淺談高中教師課堂鼓勵行為優(yōu)化

周娟

【摘 要】如今的課堂教學，有效性是老師不懈追求的目標。在課堂上，老師利用各種各樣的教學手段和教學方式，利用各種鼓勵行為吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，以此保證課堂的實時效率。因此，精簡課堂，鼓勵學生的能動性和創(chuàng)造性，是提高高中課堂教學質(zhì)量和效率的主要途徑之一。

【關(guān)鍵詞】高中課堂 鼓勵行為優(yōu)化

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0154-01

本文圍繞高中教師課堂的鼓勵行為優(yōu)化問題進行了深入研究，高中老師對學生的指導尤為重要，老師需要思考的是，如何在有限的時間內(nèi)盡可能的提高學習效率，這對于學生的指導性很強。從教學實踐來看，為增強學生的積極性，老師應從如下幾方面入手：

一、提煉鮮明的教學目標

為了提高學生的能動性和積極性，我們老師一定要建立適當?shù)念A期，明確教學主題和目標。課堂中有一個“期望效應”，也就是說“你得到的就是你期望得到的”，老師的積極的，適當?shù)钠谕軌蚬膭顚W生，激發(fā)學生上進的力量，引導學生學習。

高中的課程，課容量明顯大于初中，且教學節(jié)奏比較快，學習任務緊，學生在課余基本沒有足夠的預習時間，所以，往往一節(jié)課下來學生的學習效率比較低。針對這種情況，在課堂初始時候，老師要很明確的告知學生本節(jié)課的學習任務，這樣學生可以增強學習的目標意識，了解自身學習狀況，并且不斷完善，提高學習效率。也有助于老師增強授課的目標意識。

實踐證明，運用這一方法，大大提高了學生的學習效率。只有明確了目標，學生們才能在以后的實踐中努力學習，成就最好的自己。

二、營造適當?shù)臍v史情境

要營造切實的歷史情境，就是在教學過程中，再現(xiàn)歷史情境，注重師生之間的情感交流，在和諧的氣氛中激發(fā)學生的興趣，使其產(chǎn)生積極的學習動機，最終獲得學習動力。

在創(chuàng)造情境時，首先要有教師語言環(huán)境，教師要通過自己的繪聲繪色的描述，讓學生身臨其境，置身于老師描述的場景之中，把自己當成主人公，切實體會主人公的種種情感。這種把學生自己當做主人公的行為表達，也可以成為是模擬角色情境，在課堂上，讓學生分別扮演不同的角色，切實體會各種角色的真實情感，這樣能夠更好地把握這種人物的情感。除了這些情境，還可以利用幻燈片的圖片圖表更加形象具體的表達出課題中的感覺，讓學生有更好的體會。

除了那些身臨其境的情景，我們還可以根據(jù)文獻資料情景來體會課堂要求，根據(jù)歷史記載的文獻資料，我們?nèi)ラ喿x，去傾聽，總會得到我們想要達到的效果?；蛘吒鶕?jù)影視動漫情景來展示當時的歷史景象，讓我們更好的體會。

總之，情景教學法讓我們更好的融入歷史，體會歷史的酸甜苦辣。這種方法讓我們的體會更加真實，更加形象。為了學生更好的掌握歷史知識，我們一定要學會利用歷史情境去給學生以幫助，鼓勵他們的積極性，更好的投入到學習中去。

三、設計深度的教學活動

教學活動的設計，致力于課堂氛圍的營造。在完成對課堂重難點的講述之后，要設計有效的教學活動，從師生交流開始，老師要善于提問，以質(zhì)問式為主，引導學生沿著老師設定的軌道進行教學。提問能夠更好地了解學生掌握知識的情況，營造課堂的人文氛圍。除了質(zhì)問式的提問，還可以有對話式提問，即老師提出問題后，學生表達自己的觀點，并在此基礎(chǔ)上提出新問題，更重要的是允許學生提出辯證的觀點，可以是師生之間的，也可以是同學之間的，民主的，公正的辯論更能營造良好的氛圍。

在課堂教學過程中，老師也要創(chuàng)新教學方法，作為一種學科尤其是文科，不能一味的講述課本知識，要努力增強實戰(zhàn)性，課堂精講要加之試題，訓練等輔助手段，并設計有深度的活動。強調(diào)師生之間的互動和學生的自主探究，并不等于放任學生的自由。有效的課堂更應該是有序的課堂，因此，在教學活動中，也一定要加強課堂管理。

設計深度的教學活動，有助于學生們更好的把握課堂內(nèi)容，激發(fā)學生學習的主動性，同時有助于師生間情感交流，增強課堂效率，達到課堂效率的最大化。

四、運用有效的教學技術(shù)手段

運用有效的教學技術(shù)手段，可以從規(guī)劃課堂時間入手。因為高中課程尤其是文科課程向來給人的感覺是說教，枯燥，乏味，空洞。在實際的課堂教學中，“滿堂灌”現(xiàn)象確實比較嚴重，因此這種課堂模式的確會對學生造成不好的效果。從心理學研究結(jié)果來看，一節(jié)課中學生思維的最佳時間是上課后的第5分鐘到第20分鐘。課堂教學要想更好的提高效果，就要充分把握時間的分配。在每節(jié)課中，將課程中的重點，難點充分集中在課程開始的第10分鐘到第30分鐘之間，因為這段時間學生思維能力高，對學生的要求也高，學生必須高度集中注意力。等重難點課程結(jié)束之后，學生開始出現(xiàn)疲憊期，反應速度降低。此時，讓學生多動手，動口，積極參與到教學活動中來。這就涉及到上面談到的情景教學法，要以學生為主體，充分調(diào)動學生的學習主動性和積極性，努力為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍。

在技術(shù)手段上，要在課堂上結(jié)合學生感興趣的話題來展示主題，比如：在課堂上結(jié)合學生們都關(guān)注的北京奧運會的話題，借助多媒體手段展示奧運會會徽“舞動的北京”，“祥云瑞靄”的奧運火炬等等。對此提出與之相關(guān)的問題，如：其中展示了我國在政治經(jīng)濟文化哪些方面的理念。通過學生的討論，激發(fā)學生表現(xiàn)力，提高課堂效率。

運用一定的教學手段，有利于鼓勵學生積極進取，努力提高自我，向著更深，更好處發(fā)展。

五、結(jié)語：

俗話說：“教師是真正的課程，是學生成長的標桿”。只有老師認真研究，在課堂上組織學生在學習中注意運用研究性學習，探究性學習，小組合作學習等學習方式，通過提煉鮮明的教學目標，營造適當?shù)臍v史情境，設計深度的教學技術(shù)手段，讓學生在學習中激發(fā)學習興趣，鼓勵學生積極進取，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，完成教學任務，保證課堂的實效性。只有老師善于鼓勵學生，調(diào)動他們，才能讓他們在未來的道路上走的更遠。

參考文獻：

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[5]《優(yōu)化教學行為 營造有效課堂》