激發(fā)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益

包玉梅

【摘 要】隨著時(shí)代和科技的發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育越來(lái)越重視，更是把教育作為興國(guó)之本。然而在教育領(lǐng)域，從幼兒園到高中甚至大學(xué)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣都是極為重要的。小學(xué)，是我國(guó)義務(wù)教育的開(kāi)始，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的天性很重要，但是對(duì)于活潑好動(dòng)的低齡學(xué)生而言，數(shù)學(xué)興趣更加重要。對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性進(jìn)行探討，提出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）14-0249-02

一、學(xué)習(xí)興趣的重要性

古往今來(lái)，許多偉大的教育思想家和優(yōu)秀的教育工作者均從自己的教育研究和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了興趣的作用。“知之者不如好之者。好之者不如樂(lè)之者?！倍韲?guó)教育家烏斯基也曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！边@些都充分肯定了興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的推動(dòng)作用。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生這一認(rèn)知心理把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的活動(dòng)，樂(lè)于參與其中，無(wú)形中提高了學(xué)習(xí)效率。

二、營(yíng)造輕松愉快的課堂環(huán)境

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂往往沉悶枯燥，教師一般都是表情嚴(yán)肅不茍言笑，甚者會(huì)以強(qiáng)硬的態(tài)度灌輸給學(xué)生知識(shí)。這種教學(xué)模式通常會(huì)給學(xué)生造成巨大的心理壓力從而導(dǎo)致他們內(nèi)心的恐慌，擔(dān)心在課堂上出錯(cuò)遭到老師責(zé)罵。學(xué)生產(chǎn)生這種壓抑、緊張的心理會(huì)分散學(xué)習(xí)的注意力，因此教師必須要營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、無(wú)壓力的課堂環(huán)境。

要營(yíng)造輕松愉快的課堂環(huán)境，首先必須要改變教師原有的傳統(tǒng)教學(xué)思想，拋棄一切外界因素的影響，如學(xué)生的成績(jī)、排名等；其次教師在課堂中應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持微笑，給予學(xué)生鼓勵(lì)，減少他們的心理壓力，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，教師要做到有耐心地指出他們的錯(cuò)誤并幫助他們改正。通過(guò)營(yíng)造這種輕松的課堂環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能被積極地調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而能夠大膽地表達(dá)自己的想法，發(fā)揮自己的思考能力，以一種愉快輕松的心態(tài)在學(xué)海遨游。

三、聯(lián)系生活，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“趣不是學(xué)習(xí)的先決條件，而是學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，是有效學(xué)習(xí)的必然產(chǎn)物”，數(shù)學(xué)內(nèi)容源于生活，而又高于生活，最后又回到生活。生活中時(shí)刻充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們的生活中需要數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中融入生活中的數(shù)學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容化難為易，抽象變直觀(guān)，遙遠(yuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而誘發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱情，變“要我學(xué)數(shù)學(xué)”為“我要學(xué)數(shù)學(xué)”。例如：在西師一冊(cè)“11減幾”的教學(xué)中，做法是：①結(jié)合兒童的年齡特點(diǎn)，數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，興趣愛(ài)好，教學(xué)語(yǔ)言生活化促進(jìn)語(yǔ)言交流。妙用生活化、童趣化的語(yǔ)言，有效感染學(xué)生，給平淡的數(shù)學(xué)增添神秘的色彩。從人文化和生活化的角度去提問(wèn)，吸引學(xué)生傾聽(tīng)；②教學(xué)內(nèi)容生活化。生活是數(shù)學(xué)的源泉，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇有趣，貼近生活的富有挑戰(zhàn)性的現(xiàn)實(shí)的材料，應(yīng)用這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)從事觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、探究、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣和素養(yǎng)。又例如：“統(tǒng)計(jì)”一節(jié)的教學(xué)中，我?guī)Ш⒆拥綄W(xué)?；▓@去經(jīng)歷搜集信息、處理信息的過(guò)程，完成教學(xué)目標(biāo)。又如教學(xué)“長(zhǎng)方體、正方體”中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的活動(dòng)，讓他們做一次“小設(shè)計(jì)師”，把長(zhǎng)方體、正方體組裝成一件自己喜歡的幾何圖形。擴(kuò)大了視野，拓展了思維空間，讓學(xué)生去創(chuàng)造，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，誘發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、尊重學(xué)生差異， 開(kāi)展積極評(píng)價(jià)

美國(guó)心理學(xué)家華萊士指出，學(xué)生顯著的個(gè)體差異、教師指導(dǎo)質(zhì)量的個(gè)體差異，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須在知識(shí)的深度和廣度上分層次教學(xué)；在教學(xué)評(píng)價(jià)上要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，營(yíng)造民主的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，展示自己的個(gè)性特征。在教學(xué)中，對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，我用委婉地語(yǔ)氣說(shuō)：“你坐下，聽(tīng)聽(tīng)別的同學(xué)是怎么說(shuō)的?！薄霸傧胂肟础薄凹佑汀薄耙Α钡?，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，嘗試用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法，并鼓勵(lì)他們自己去改正；對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生則采用 “你真棒！”“真了不起！”“很不錯(cuò)！”這些話(huà)來(lái)激勵(lì)他們更大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，展示自己的個(gè)性，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

五、注重實(shí)踐題興趣

1.通過(guò)實(shí)際操作，提高觀(guān)察能力。在培養(yǎng)兒童觀(guān)察力的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生不僅觀(guān)察事物的表面現(xiàn)象，而且要透過(guò)現(xiàn)象觀(guān)察事物的本質(zhì)。我在教對(duì)長(zhǎng)方體和正方體認(rèn)識(shí)的時(shí)候，拿一個(gè)長(zhǎng)方體教具告訴學(xué)生，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的幾何圖形長(zhǎng)方體，然后要求學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些物體是長(zhǎng)方體的？再引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然這些物體的形態(tài)，大小不同，但都是長(zhǎng)方體。待學(xué)生有了初步的認(rèn)識(shí)后，再引導(dǎo)他們觀(guān)察長(zhǎng)方體的本質(zhì)特征。可將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生將課前自己制作的長(zhǎng)方體模型拿出來(lái)，要他們從三個(gè)方面（面、棱、頂點(diǎn)）長(zhǎng)方體共有幾個(gè)面？有幾條棱？相對(duì)棱的長(zhǎng)度怎樣？有幾個(gè)頂點(diǎn)？通過(guò)小組合作交流后，最后匯報(bào)成果。這時(shí)大多數(shù)學(xué)生得出的結(jié)論是：有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形，相對(duì)面的面積相等；有12條棱，相對(duì)棱的長(zhǎng)度相等，有8個(gè)頂點(diǎn)。在肯定了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)后，把幾種長(zhǎng)方體斜放在不同位置，讓學(xué)生觀(guān)察是不是長(zhǎng)方體，學(xué)生觀(guān)察后，回答還是長(zhǎng)方體。讓學(xué)生知道：判斷長(zhǎng)方體要看面，棱和頂點(diǎn)，與放置無(wú)關(guān)，這樣就加深了對(duì)長(zhǎng)方體本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)。這時(shí)，我拿出正方體教具，用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，最后引出正方體的概念。

教育是一條永無(wú)止境的路，在這條路上注定充滿(mǎn)著艱辛與困苦，需要一代又一代的教育者在這片疆土上不斷開(kāi)拓，才能獲得豐碩的成果，同時(shí)也需要教育部門(mén)不斷加強(qiáng)重視，需要許多教育工作者不斷對(duì)自身的教育方法進(jìn)行革新，需要學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)提高重視。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，一定要堅(jiān)持“以人為本，與時(shí)俱進(jìn)”這一理念。要采用先進(jìn)的教學(xué)手段，堅(jiān)持先進(jìn)的教學(xué)理念，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的基本特點(diǎn)與教育的基本大綱，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

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