初中化學課堂對學生能力的培養(yǎng)

張秀梅

【內(nèi)容摘要】隨著社會對教育的重視程度越來越高，作為一門重要學科，初中化學教學的要求也不斷提高，這就對初中化學課堂的高效性建設(shè)提出了要求。初中化學教育的目的不僅在于提高學生的學習成績，更應(yīng)該注重提高學生的能力?，F(xiàn)代的素質(zhì)教育要求學校在關(guān)注學生課業(yè)成就的同時盡可能地提升學生的各方面的素質(zhì)和能力。本文通過對初中化學課堂如何培養(yǎng)學生能力進行探討，對初中化學教育工作者提供一些提高課堂效率的建議，以便對日后的教學工作產(chǎn)生具有一定意義的參考價值。

【關(guān)鍵詞】初中化學 學生能力培養(yǎng)

現(xiàn)當代的教育教學工作更加注重對學生能力的培養(yǎng)，單純的接受課本的知識已經(jīng)遠遠不能滿足現(xiàn)代社會對學生的要求，所以教師必須注重在課堂上加強對學生能力的培養(yǎng)。初中的化學學習是為學生日后的化學學習打下基礎(chǔ)的階段，必須重視培養(yǎng)學生的各種學習化學的能力和素質(zhì)，使得學生能夠在如后的學習中掌握主動權(quán)。

一、培養(yǎng)學生的思維能力

初中的化學對學生而言具有比較重要的一門學科，必須注重培養(yǎng)學生對于化學學習的思維能力。因為思維是所有學習活動的核心，只有具備了完善的化學思維體系，才能更好地掌握化學知識，提升學習化學的興趣，從而使學生更好地提升化學方面的素質(zhì)?？偟膩碚f學生思維能力的提高的主渠道是課堂教學，所以要在課堂上最大限度的發(fā)揚民主互動，提升學生參與學習的主動性和創(chuàng)新思維能力。因此教師要想培養(yǎng)學生的思維能力，教師要做到以下幾點：

首先最重要的就是老師要設(shè)法激發(fā)學生學習化學的熱情，提高學生學習化學的興趣。尤其對處于青春期的中學生來說，他們可能無法持續(xù)地對一件事情投入過多的注意力，所以要想其對學習化學做到堅持不懈，唯一的辦法就是使其對這件事情產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，從學生開始接觸化學開始，老師就應(yīng)該結(jié)合生活中各種有趣的小實驗，來吸引學生的注意力，讓他們從這些有意思的現(xiàn)象中激發(fā)繼續(xù)學習的欲望。

其次是教師在平時的課堂學習中應(yīng)當注意對學生提出一些“不同尋?！钡膯栴}，也就是問題不應(yīng)該拘泥于書本上出現(xiàn)的常規(guī)性的問題，而應(yīng)該提出一些能夠讓學生產(chǎn)生一定的思考過程的問題。因為對與初中生而言，對于緊摳書本的教學方法，很容易使他們產(chǎn)生一種束縛感，很有可能打消他們的積極性，讓他們產(chǎn)生一種抵觸情緒。所以，教師應(yīng)結(jié)合所要講授的知識，根據(jù)現(xiàn)實生活中學生可能接觸到的生活現(xiàn)象，讓他們對此加以思考，往往可以取得事半功倍的效果。

二、培養(yǎng)學生的實驗能力

對于中學化學而言，所學課程的目的就是使得學生能夠產(chǎn)生學習興趣，自愿自發(fā)地、主動地去進行探索，形成自主學習的習慣和能力，這樣才能最大限度地提高學習效率，改善學習效果?；瘜W學習是與實驗緊密相連的，化學知識的獲得離不開實驗的幫助，所以提升學生的化學素質(zhì)也必須重視培養(yǎng)學生的實驗能力。對于提高學生的實驗能力，教師所能夠做到的就是首先要告知學生做各個實驗的流程和注意事項。安全總是應(yīng)該被給予最高的重視，所以，每一個學生都必須將實驗的注意事項謹記于心，這就包括對各個藥品反應(yīng)的原理以及各種儀器設(shè)備的使用方法等。其次，學生還應(yīng)該具備一定的動手操作能力，也就是說對于初中化學實驗涉及到的基本操作要做到清晰、明確、熟練。這一點可以通過老師課堂的講授演示和學生的不斷反復地練習來達到。最后是學生應(yīng)該具備一定的對自己做過的實驗加以總結(jié)的能力?；瘜W的學習是層層遞進地關(guān)系，化學的實驗也是如此。只有前期的實驗都能夠熟練掌握其方法和包含的原理，在接下來的更為復雜的實驗中再次出現(xiàn)前期實驗的某一部分時，才能夠?qū)嶒灈]有失誤地進行下去。所以，對自己做過的實驗進行總結(jié)，是一個讓學生加強鞏固的很好的方法。

三、培養(yǎng)學生的觀察能力

化學學習中有很多現(xiàn)象是需要觀察得出的，學會觀察思考是學生獲得知識、增加能力的有效途徑，更是學習化學必不可少的能力。對于化學這門學科，無論是對于課堂所教授的知識，還是對于學生所應(yīng)該掌握的實驗過程，或是對于學生自己想要了解的生活中的涉及到化學體系的奇妙的現(xiàn)象，學生要想真正地進入到化學的世界，觀察事物的能力是必不可少的。觀察一個事物，是每一位學生進入發(fā)現(xiàn)新知識的領(lǐng)域的開端，是學生學習興趣的引子以及學習習慣的養(yǎng)成的基礎(chǔ)。對于如何培養(yǎng)學生的觀察能力而言，教師一般應(yīng)注意以下幾個方面。首先，要正確地對學生進行引導，比如生活中見到的一些現(xiàn)象，學生可能會忽視或者只是匆匆略過，不加以思考。這種情況下，教師就應(yīng)該對學生提出一些疑問，引發(fā)他們繼續(xù)觀察的興趣。

總而言之，要切實地根據(jù)初中化學教學與學生學習的特點來設(shè)計課堂程序，要了解初中生對化學的接受和認知能力，掌握一定的課堂設(shè)計的策略技巧。這樣才能幫助學生正確理解和建立知識體系結(jié)構(gòu)，更好地掌握學習化學的思維與方法，培養(yǎng)學生各個方面的能力。真正優(yōu)質(zhì)的高中化學高效課堂能夠減輕學生的學習負擔，提高化學教學質(zhì)量，從根本上使學生的學習效率和素質(zhì)能力得到大幅度的提高。

【參考文獻】

[1] 屈云峰. 中學化學教學中對學生能力的培養(yǎng)[J]. 新西部（下半月），2008 （08）.

[2] 吳天良. 化學閱讀能力的培養(yǎng)之我見[J]. 當代教育論壇（教學研究），2011 （03）.

[3] 王建成. 化學教學中培養(yǎng)學生反思能力的途徑[J]. 中學化學教學參考，2013 （Z2）.

[4] 彭云霞. 化學教學中學生創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)[J]. 中學化學教學參考，2013（03）.

（作者單位：江蘇省宿遷市宿豫區(qū)宿豫實驗初中）