物理老師應注重培養(yǎng)學生的基本科學素養(yǎng)

梁秀清

【摘 要】物理老師在教學過程中應該有意識地培養(yǎng)學生的基本科學素養(yǎng)，引導學生發(fā)現(xiàn)教材的編排主線的和諧統(tǒng)一之美；物理知識的引入和應用之美；實驗研究的探索之美；物理教學中處處有生活經(jīng)驗之美。物理老師不斷創(chuàng)造機會加強學生的科學素養(yǎng)的提升，加強學法指導，啟發(fā)創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，使科學素養(yǎng)于水到渠成間收獲。

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0263-01

國際上普遍將科學素養(yǎng)概括為三個組成部分：一、對于科學知識達到基本的了解程度；二、對科學的研究過程和方法達到基本的了解程度；三、對于科學技術對社會和個人所產(chǎn)生的影響達到基本的了解程度。綜合測算，2010年中國具備基本科學素養(yǎng)的公民比例達到3.27%，其中，了解必要科學知識的公民比例為14.67%，掌握基本科學方法的公民比例為9.75%，崇尚科學精神的公民比例為64.94%。

教育是影響中國公民科學素養(yǎng)的主要因素，初中物理是青少年學生們接觸的一門比較系統(tǒng)，比較全面的自然科學。在初中物理教學內(nèi)容上，對小學生《科學》中接觸過的科學常識性知識有更理論和更數(shù)理性的剖析；初中物理在學生學習《生物學》的基礎上對實驗有了更進一步的認識和更具體的實驗動手操作要求。因此，作為初中物理教師在課堂教學過程中應該注重對學生進行基本科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

物理教學不僅是一門學問，更是一門藝術，作為物理教學的組織者和引領者在教學過程中物理老師應該有意識的引導青少年學生發(fā)現(xiàn)教材的編排主線的和諧統(tǒng)一之美；物理知識的引入和應用之美；實驗研究的探索之美；物理教學中處處有生活經(jīng)驗之美。青少年學生在感受到了自然的精巧和諧與神奇之后，對物理之美和樸素的科學素養(yǎng)有所認識，才會在潛移默化中培養(yǎng)孩子們的基本科學素養(yǎng)態(tài)度。老師在教學中如何讓學生發(fā)現(xiàn)物理知識的探索途徑和研究方法很重要。

教科社版物理教材將運動知識放在走進實驗室之后，突出了運動和能量的關系，進而把“能量”作為貫穿整個初中物理知識的主線。在實際教學中不能局限于應試的壓力而忽視學生情感教育和科學方法教育，應該有意識的滲透樸素的科學素養(yǎng)觀。

每一部分物理知識的引入和應用都巧妙的聯(lián)系著生活，老師在教學中應該有意識地引導學生去發(fā)現(xiàn)和再探索。在“運動與能量”部分列舉了孩子們所熟悉的大量的運動形式，讓學生理解物理就在生活中感悟到生活中的物理；在“聲”學部分，列舉了自然界中各種奇異的和熟悉的聲音信息，引導青少年學生帶著極大的熱情去探尋聲音的規(guī)律，從而掌握一些基本科學探究方法和途徑；在“光”學部分，從孩子們見過、聽過、玩過的一些現(xiàn)象和生活經(jīng)驗入手，把生活中神奇的、色彩斑斕的光的世界搬上了物理課堂，讓學生感知光的絢麗多彩、生機勃勃和溫暖的能量，并培養(yǎng)出進一步探索其中奧秘的感情和尋找方法的科學素養(yǎng)的心理準備。

在每一部分的物理規(guī)律和原理的探究過程中，每項實驗的操作研究過程都蘊藏著科學家和科學工作者進行科學探究的方法和科學探究途徑中的智慧和堅持，汗水和執(zhí)著，注重在教學中培養(yǎng)孩子們用科學的視角理性的去研究問題發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而建立科學的世界觀，并認識到材料的應用和改進在社會生產(chǎn)生活中發(fā)展和進步的軌跡，從而建立科學發(fā)展觀?！拔飸B(tài)變化”知識部分介紹的銅器的制作和利用，進而到高純度晶體的研制和利用，再到單晶硅成為生產(chǎn)芯片的重要材料。人類每一步科技的發(fā)展和進步都體現(xiàn)著科學素養(yǎng)的巨大推動力量。

物理教學中處處有生活經(jīng)驗之美，處處閃爍著生活經(jīng)驗之光。在“質量與密度”知識的教學中，每一個小知識點都是從生活經(jīng)驗的感知和體會中得來的。讓學生在老師的漸進教學中體會到“物理自生活中來，物理向生活走去”的相互促進的理念，能更好地樹立同學們的科學發(fā)展觀，能進一步激發(fā)學生們科學的創(chuàng)新意識。

教學的根本任務并非單純地讓學生學會某些知識，還要使其學會學習的方法和思考的方法。教師要啟發(fā)學生認識到：科學的學習方法是提高學習成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個教學過程之中（1）、合理滲透。充分挖掘教材內(nèi)容中的學法因素，把學法指導滲透到教學過程中。（2）、尋機點拔。教學中要有強烈的學法指導意識，結合教學，抓住最佳契機，畫龍點睛地點拔學習方法。（3）、要根據(jù)教學實際，及時引導學生把所學的知識加以總結，使其逐步系統(tǒng)完善，并找出規(guī)律性的東西。（4）、遷移訓練。幫助學生進行學法的理性反思，強化遷移運用，在訓練中內(nèi)化并掌握學法。

幫助學生總結規(guī)律，不論課堂例題還是課后練習，教師都應精心選擇。幫助學生構建知識網(wǎng)絡，使概念系統(tǒng)化，在平時的教學中，要引導學生對概念作縱向、橫向聯(lián)系的歸類、整理，找出概念間的內(nèi)在聯(lián)系，對學過的概念作穿線結網(wǎng)，形成知識網(wǎng)絡，促進學生頭腦中的概念系統(tǒng)化。

搞好實驗教學，增強學生科學探究的能力。眾所周知，初中生正處在一個對外界新奇事物有無限好奇的階段，引起他們強烈的欲望和興趣，才會最具有創(chuàng)造力，教師要善于挖掘教學中改革創(chuàng)新因素，引導學生由興趣向志趣轉變，將實驗教學持久，發(fā)展學生的情感態(tài)度和價值觀，在實驗中通過學生動手動腦，培養(yǎng)他們的觀察能力和自主進行科學探究的能力以及尋求實驗結果的能力，激發(fā)探索科學的興趣和好奇心，提升勤于思考，勇于實踐，敢于創(chuàng)新的科學素養(yǎng)。

大科學家伽利略說：“科學的真理不應該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應該在實驗中和以實驗為基礎的理論中去找?！弊寣嶒瀻ьI學生走進難以捉摸、千變?nèi)f化的物質世界。 總之，“讓生活走進物理，讓物理走進社會”知識源于生活，要讓我們的學生在物理課堂的學習中興味盎然，主動投入，運用教師自身的魅力和情感充分感染學生，有效的建構出學生的基本科學素養(yǎng)觀。

在物理教學過程中，不斷地引導孩子們發(fā)現(xiàn)物理的科學之美，不斷地展現(xiàn)出物理的美學特征，加強科學素養(yǎng)的提升，加強學法指導，啟發(fā)創(chuàng)新思維。古語云：“授之以魚，不若授之以漁”?！敖淌菫榱瞬唤?，學是為了會學”，使科學素養(yǎng)于水到渠成間收獲。