在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

易禮智

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已深入到了各行各業(yè)，它也早已成為一種通用的智能工具，掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)及應(yīng)用技巧能力是當(dāng)代大學(xué)生必須所具備的基本素質(zhì)。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是大學(xué)生們將來(lái)走向社會(huì)，適應(yīng)快速變化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)，同時(shí)它也是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)能夠很好地幫助大學(xué)生培養(yǎng)以及提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。文章在論述計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用教育與自主學(xué)習(xí)關(guān)系的基礎(chǔ)之上，探討了如何在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中更好地培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；基礎(chǔ)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）13-0159-02

1 概述

伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我們已步入了高速信息化的時(shí)代，而計(jì)算機(jī)作為實(shí)現(xiàn)時(shí)代高速信息化的重要工具之一，早已成為我們生活學(xué)習(xí)及工作必不可少的一部分。掌握一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是現(xiàn)代人，特別是當(dāng)代大學(xué)生必備的能力。自從計(jì)算機(jī)發(fā)明以來(lái)，其技術(shù)的發(fā)展是日益革新，所以具備一定的自主學(xué)習(xí)能力才能不斷適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)革新給我們帶來(lái)的生活學(xué)習(xí)及工作上的變化。高校在開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程時(shí)，其中一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)或目標(biāo)應(yīng)該是大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及提升。由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，它能夠最大限度地挖掘及幫助大學(xué)生們培養(yǎng)一定的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)這種自主學(xué)習(xí)能力也是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的，它也是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與自主學(xué)習(xí)

當(dāng)今社會(huì)倡導(dǎo)的教育是素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育要依據(jù)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要，它主張充分開(kāi)發(fā)智慧潛能及個(gè)性的全面發(fā)展，那么自主學(xué)習(xí)就是新世紀(jì)學(xué)習(xí)的主題，同時(shí)自主學(xué)習(xí)也是素質(zhì)教育的核心。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是幫助大學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活及工作中更好地去應(yīng)用計(jì)算機(jī)，教學(xué)的核心目標(biāo)是教授學(xué)生如何利用計(jì)算機(jī)技術(shù)及方法去看待、思考及解決問(wèn)題，它培養(yǎng)的是一種計(jì)算思維。那么何為計(jì)算思維呢？計(jì)算思維的典型過(guò)程及方法是首先學(xué)習(xí)求知的欲望，在這過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后將問(wèn)題抽象化、形象化，描述問(wèn)題，下一步則是不斷地去做分解、化簡(jiǎn)、推理及演繹的工作，逐步求解問(wèn)題，得出一定的結(jié)果后進(jìn)行分析驗(yàn)證，看是否達(dá)到了解決問(wèn)題的效果，如果最后問(wèn)題得到了解決則進(jìn)行總結(jié)反思；如果問(wèn)題沒(méi)有被解決，那么繼續(xù)回到推理演繹的階段，重復(fù)求解過(guò)程，直至問(wèn)題得到解決。這一過(guò)程很好地體現(xiàn)了在計(jì)算思維的形成過(guò)程中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從整個(gè)過(guò)程及最終目標(biāo)達(dá)成階段來(lái)看，計(jì)算思維與自主學(xué)習(xí)相輔相成，相互促進(jìn)。所以自主學(xué)習(xí)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)及根本需要。

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的大學(xué)生自主能力培養(yǎng)不僅僅是學(xué)生單方面形成的，它需要包括教師教學(xué)方式方法在內(nèi)多方面融合進(jìn)去。

3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中要明確如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是最佳途徑。建立了良好的學(xué)習(xí)興趣就相當(dāng)于擁有了最好的老師，相當(dāng)于擁有了自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索新東西，掌握新技能。做到以下幾步，可以很好地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

1）采用競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中與同學(xué)之間若存在良性競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系能夠很好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣，那么，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中可以采取相應(yīng)的方法，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過(guò)課上提問(wèn)，設(shè)置任務(wù)導(dǎo)向等方式來(lái)逐步增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，可舉辦一些帶獎(jiǎng)勵(lì)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用的比賽，如此一來(lái)，學(xué)生就能夠在準(zhǔn)備比賽及參與比賽過(guò)程中漸漸地建立起學(xué)習(xí)的興趣，慢慢地培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)的能力。

2）提供良好的教學(xué)軟硬件設(shè)施

在大部分高校中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一年級(jí)新生中所開(kāi)設(shè)的課程，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用是大學(xué)生在未來(lái)幾年中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，無(wú)論哪個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)用到這些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，而良好的教學(xué)軟硬件設(shè)施是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)。試想用枯燥的“一言堂”教學(xué)方式去教授這門(mén)課程，有多少學(xué)生會(huì)提得起興趣？同時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程更多的需要學(xué)生參與到實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上的，那么，有良好的教學(xué)軟硬件設(shè)施能夠更好的幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3）了解學(xué)生基礎(chǔ)，因材施教

由于學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)不一致，相同的教學(xué)方式方法對(duì)不同的學(xué)生所產(chǎn)生的效果會(huì)不同。例如，在office辦公軟件應(yīng)用的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于那些接觸計(jì)算機(jī)較多的同學(xué)而言，可能會(huì)覺(jué)得很簡(jiǎn)單，從而降低跟進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性；對(duì)于接觸計(jì)算機(jī)較少的同學(xué)而言，有些環(huán)節(jié)會(huì)跟不上，從而失去學(xué)習(xí)信心。所以，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中首先要掌握學(xué)生們的對(duì)計(jì)算機(jī)了解的基礎(chǔ)，然后對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行分塊教學(xué)，做到因材施教，這樣可以使每一位學(xué)生都能夠得帶不同程度的提升，使他們從中獲得成功的體驗(yàn)及滿(mǎn)足感。同時(shí)，老師們應(yīng)該對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況積極地評(píng)價(jià)，使他們建立起學(xué)好的信息，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

4）情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及探索欲望

情景的創(chuàng)設(shè)能夠有效地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)更多的是涉及應(yīng)用層方面的知識(shí)，所以在教學(xué)過(guò)程中更多的創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，最大限度的利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，將課程中需教學(xué)的內(nèi)容更加直觀(guān)的融入到教學(xué)情景當(dāng)中去，這樣便能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣以及積極探索的欲望。

4 改革教學(xué)方式與方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力形成

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中改進(jìn)教學(xué)方式方法也能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如“一言堂”教學(xué)模式，任務(wù)及考試驅(qū)動(dòng)的應(yīng)試教育方式很容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)形成理論與實(shí)踐脫節(jié)的結(jié)果，這不僅會(huì)使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)效率下降，同時(shí)也不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，無(wú)法從根本上提高動(dòng)手及創(chuàng)新的能力。那么，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方式及方法進(jìn)行一定的改革是非常有必要的。

1）案例教學(xué)法的嵌入

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)最基礎(chǔ)的應(yīng)用，課程所涵蓋的知識(shí)都比較簡(jiǎn)單易理解，其更多的是通過(guò)實(shí)踐操作去掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)。案例教學(xué)法正好符合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)。案例教學(xué)法是以案例為基礎(chǔ)的一種教學(xué)方法，這個(gè)教學(xué)方法包含著教師及學(xué)生兩條主線(xiàn)，通過(guò)教師對(duì)案例的精選及講解是學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣以及明確學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)，然后教師對(duì)案例進(jìn)行逐步剖析，分析重難點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法，介紹學(xué)習(xí)資源組織引導(dǎo)探究，此時(shí)學(xué)生就能夠根據(jù)教師所傳授的東西來(lái)模擬案例，自主探究并取得成果。所以這種教學(xué)方法可能很好的融入到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中。

在案例教學(xué)的過(guò)程中，教師及學(xué)生的角色都有所轉(zhuǎn)變。教師不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者，而是傳授者與引導(dǎo)者相結(jié)合，兼?zhèn)湓O(shè)計(jì)者及激勵(lì)者的角色；學(xué)生不再是單純的知識(shí)接受者，而是案例實(shí)施的參與者，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以通過(guò)對(duì)案例的舉一反三，從參與者變成案例設(shè)計(jì)者。案例教學(xué)法的嵌入能夠很大程度的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生形成良好的獨(dú)立思考的習(xí)慣，變注重知識(shí)為注重能力。

2）引進(jìn)目標(biāo)管理法進(jìn)行教學(xué)

目標(biāo)管理法本是企業(yè)常用的一種方法，它是一種基于企業(yè)管理人員及員工親自參與工作目標(biāo)的制定，通過(guò)“自我控制”來(lái)完成既定的任務(wù)目標(biāo)的一種企業(yè)管理方法。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中適時(shí)的引進(jìn)目標(biāo)管理法，讓學(xué)生參與并自主定制一些學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)，然后經(jīng)教師指導(dǎo)，使學(xué)生形成創(chuàng)新思維，尋找相應(yīng)資源，自我控制時(shí)間，最后通過(guò)自主努力學(xué)習(xí)來(lái)完成任務(wù)及目標(biāo)。如一個(gè)典型的例子，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)一個(gè)歸納及整理全班同學(xué)期末成績(jī)排名的統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生可以按自己習(xí)慣來(lái)設(shè)置統(tǒng)計(jì)表的排版風(fēng)格，也可采用word文檔插入表格或excel直接制定表格的方式來(lái)完成。

引進(jìn)目標(biāo)管理法進(jìn)行教學(xué)能夠使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自主參與學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)的制定，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)“自我控制”，逐步掌握學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力。在這個(gè)過(guò)程中可以根據(jù)自身需求去設(shè)置任務(wù)及目標(biāo)，然后通過(guò)自主探索研究去完成既定的目標(biāo)及任務(wù)，自主學(xué)習(xí)的能力自然而然地便形成了。

3）采用項(xiàng)目教學(xué)法

當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)大多是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行的，學(xué)生很多情況下僅僅是考試或者學(xué)分去學(xué)習(xí)，沒(méi)有真正本著以后能夠應(yīng)用到實(shí)際的目標(biāo)去學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)生參加工作之后會(huì)產(chǎn)生一種在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用不到工作上的感覺(jué)。這一方面是由于學(xué)生本身沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，真正把握能夠應(yīng)用到今后工作中去的重點(diǎn)，另一方面是教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有足夠的吸引力使學(xué)生投入到其中。那么采用項(xiàng)目教學(xué)法不僅能夠有效的解決這一問(wèn)題，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

所謂項(xiàng)目教學(xué)法即基于項(xiàng)目活動(dòng)的研究探索性學(xué)習(xí)，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生參與到一個(gè)完整的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中去。在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，其思路是首先確定能夠最大程度的涵蓋計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用的可實(shí)施性項(xiàng)目，然后將項(xiàng)目進(jìn)行模塊化，任務(wù)化，在此過(guò)程中提出應(yīng)用的問(wèn)題到處知識(shí)點(diǎn)的所在；整個(gè)實(shí)施的過(guò)程則是其逆向的思維，即按照知識(shí)點(diǎn)、問(wèn)題、任務(wù)、模塊、項(xiàng)目的方向去實(shí)施。這樣不僅能夠?qū)⒕唧w的項(xiàng)目與學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)相融合，還能使學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用的感受，充分培養(yǎng)及發(fā)揮創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)的能力。

5 總結(jié)

在諸多的高校課程教學(xué)中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)能夠極大程度的幫助大學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，這種能力不僅僅只是在這門(mén)課程之中能夠得到應(yīng)用，在今后的學(xué)習(xí)工作乃至生活中也能夠得到應(yīng)用。在具體的教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中不僅需要建立學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其形成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，還需要適當(dāng)?shù)母母锝虒W(xué)方式及方法，采用案例教學(xué)法、目標(biāo)管理法、項(xiàng)目教學(xué)法等非傳統(tǒng)的教學(xué)方式及方法，創(chuàng)造及提供利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的外在條件及影響因素。

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