企業(yè)班組考核模式在技工學(xué)校班級(jí)管理中的應(yīng)用

馬英? 成顯波

摘 要：為了促進(jìn)技工學(xué)校的學(xué)生管理，滿足學(xué)生職業(yè)化發(fā)展需求，作者在班級(jí)管理工作中首次借鑒了企業(yè)班組考核模式，以考核促管理，在實(shí)際應(yīng)用中取得了一定成效。本文著重介紹了企業(yè)班組考核模式在筆者學(xué)校班級(jí)管理中的實(shí)踐應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 班組考核 實(shí)踐應(yīng)用

基礎(chǔ)差、綜合素質(zhì)低、生源情況復(fù)雜是技校生普遍存在的問題，這也給班級(jí)管理帶來難度?；诩脊W(xué)校學(xué)生的生源特點(diǎn)和職業(yè)化發(fā)展需求，筆者在班級(jí)管理與學(xué)生考核評(píng)價(jià)中借鑒了企業(yè)班組考核模式。將班級(jí)劃分為若干小組（稱之為班組），每個(gè)班組設(shè)有班組長(zhǎng)，班主任將班務(wù)工作（包括勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、班會(huì)組織、校園活動(dòng)等）分解落實(shí)到班組。班組考核模式區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂考核方式，它不再強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的個(gè)體考核，而是將學(xué)生個(gè)體考核納入班組考核之中，由考核負(fù)責(zé)人對(duì)班組執(zhí)行各項(xiàng)任務(wù)的情況做出整體考核與評(píng)價(jià)，最終通過公平、客觀、及時(shí)的評(píng)價(jià)促進(jìn)在班組之間、組員之間營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，達(dá)到以考促教、以考促管的目的。

一、班組考核方法

通過借鑒企業(yè)班組考核模式，在班級(jí)管理中運(yùn)用班組考核模式主要從以下四個(gè)方面開展工作。

1.明確考核主體

考核主體包括考核對(duì)象和考核負(fù)責(zé)人。班組考核對(duì)象包括班組、班組長(zhǎng)和班組成員，考核負(fù)責(zé)人包括班主任、科任老師、班組長(zhǎng)、班干部等。

2.制定考核內(nèi)容

班組考核工作遵循的原則有：考核指標(biāo)可量化、易操作；考核工作公開公正、考核責(zé)任層級(jí)落實(shí)；注重過程考核和結(jié)果評(píng)價(jià)；考核主體多元化等。在此基礎(chǔ)上，制定考核內(nèi)容與指標(biāo)。

考核指標(biāo)以考核內(nèi)容為載體，是體現(xiàn)班組考核目標(biāo)的具體考核點(diǎn)（舉例如下表所示）。

3.考核實(shí)施

考核實(shí)施主要是指班組考核各項(xiàng)工作由專人負(fù)責(zé)、專項(xiàng)考核、專人保管，考核公平公正、及時(shí)有效，并做好考核數(shù)據(jù)的存檔，作為優(yōu)秀班組評(píng)比激勵(lì)的依據(jù)。

4.考核結(jié)果

要根據(jù)考核結(jié)果對(duì)考核對(duì)象給予相應(yīng)的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可以是文具、生活用品等，精神獎(jiǎng)勵(lì)有榮譽(yù)稱號(hào)、表揚(yáng)表彰等，獎(jiǎng)勵(lì)可以根據(jù)班組考核周平均排名或使用積分兌換的方式。

二、班組考核要點(diǎn)

筆者在實(shí)施班組考核的實(shí)踐工作中，主要形成了以下經(jīng)驗(yàn)做法。

1.了解考核對(duì)象，做好準(zhǔn)備工作

實(shí)施班組考核工作，應(yīng)根據(jù)班級(jí)整體情況確定考核內(nèi)容、考核指標(biāo)，在此基礎(chǔ)上實(shí)施有針對(duì)性的考核。在實(shí)施班組考核前要做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，如制定科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)、考核指標(biāo)、考核原則，制作具體可行的考核表格，確定有效的評(píng)價(jià)與激勵(lì)方式，確保班組考核工作有目標(biāo)、有計(jì)劃、有策略地實(shí)施；在實(shí)施班組考核的班級(jí)需做好宣傳動(dòng)員工作，建立起考核負(fù)責(zé)人與考核對(duì)象之間的溝通協(xié)作關(guān)系。

2.統(tǒng)一考核目標(biāo)，明確考核責(zé)任

考核不是一個(gè)人的事，對(duì)一個(gè)班級(jí)班組的考核需要班主任、科任老師以及學(xué)生干部的全力配合（見圖1）。在班組內(nèi)部，班組長(zhǎng)對(duì)該組成員具有絕對(duì)的考核權(quán)利，班組成員對(duì)班組長(zhǎng)考核也可以評(píng)價(jià)；班干部、值周班組、科任老師、校學(xué)生會(huì)干部對(duì)班組各項(xiàng)班務(wù)的執(zhí)行情況進(jìn)行考核；班主任起到監(jiān)督、引導(dǎo)作用。

圖1 考核對(duì)象關(guān)系示意圖

3.重視交流反饋，不斷優(yōu)化改進(jìn)

班組考核應(yīng)注重邊實(shí)施邊檢驗(yàn)效果，多向考核負(fù)責(zé)人、班組長(zhǎng)、組員了解情況，根據(jù)意見反饋對(duì)考核工作進(jìn)行改進(jìn)，如考核方案是否合理、考核負(fù)責(zé)人是否執(zhí)行到位、考核表格是否具有可操作性等。在實(shí)踐的過程中要注意觀察、對(duì)比效果，該強(qiáng)化的強(qiáng)化，該落實(shí)的落實(shí)，該優(yōu)化的優(yōu)化。

4.做好班組長(zhǎng)培訓(xùn)，提升班組考核能力

班組考核工作最終要落實(shí)到班組長(zhǎng)，班組長(zhǎng)考核能力對(duì)考核工作有很大影響。班組長(zhǎng)的組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、考核業(yè)務(wù)能力都需要通過專門培訓(xùn)得到提升。

5.考核結(jié)果要體現(xiàn)，激勵(lì)要有吸引力

根據(jù)考核結(jié)果對(duì)班組實(shí)施獎(jiǎng)懲，這是對(duì)班組考核工作的總結(jié)。學(xué)生參與了考核的過程，當(dāng)然很看重這個(gè)環(huán)節(jié)。教師可以事先與學(xué)生溝通，了解學(xué)生喜愛的獎(jiǎng)勵(lì)方式，激勵(lì)方式要靈活多樣、具有吸引力，才能更有效地激勵(lì)學(xué)生從被動(dòng)考核到主動(dòng)參與考核。

三、小結(jié)

筆者在技工學(xué)校班級(jí)管理中實(shí)施班組考核初步取得了一些成效，但這項(xiàng)工作不是一蹴而就的，在實(shí)施過程中也會(huì)出現(xiàn)一些問題。例如，考核不及時(shí)、考核數(shù)據(jù)不完整、部分學(xué)生對(duì)考核不夠重視、部分班組長(zhǎng)考核工作情緒化、激勵(lì)方式缺乏吸引力等?？己斯ぷ鬟€需要在實(shí)踐中持續(xù)改進(jìn)，不斷優(yōu)化。

（作者單位：海南省洋浦技工學(xué)校）