淺談如何提高高中生物教學(xué)效率

鄭洪美

【摘 要】生物是一門文理兼?zhèn)涞膶W(xué)科，生物的學(xué)和教是兩回事，學(xué)的過(guò)程中只要?jiǎng)幽X動(dòng)手就好，但在教的過(guò)程中就不僅要?jiǎng)幽X動(dòng)手還要?jiǎng)幼欤煤?jiǎn)練的語(yǔ)言總結(jié)復(fù)雜的生物知識(shí)。隨著新課改的推進(jìn)，高中生物課堂教學(xué)也面臨著突破與自我創(chuàng)新，針對(duì)以往教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，高中生物教師急需轉(zhuǎn)變思路、改變教學(xué)模式，有效解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種疑難問(wèn)題.教師要以科學(xué)的教育方法為出發(fā)點(diǎn)，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式和現(xiàn)代的教學(xué)手段相結(jié)合，重新制定教學(xué)目標(biāo)、分析教學(xué)對(duì)象、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，切實(shí)、有效地提高高中生物課堂的教學(xué)效率.

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué) 教學(xué)策略 教學(xué)效率

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）14-0142-02

一、良好的教師個(gè)人素質(zhì)是提高生物課堂教學(xué)效率的前提

一名合格的生物教師首先要愛崗敬業(yè)，為人師表，與時(shí)俱進(jìn)，自覺更新教育觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教書育人的能力水平.其次要尊重學(xué)生的人格，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo).師者，所以傳道授業(yè)解惑也，教師作為傳授知識(shí)的主導(dǎo)，首先要自己具有廣博的知識(shí)，學(xué)生是從教師那里獲取知識(shí)，教師知識(shí)水平的高低，直接影響到學(xué)生獲取知識(shí)的多少.因此要想提高學(xué)生的文化素質(zhì)，必須從提高教師的文化素質(zhì)入手，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

在教學(xué)中，不僅要求教師有豐富的學(xué)科知識(shí)，更要有傳授知識(shí)的本領(lǐng).課堂上，教師不僅要用自己的語(yǔ)言把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生，而且要把疑難問(wèn)題講清楚講明白，這就要求教師要有較高語(yǔ)言表達(dá)和組織能力，必須善于利用生動(dòng)活潑、詼諧幽默的語(yǔ)言，感染學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂的氣氛，同時(shí)教師應(yīng)該善于提出問(wèn)題，采用不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問(wèn)題，探索知識(shí)的積極性和主動(dòng)性.

二、備好課是提高生物課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)

備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本.教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案，才能取得良好的教學(xué)效果.

1.備課前仔細(xì)研究教學(xué)大綱吃透教材

教學(xué)大綱是國(guó)家教育行政部門編寫和頒布的指導(dǎo)性文件，是教師安排和執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的主要依據(jù).教師要根據(jù)大綱的要求和課程內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，組織實(shí)施教學(xué)來(lái)完成教學(xué)任務(wù).俗語(yǔ)說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”.這要求教師在把握大綱，吃透教材的基礎(chǔ)上更多的學(xué)習(xí)，盡可能豐富自己的知識(shí).

2.備課要加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性

只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，否則閉著眼睛捉麻雀，也只是無(wú)效勞動(dòng)而已.教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向.課前準(zhǔn)備是否充分直接影響課堂教學(xué)的效率，就是指應(yīng)該把握教材，明確目的，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)、難點(diǎn)出示及時(shí)，教學(xué)中緊緊抓住學(xué)生不會(huì)的，抓住思維的主線，教具準(zhǔn)備充分，板書設(shè)計(jì)清晰，抓住難點(diǎn)展開教學(xué)，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性.

3.巧妙的導(dǎo)入

俗語(yǔ)說(shuō)：“好的開端是成功的一半.”在導(dǎo)課過(guò)程中，巧妙的導(dǎo)入能使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在參與中感受成功的興奮和樂(lè)趣，促使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí).首先導(dǎo)入要有趣味性，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，教學(xué)若能把教學(xué)內(nèi)容與生活場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)，便可起到事半功倍的效果.

4.采用靈活的教學(xué)方法

教學(xué)的方法有許多種，如自主學(xué)習(xí)法，電教法，小組合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，制作課件，類比學(xué)習(xí)法等，不同的課程要求用不同的教學(xué)方法，每種教學(xué)方法都有它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們要利用它的優(yōu)點(diǎn)整合知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，分解難點(diǎn).因此我們?cè)趥湔n時(shí)要根據(jù)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓所有的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，做到教與學(xué)的統(tǒng)一.總之，一成不變的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生厭倦，最終失去聽眾.

三、有效教學(xué)設(shè)計(jì)研究

1.對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前必須進(jìn)行的準(zhǔn)備工作就是對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析，包括以下兩個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)情的分析，是指教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有全面地了解，包括學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、實(shí)際的學(xué)習(xí)水平、對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，以及對(duì)教師講課的需求，再根據(jù)調(diào)查的內(nèi)容制定合理的教學(xué)計(jì)劃；二是對(duì)教材的分析，是指教師在深入研究教材內(nèi)容和教育大綱的要求后，梳理知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)大綱，形成學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，將知識(shí)由點(diǎn)變成片再變成面，最后將整個(gè)教材的教學(xué)內(nèi)容融匯貫通，使學(xué)生真正掌握到生物學(xué)科知識(shí)，這也是新課改時(shí)期下對(duì)教師提出的新要求.

2.對(duì)教學(xué)目標(biāo)的研究

制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)是打造高效生物課堂教學(xué)的基石，也是教師日后教學(xué)活動(dòng)的行為指南.首先，教師要明確教學(xué)目標(biāo)的主體是學(xué)生，一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)劣最終是通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果體現(xiàn)出來(lái)的，所以首先要充分考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以《全日制義務(wù)教育普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐，制定可實(shí)施性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo).

3.對(duì)教學(xué)方式的優(yōu)化

首先是內(nèi)容上的優(yōu)化，明確教材在教學(xué)中的主體地位，教材上的知識(shí)點(diǎn)是教學(xué)的基礎(chǔ)，無(wú)論采用何種教學(xué)方式都不能脫離教材本身.這就要求教師要對(duì)教材的內(nèi)容要有全面、整體地把握，明確重點(diǎn)內(nèi)容和核心知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)框架，根據(jù)內(nèi)容和難度的不同，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建完整的生物教學(xué)體系.教師采用的教學(xué)方式要貼近學(xué)生目前的學(xué)習(xí)水平，鼓勵(lì)他們能通過(guò)當(dāng)前的知識(shí)結(jié)構(gòu)解決問(wèn)題，并在研究問(wèn)題時(shí)進(jìn)入深入地思考，提高學(xué)習(xí)的自主性.

四、有效課堂教學(xué)策略在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

1.建立良好的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的課堂氛圍

識(shí)這樣的一個(gè)過(guò)程，這樣的教學(xué)方式很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，應(yīng)該增加課堂上的互動(dòng)性，建立良好的師生關(guān)系.在高中生物課堂教學(xué)中，課堂情境的多變和學(xué)生的個(gè)性都會(huì)引起教學(xué)目標(biāo)的偏差，需要教師提高自身的素質(zhì)和應(yīng)變能力，以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)各種可能出現(xiàn)在課堂上的問(wèn)題，并結(jié)合課堂上反饋出來(lái)的各方面的教學(xué)信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路.教師在課堂教學(xué)中扮演著的是學(xué)生學(xué)習(xí)新知、探索未知的領(lǐng)路人.學(xué)生在輕松、愉快的心情下，知識(shí)的接收能力和信息的處理能力自然會(huì)得到提升.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，樹立積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，也有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握.

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是知識(shí)探索的起始點(diǎn)，常言道：“興趣是最好的老師.”注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)高中生物課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是刻意為之而是貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中的.教師精心設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)及與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，都可能會(huì)激發(fā)出學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣.

生物學(xué)科與其他學(xué)科不同，它與我們的生活聯(lián)系密切，因此，教師在導(dǎo)入階段要注重將生活中的生物現(xiàn)象引入到課堂中，提高學(xué)生的參與興趣.那么，如何將理論性的生物知識(shí)與生活中的生物現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合起來(lái)呢？首先，教師要做好充分的材料準(zhǔn)備，讓學(xué)生親自動(dòng)手，親身參與來(lái)感受到大自然的神奇；其次，與生活實(shí)際相結(jié)合；最后，教師可以在生物課堂教學(xué)中多引入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，多做一些適合學(xué)生親自操作的小實(shí)驗(yàn)，對(duì)于比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)可以采取教師演示、學(xué)生觀察的形式，學(xué)生通過(guò)自己的觀察和親手操作，對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)記憶得更為牢固，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的吸收理解，不僅深化了教學(xué)內(nèi)容，還有效提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì).

3.運(yùn)用合理的教學(xué)方法

課堂教學(xué)的方法是多樣的，需要教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況靈活使用、因材施教，才能到達(dá)最好的教學(xué)效果.在實(shí)踐教學(xué)中，經(jīng)常使用以下幾種教學(xué)方式：

（1）多媒體教學(xué)法.隨著科技的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用推廣，大多數(shù)學(xué)校都在教室內(nèi)配備了先進(jìn)的多媒體設(shè)備，課堂的教學(xué)手法也變得多樣化.多媒體輔助教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的有力補(bǔ)充，教師可以提前準(zhǔn)備好課件，在課件中添加有趣的圖片或者動(dòng)畫視頻，以生動(dòng)的方式展現(xiàn)給學(xué)生.尤其在講解一些比較抽象、難懂的原理時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫演示過(guò)程，生動(dòng)形象、簡(jiǎn)明易懂，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握.

（2）探究教學(xué)法.在高中生物教學(xué)中，探究教學(xué)法是一種被廣泛使用并且行之有效的方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)方法.在進(jìn)行探究教學(xué)法的過(guò)程中，教師需要將教學(xué)目標(biāo)分解細(xì)化，用思考題的形式鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，由于到了高中階段，學(xué)生已經(jīng)有了一定分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，通過(guò)看書、小組討論等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并回答教師提出的問(wèn)題以達(dá)成教學(xué)目標(biāo).

（3）辯論互動(dòng)法.生物學(xué)科是一個(gè)比較開放性的學(xué)科，對(duì)于一些沒有固定答案的問(wèn)題，教師可以組織學(xué)生針對(duì)問(wèn)題的矛盾點(diǎn)進(jìn)行討論，教師在當(dāng)中起到引導(dǎo)的作用.通過(guò)正反方辯論的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解與分析，同時(shí)在激烈的思想碰撞中，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.

總之，“教無(wú)定法，貴在得法”，高中生物課堂有效教學(xué)還有許多亟待解決的問(wèn)題，也有很多需要改進(jìn)的地方.廣大高中生物教師要積極參與到課堂有效教學(xué)的實(shí)踐中來(lái)，進(jìn)行積極、有效地探索和研究，并要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，形成和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛，通過(guò)使用多種教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì).

參考文獻(xiàn)：

[1]高海波.淺談普通高中與職業(yè)高中生物在教學(xué)上的差別[J].科技資訊，2010，18：204.

[2]于建新.職業(yè)高中辦學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[D].天津大學(xué)，2004.

[3]董洪軍.優(yōu)化中職生物課堂提高課堂教學(xué)效率[J].考試（教研版），2012，09：31.