中解脫出來，才能不斷提高學生的學習興趣。在實際授課過程中，教師還要經常給學生留些問題引導學生養(yǎng)成主動思考的習慣，教師要自如地將設計實踐經驗、創(chuàng)新思維運用到教學中，增強平面設計課的教學魅力。

3.學生層面——樂學成才

對學生來說，首先，因材施教，有利于提高學習積極性、主動性。在新型學徒制模式下，企業(yè)資深設計師和學生徒弟面對面地教育，增進了師傅和徒弟之間的感情，也增進了學生對企業(yè)的認同感。日久天長，師傅對學生的能力和表現(xiàn)了如指掌，就可以進行更有針對性的教育和培養(yǎng)，提高了學生的學習興趣。主體的積極性和主動性，更有利于學生職業(yè)技能和職業(yè)能力的提升，非常符合因材施教原則，也為日后學生的角色轉奠定了良好的基礎。同時，在生產實踐中，由于師徒常常會處于一些突發(fā)的問題情境下，師徒可以就這些突發(fā)的新問題相互切磋，相互啟發(fā)，相互促進，不斷提高。學習進程不再是學校課堂中預先設定好的，更具新鮮感和挑戰(zhàn)性，學生徒弟也不再是被動地接受知識，而是任務和項目的挑戰(zhàn)者和完成任務的勝利者。正是這種情景，讓學生最大限度地參與學習過程，時刻體驗到攻堅的成就感，使學習的效果達到最好。

其次，還有利于鍛煉學生的社會適應性，有利于終身學習，科學發(fā)展。新型學徒制人才培養(yǎng)模式的實施真正實現(xiàn)了理實統(tǒng)一、知識與能力統(tǒng)一、教學場所與實際情景統(tǒng)一。在教師和企業(yè)設計師的共同培養(yǎng)下，學生在掌握職業(yè)技能的同時，還時刻受到企業(yè)文化的熏陶，使學生的綜合素質得到了全面的改善和提高。這種人才模式大大開闊了學生的知識面，擴大了眼界，也為終身學習打下堅實的基礎，使學生更加成熟、成才。

三、中職平面設計專業(yè)實行新型學徒制的制約因素

當然，中職平面設計專業(yè)實行新型學徒制還存在著諸多限制因素。

首先，在于校企合作是否真正落到實處。校企合作真正深入開展，是實行新型學徒制的基礎。在校企合作雙重培養(yǎng)人才的模式中，企業(yè)要投入大量時間、精力對學生進行培養(yǎng)，而學生畢業(yè)后是否愿意留在該企業(yè)工作，很難保障。他們對學校培養(yǎng)人才的大手筆投入是否只有投入沒有產出？企業(yè)擔心“為他人作嫁衣”。事實上，很多企業(yè)的顧慮不是沒有道理，很多學生眼高手低，往往畢業(yè)后不想在本地企業(yè)工作，而是“胸懷大志”，希望到外面闖一闖。這種現(xiàn)象導致校企合作停留在表面，企業(yè)只讓學生做低端的工作，不會讓學生接觸實質性的設計技術工作，不會傳授“絕活”。如何打消企業(yè)的顧慮是目前職業(yè)學校需要考慮的問題。

其次，經費制約。新型學徒制人才培養(yǎng)模式的實行對平面設計專業(yè)教師的師資水平、實訓場地、實訓設施、配套設備等的要求都很高，人才培養(yǎng)的成本將大幅提升。為了保證平面設計人才培養(yǎng)的質量，就要突破傳統(tǒng)的單一經費來源，靈活機動，多條腿走路，探索政府、學校、企業(yè)共同承擔培養(yǎng)成本的機制。同時還可積極探索行之有效的運行機制，提高設備的利用率，提高效益。

第三，制度制約。就業(yè)準入制度是新型學徒制人才培養(yǎng)模式實行的重要保障。目前中職教育基本解決了學歷證與職業(yè)資格證“雙證制”問題，但就業(yè)準入機制還是沒有解決。我國的平面設計行業(yè)幾乎是沒門檻的，對學歷的要求不高，更不需要職業(yè)資格證，導致新型學徒制缺乏制度的驅動和保障，因此，高層面的規(guī)章制度還需盡快完善起來，確保新型學徒制的制度支撐。

總而言之，新型學徒制人才培養(yǎng)模式在技能型人才培養(yǎng)方面具有獨特的優(yōu)勢，對中職學校改善平面設計人才培養(yǎng)質量有著重要的意義。當然，怎樣找準新型學徒制和中職平面設計專業(yè)人才培養(yǎng)的切入點，還需要一個不斷探索、實踐與反思的過程。

參考文獻：

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（作者單位：衢州市工程技術學校、衢州市技師學院）