地方院校構(gòu)建計(jì)算機(jī)類應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)體系的探索

樊里略　葛耿育　蘇文莉

摘要： 面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的壓力，怎樣培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才，是每個(gè)高校必須思索和完成的任務(wù)。該文依據(jù)地方院校的辦學(xué)理念和自身定位，以遵義師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系為例，探討了計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。通過實(shí)踐，學(xué)生的就業(yè)能力和層次得到了明顯提高，社會(huì)用人單位的好評(píng)提升，并對(duì)其他院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革具有一定的示范作用和參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)體系 培養(yǎng)模式 地方院校

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）13-0118-03

Abstract： Faced with the pressures of job market， each college and university need to think deeply and accomplish the task that how to cultivate talents who can meet the social needs. Based on the theory of running a school and its positioning， we take an example of computer science department of Zunyi normal college and discuss the construction of practice teaching system about applied talents of computer professional. Through several years practice， students employment ability and level has been improved obviously， leaders of companies gave a high praise. In addition ，this has certain exemplary role and reference value to other colleges and universities in computer teaching reform.

Key words：practice teaching system ； training mode ； local universities

近年來，隨著國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式越來越無法滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需要：一方面，IT企業(yè)所需復(fù)合型、專業(yè)型、經(jīng)營(yíng)型和創(chuàng)新型的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才非常緊缺，大量出現(xiàn)的軟硬件外包公司，對(duì)軟硬件研發(fā)人員和白領(lǐng)工人的需求迅速增加；而另一方面，高校提供的大量計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生卻無法滿足企業(yè)的需要[1]。產(chǎn)生供求矛盾的原因有幾點(diǎn)：首先是高校實(shí)踐專業(yè)課程的設(shè)置落后于市場(chǎng)需求變化，造成了人才培養(yǎng)與需求之間的錯(cuò)位和脫節(jié)；其次是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)有所欠缺，復(fù)合程度不夠，應(yīng)用能力與企業(yè)需求之間存在著較大差距，難以勝任企業(yè)工作；其三是高校師資隊(duì)伍知識(shí)陳舊、實(shí)踐教學(xué)方法呆板，工程實(shí)踐能力弱，導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力弱。本系學(xué)生還存在吃苦耐勞精神不足，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不足。在此背景下，遵義師范學(xué)院計(jì)科系探索社會(huì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求，重新修訂計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建相應(yīng)的實(shí)踐課程體系，本方案已在計(jì)算機(jī)科學(xué)系10和11年級(jí)學(xué)生中部分使用，產(chǎn)生了較好的效果。

1 培養(yǎng)目標(biāo)的確定

學(xué)院培養(yǎng)的人才是為了社會(huì)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要；學(xué)生完成本科學(xué)業(yè)是為了就業(yè)或更高層次學(xué)習(xí)。實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的需要，專業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的需求，企事業(yè)崗位的需求。計(jì)算機(jī)學(xué)院：通過走訪企業(yè)，發(fā)放問卷調(diào)查，分析社會(huì)IT企業(yè)信息類崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，建立專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)確定為：三個(gè)要點(diǎn)：1）有扎實(shí)和寬厚的基礎(chǔ)；2）解決實(shí)際問題的能力；3）與人交流和合作的能力。對(duì)于計(jì)算機(jī)類人才主要：熟練使用計(jì)算機(jī)語言能力、編程能力、算法設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)、軟件工程的規(guī)范。

為了加快大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，確保貴州省綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力上一個(gè)臺(tái)階和生態(tài)環(huán)境保護(hù)優(yōu)美，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的歷史性跨越。作為地方性院校，為了配合貴州省產(chǎn)業(yè)發(fā)展的策略，使學(xué)生能更好地為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)服務(wù)。

2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展

1）建立多維一體的實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)發(fā)展與社會(huì)需求，整合校內(nèi)校外專業(yè)實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)資源，構(gòu)建了多維一體學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)體系（見圖1），體系由兩部分組成：課內(nèi)學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)踐和課外開放實(shí)踐。課內(nèi)學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)踐由：課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等多種實(shí)踐構(gòu)成。課外開放實(shí)踐部分：大學(xué)生各種競(jìng)賽、第二課堂、到企業(yè)實(shí)訓(xùn)和開放實(shí)驗(yàn)室。利用全方面、多層次的綜合實(shí)踐活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、人文素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)能力、實(shí)踐能力、職業(yè)生存能力和創(chuàng)新能力。

在多維一體實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)踐中，遵循“以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力為核心，堅(jiān)持知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，搭建實(shí)踐平臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)模式。構(gòu)建低年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)通用平臺(tái)，使實(shí)驗(yàn)室利用率達(dá)到80%；構(gòu)建高年級(jí)學(xué)生專業(yè)實(shí)驗(yàn)專用平臺(tái)，全天開放，使實(shí)驗(yàn)室利用率達(dá)到50%；構(gòu)建學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)高端平臺(tái)，使有綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程的實(shí)驗(yàn)?zāi)苓_(dá)到40%；大力組織學(xué)生參加各類科技競(jìng)賽活動(dòng)，使參加競(jìng)賽的人數(shù)達(dá)到本專業(yè)人數(shù)的23%，到企業(yè)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生占17%。從而達(dá)到推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展，提升實(shí)踐教學(xué)效果的目的。形成以課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)為支撐，以課外實(shí)踐環(huán)節(jié)輔助，以參加各類學(xué)科競(jìng)賽為激勵(lì)手段的多維一體學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。

2）構(gòu)建分層次的系列實(shí)驗(yàn)

通過對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)改造，提升課內(nèi)教學(xué)效果。明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，重視課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，分階段設(shè)置不同層次的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)，規(guī)劃由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)組成系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，形成分層次系列實(shí)驗(yàn)（參見圖2）。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本技能和規(guī)范，使學(xué)生“學(xué)會(huì)走路”；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑥?qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生“自主走路”；研究性實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，塑造學(xué)生創(chuàng)新品格，讓學(xué)生“自己找路”。在實(shí)踐過程發(fā)現(xiàn)，研究性實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫貫榭茖W(xué)研究服務(wù)，而為技術(shù)工程服務(wù)體現(xiàn)的弱一些。所以增加了工程實(shí)踐環(huán)節(jié)。

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本技能和規(guī)范，使學(xué)生“學(xué)會(huì)走路”；

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合性＼設(shè)計(jì)性能力和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生“自主走路”；

研究性實(shí)驗(yàn)（工程實(shí)踐）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和塑造創(chuàng)新品質(zhì)，讓學(xué)生“自己找路”。

3）努力拓展專業(yè)第二課堂

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，我們將努力探索第二課堂多種形式的活動(dòng)。目前已經(jīng)形成：

①利用第二課堂使程序設(shè)計(jì)課程群四年“不斷線”（參見表1），提高學(xué)生的動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和就業(yè)的能力；

②通過第二課堂培養(yǎng)學(xué)生參加科技競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生解決問題能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，取得一定的效果；

③通過第二課堂引進(jìn)實(shí)訓(xùn)企業(yè)展開實(shí)訓(xùn)，解決教育與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)和錯(cuò)位問題，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

3 建立高水平實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)

1）加大高層次人才的引進(jìn)/培養(yǎng)力度。

引進(jìn)高層次人才充實(shí)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。兩年引進(jìn)培養(yǎng)博士2人、碩士1人，都具有幾年企業(yè)的工作，提升在計(jì)算機(jī)類應(yīng)用技術(shù)方面的師資實(shí)力，促進(jìn)教師到企業(yè)培訓(xùn)，已有4名教師獲得計(jì)算機(jī)類高級(jí)工程師資格。

2）引入校外兼職教師，優(yōu)化學(xué)緣結(jié)構(gòu)

建立遵義市計(jì)算機(jī)類高校教師數(shù)據(jù)庫(kù)和聯(lián)盟，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的需求，從校內(nèi)外聘請(qǐng)優(yōu)秀兼職教師來教學(xué)。

3）以研究團(tuán)隊(duì)為載體，以課題為紐帶，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，提高團(tuán)隊(duì)水平。

從地方性大學(xué)實(shí)際出發(fā)，立足遵義，面向全省，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以應(yīng)用型課題為手段，建成一支水平高、結(jié)構(gòu)合理、作風(fēng)硬朗、有協(xié)作精神的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，獲得應(yīng)用類各類課題7項(xiàng)。促使一批學(xué)生早進(jìn)課題組、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，提升學(xué)生解決問題能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

4 加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

積極與社會(huì)、行業(yè)及企事業(yè)單位溝通聯(lián)系，充分利用本行業(yè)本地區(qū)的企業(yè)資源，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，推薦學(xué)生赴企業(yè)參與軟件開發(fā)項(xiàng)目、網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目、物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)項(xiàng)目、應(yīng)用技術(shù)實(shí)踐等。通過校企合作，項(xiàng)目訓(xùn)練，讓學(xué)生了解企業(yè)的文化，掌握企業(yè)對(duì)相關(guān)技術(shù)技能的要求，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生快速適應(yīng)計(jì)算機(jī)專業(yè)崗位的綜合素質(zhì)要求，進(jìn)而對(duì)走上工作崗位起到鋪墊作用，為學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

依照“互相促進(jìn)、互相受益、互相提高”的原則，加強(qiáng)與企業(yè)和地方政府的橫向聯(lián)合，我院將加大校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，在已經(jīng)建立7個(gè)校外專業(yè)實(shí)踐基地基礎(chǔ)。

為構(gòu)建校外基地實(shí)習(xí)管理與考核體系，保證學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)工作的順利開展，將進(jìn)行以下四個(gè)方面的工作：1）組建企業(yè)實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)；2）制訂實(shí)習(xí)管理制度；3）制訂實(shí)習(xí)考核體系；4）校企合作共同開發(fā)配套的實(shí)習(xí)指導(dǎo)（含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容）。

5 總結(jié)

構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才的實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求，人才培養(yǎng)的規(guī)律和學(xué)院人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，不斷地探索和改進(jìn)。遵義師院計(jì)算機(jī)專業(yè)在人才培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程改革和院內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面一直進(jìn)行實(shí)踐與探索。近幾年，共有140余名學(xué)生獲得軟件工程師資質(zhì)；“藍(lán)橋杯”全國(guó)軟件專業(yè)設(shè)計(jì)大賽省級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)百余項(xiàng)，并在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)方面也做了有益的工作，取得了一定的實(shí)效。

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