構(gòu)建多元課程體系 鑄煉學(xué)生核心素養(yǎng)

◎ 作者/清華附中秦漢學(xué)校副校長黨勝軍 清華附中秦漢學(xué)校學(xué)科發(fā)展中心王強(qiáng)

◎ 編輯/蘇威

清華附中秦漢學(xué)校自2014年創(chuàng)辦以來，秉承和發(fā)揚(yáng)清華附中百年來的辦學(xué)理念和管理模式，短短的兩年內(nèi)，在課程體系的構(gòu)建方面取得了長足的進(jìn)步。在國家課程之外，清華附中秦漢學(xué)校結(jié)合陜西地域特色、本校優(yōu)質(zhì)師資以及學(xué)生和學(xué)情特點(diǎn)，開設(shè)了一系列高質(zhì)量、具有秦漢特色的校本課程，對(duì)于鑄煉學(xué)生核心素養(yǎng)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有極其重要的意義，同時(shí)促升了教師的學(xué)術(shù)探究能力。

一、課程開發(fā)

1.課程來源

目前我校以國家課程為基礎(chǔ)，立足陜西地方特色和我校實(shí)際情況，整合教師、學(xué)生、家長等教學(xué)資源，將教師和學(xué)生結(jié)合、學(xué)校和家長結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)結(jié)合，形成了學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的校本課程。

圖1 清華附中秦漢學(xué)校三位一體的校本課程

(1)教師課程

教師是校本課程開發(fā)的主體，我校教師的校本課程，本著教師自愿原則，立足教師個(gè)人專業(yè)特長，注重不同年級(jí)的需求和梯級(jí)性。目前我校已開發(fā)100多門校本課程，很大程度上滿足了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，獲得了學(xué)生和家長的極大好評(píng)。

(2)學(xué)生課程

為了充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長，學(xué)校給學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間和舞臺(tái)，學(xué)校引導(dǎo)部分拔尖學(xué)生開展學(xué)生課程。

(3)家長課程

充分挖掘家長資源，實(shí)行家校互動(dòng)，聘請(qǐng)有特長的家長，實(shí)行家校聯(lián)合開發(fā)，開設(shè)家長課程，拓寬校本課程門類。將家長納入教學(xué)資源，既是對(duì)資源的有效利用，亦可讓家長參與到教育教學(xué)中，完善家校溝通機(jī)制，對(duì)于開辟學(xué)校發(fā)展新局面具有積極意義。

2.課程層次

(1)一般課程

全校教師根據(jù)學(xué)校的規(guī)定和要求，大力開發(fā)豐富多彩的校本課程，形成種類齊全，數(shù)量充足的基本課程群。

(2)精品課程

為確保校本課程開設(shè)的連續(xù)性，并打造一批質(zhì)量較高且長期開設(shè)的優(yōu)勢(shì)課程，我校將開設(shè)兩年以上、受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀課程打造成精品課程。目前精品課程有“中國古代人物傳記選讀”“跨文化交際”“趣談生活中的經(jīng)濟(jì)”“詩經(jīng)里的世界”“秦漢高中合唱團(tuán)”等10余門，同時(shí)組織老師編寫了與之對(duì)應(yīng)的校本教材。

(3)特色課程

各教研組結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念、地方特色文化資源、學(xué)科特點(diǎn)以及教師個(gè)人的專業(yè)專長，開設(shè)特色課程，已開發(fā)了“秦漢風(fēng)云人物”“舌尖上的化學(xué)”“啦啦操”“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)”等十多門特色課程。

3.開發(fā)流程

(1)組建課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)

我校師資整體水平較高，在校本課程的開發(fā)中，遴選學(xué)術(shù)素養(yǎng)較好的中青年教師作為課程開發(fā)的中堅(jiān)力量，以學(xué)科發(fā)展為管理核心、以教研組為單位，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式集思廣益，開發(fā)校本課程。

(2)科學(xué)規(guī)劃校本課程的開發(fā)

每一門校本課程都是在各學(xué)科教研組充分研討，在研究學(xué)情、教況、可操作性的基礎(chǔ)上，再通過展示遴選來確定開設(shè)哪些課程、以怎樣的操作方式開設(shè)。同時(shí)在課程的開設(shè)過程中針對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整改進(jìn)，不斷推出特色課程，升級(jí)精品課程。

(3)編寫校本教材

對(duì)開設(shè)兩年以上的校本課程，選出具有特色價(jià)值、學(xué)生歡迎、家長滿意的課程編寫校本教材，目前已編寫《左傳人物選讀》《C語言程序設(shè)計(jì)》《積極心理學(xué)》《詩經(jīng)里的世界》《五陵塬與西漢帝陵》等校本教材。

二、課程體系

清華附中秦漢學(xué)校全面實(shí)行素質(zhì)教育，積極推進(jìn)新課程改革，在繼承和發(fā)揚(yáng)清華附中本部教學(xué)理念的同時(shí)不斷開拓創(chuàng)新，在課程建設(shè)方面，開發(fā)了校本課程、綜合課程、學(xué)生自創(chuàng)課程，形成了以國家課程為基礎(chǔ)、具有學(xué)校特色的多元化課程體系，為學(xué)生個(gè)性化以及全面發(fā)展創(chuàng)造了條件，搭建了平臺(tái)。

1.個(gè)性化的校本課程

(1)以國家課程為基礎(chǔ)，打造學(xué)科拓展課程

學(xué)校將國家課程校本化，對(duì)國家課程進(jìn)行了加工、改造、整合，目前開發(fā)了：旨在拓寬學(xué)生分析問題的角度和思考問題的方法，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，全面滲透研究性學(xué)習(xí)理念，拓展學(xué)生視野，銜接中高等教育的學(xué)科競(jìng)賽課程；旨在集優(yōu)質(zhì)師資來培養(yǎng)拔尖人才，注重啟發(fā)學(xué)生分析問題的角度和思考問題的方法，提高解決問題的能力，深化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)認(rèn)識(shí)和理解的深度，拓展學(xué)生學(xué)科視野的高峰論壇課程；旨在讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的實(shí)驗(yàn)室課程；旨在打破年級(jí)和教材界限的整合課程；旨在從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，拓寬學(xué)生國際視野的小語種課程；旨在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，教學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立制作相關(guān)視頻和其他藝術(shù)作品，使學(xué)生通過自己的藝術(shù)作品來表達(dá)自己的想法和心聲藝術(shù)課程等等。

圖2 黨勝軍副校長主講的初一數(shù)學(xué)競(jìng)賽課程

(2)立足陜西地方文化特色，打造鄉(xiāng)土課程

鄉(xiāng)土課程旨在培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情懷。我校地處歷史文化氣息濃厚的陜西關(guān)中平原，西安、咸陽是周秦漢唐四大王朝的故都，有著深厚的歷史文化底蘊(yùn)，同時(shí)也是我國的高校資源集中地，有著豐富的可供發(fā)掘的課程開發(fā)資源。目前我校開設(shè)了“詩經(jīng)與陜西”“秦漢風(fēng)云人物”“五陵塬旅游資源的開發(fā)與保護(hù)”“親近渭水”“渭水文化”“陜西與絲綢之路”等具有陜西地方歷史文化特色的課程。

(3)增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)，打造國學(xué)經(jīng)典課程

國學(xué)是中華民族的文化血脈，打造國學(xué)課程對(duì)于弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有積極意義。我校目前開設(shè)了“弟子規(guī)”“流連唐詩苑”“詩經(jīng)里的世界”“中國歷史人物傳記選讀”“走進(jìn)關(guān)中民俗文化”等十多門國學(xué)課程。

(4)注重學(xué)生內(nèi)涵外塑，打造塑身修心課程

塑身課程旨在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生審美能力，塑造優(yōu)美體態(tài)，提升學(xué)生氣質(zhì)。目前我校開設(shè)了搏擊操、HIIT操、排舞、核心力量訓(xùn)練、柔韌訓(xùn)練、健身操、啦啦操等課程。在2016年陜西省舉辦的啦啦操大賽中我校榮獲團(tuán)體獎(jiǎng)冠軍。

積極心理學(xué)課程以促進(jìn)學(xué)生積極成長為總目標(biāo)，旨在通過團(tuán)體輔導(dǎo)的方式，發(fā)掘?qū)W生的積極優(yōu)勢(shì)與潛能，培養(yǎng)積極情緒，提高自決能力，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)力，養(yǎng)成積極的應(yīng)對(duì)方式，幫助學(xué)生在成長的過程中建立良好的社會(huì)支持系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

(5)發(fā)掘現(xiàn)有資源，開設(shè)社會(huì)化模式課程

“學(xué)生——家長——社會(huì)”模式課程旨在調(diào)動(dòng)家長的自身優(yōu)勢(shì)和學(xué)生特長，實(shí)現(xiàn)角色體驗(yàn)互換，同時(shí)充分利用社會(huì)資源來為學(xué)校教育貢獻(xiàn)力量，是學(xué)校教育社會(huì)化的體現(xiàn)。

2.特色鮮明的綜合課程

清華附中秦漢學(xué)校綜合課程是以“有意識(shí)地運(yùn)用兩種或兩種以上學(xué)科的知識(shí)和方法論考察或探究一個(gè)中心主題或問題”為取向的一類課程，其意在整合學(xué)科或領(lǐng)域知識(shí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)各學(xué)科或領(lǐng)域間橫向聯(lián)系，希望讓學(xué)生能夠把所學(xué)的不同學(xué)科或領(lǐng)域的知識(shí)貫穿起來，了解彼此之間的關(guān)聯(lián)，建立起融合一致的關(guān)系，并綜合運(yùn)用以解決問題。通過綜合課程將學(xué)生、社會(huì)和知識(shí)結(jié)合起來(如圖3)，培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

圖3

我校綜合課程結(jié)合陜西地方特色，立足本校實(shí)際情況開設(shè)。清華附中秦漢學(xué)校矗立于渭水之濱、咸陽帝都，依緣漢家陵闕五陵塬，有著得天獨(dú)厚的歷史文化資源可供我校學(xué)生學(xué)習(xí)和開展探究實(shí)踐活動(dòng)。因此我校開發(fā)了由歷史、地理、語文、生物、化學(xué)、政治、美術(shù)等多個(gè)學(xué)科參與的“親近渭水”綜合課程。

目前，我?！坝H近渭水”綜合課程，以“學(xué)生自主探究為主，教師指導(dǎo)為輔”的模式，各學(xué)科從可利用資源和學(xué)科角度擬定探究課題實(shí)踐，學(xué)生分別展開了“五陵塬帝陵旅游資源的開發(fā)與保護(hù)”“秦漢新城段渭水水質(zhì)調(diào)查”“咸陽段渭河生物多樣性調(diào)查”等專項(xiàng)課題研究，并取得了一系列成果。與此同時(shí)，我校擬開發(fā)立足于陜西地方特色的“國學(xué)系列綜合課程 ”。

圖4 “親近渭水”綜合課程啟動(dòng)

3.開放的學(xué)生自創(chuàng)課程

為了給拔尖學(xué)生提供研究個(gè)人所擅長的領(lǐng)域和展示個(gè)人專長的平臺(tái)，鍛煉個(gè)人組織素材、語言和課堂的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、研究能力、表達(dá)能力和合作交流能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，發(fā)展學(xué)生自主獲取知識(shí)的愿望和能力，我校特開設(shè)學(xué)生自創(chuàng)課程。

學(xué)生自創(chuàng)課程是立足于學(xué)生社團(tuán)，由學(xué)生自主開發(fā)申報(bào)、由學(xué)科發(fā)展中心學(xué)生發(fā)展中心規(guī)劃、統(tǒng)一審批、規(guī)范管理，為學(xué)生搭建動(dòng)手實(shí)踐、探索研究、成果交流的平臺(tái)。包括學(xué)生自主講座課程和自主活動(dòng)課程兩個(gè)內(nèi)容，目前比較成熟的學(xué)生自創(chuàng)課程有：“西漢帝陵考古”“方寸天下”“舞蹈入門”等十多門課程。對(duì)這類課程，學(xué)校將嚴(yán)格審批、深入挖掘、逐步擴(kuò)大課程內(nèi)容。

圖5 學(xué)生自創(chuàng)課程“模擬聯(lián)合國”

自強(qiáng)不息，厚德載物。清華附中秦漢學(xué)校將會(huì)起承轉(zhuǎn)合，不斷與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，不斷完善課程體系，通過課程的改造和建設(shè)來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，為西部教育的改革創(chuàng)新增磚添瓦。