淺談小學(xué)語文快樂教學(xué)

謝碧春

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0135-01

“快樂教學(xué)”是當(dāng)代教育界正在深入探討的課題。隨著我國教育體制從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌“快樂教學(xué)”必將代替?zhèn)鹘y(tǒng)的那種枯燥、古板的教學(xué)模式從“苦學(xué)”到“樂學(xué)、會學(xué)”這是時代發(fā)展的必然結(jié)果。那么要如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實施快樂教學(xué)呢下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，談幾點體會。

一、師生關(guān)系的和諧

和諧的師生關(guān)系是學(xué)生樂學(xué)的前提讓學(xué)生在愉快的心情中學(xué)習(xí)能夠增強教育教學(xué)的效果。首先教師本身要進入角色要把自己融于教材融于課堂融于與學(xué)生的愉快合作中以自己之情感染學(xué)生；其次教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想熱愛每一個學(xué)生尊重每一個學(xué)生不能挖苦學(xué)生要讓學(xué)生從教師的耐心服務(wù)與關(guān)心中體會到溫暖和期望鼓勵與鼓舞感到教師的可親和可信；第三利用學(xué)生之間的互幫互學(xué)消除某些后進學(xué)生的自卑感掃除他們的心理障礙建立起自信心第四師生共同參與學(xué)過程。蘇霍姆林斯基說“如果你追求的只是那種表面的、顯而易見的的刺激以引起對學(xué)習(xí)和上課的興趣那你就永遠不能培養(yǎng)起學(xué)生對腦力勞動的熱愛。你應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉讓他們在這個過程中體會到自己的勞動和成就——這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一。”讓學(xué)生參與使教學(xué)過程真正成為師生共同參與的過程要求教師給每一個學(xué)生深層的愛和期待尊重他們信任他們。從教師進入課堂起師生雙方就應(yīng)處于一種平等的地位自由思考、想象自由交流、談話在這些活動中學(xué)生只是獲得教師得到啟發(fā)起到教學(xué)相長的作用。在課堂上師生雙方敞開自己的心扉互相理解、寬容和諧交流溝通真正建立起一種相互依賴、相互信任的友情。

二、設(shè)置良好的學(xué)習(xí)情景

1、適當(dāng)開展競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文教材蘊含的生活內(nèi)容比其他教材更寬、更廣、更豐富，一篇篇文質(zhì)兼美的文章，所包含著自然美、社會美、藝術(shù)美，是學(xué)生感受生活的重要依托。因此在語文教學(xué)中要挖掘教材內(nèi)涵，讓學(xué)生感受語言的魅力，創(chuàng)設(shè)意境，以文字蘊含的自然美感染學(xué)生。眾所周知，“興趣是最好的老師”，而激發(fā)起小朋友的學(xué)習(xí)興趣更是調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性的重要手段。

因此，在教學(xué)中，抓住了低年級小朋友的好奇心、好勝心的特點，常常利用競賽活動的方法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)他們的好奇心，最終達到快樂教學(xué)的目的。例如很多教師在課堂教學(xué)中常用的：接龍游戲、生字開花、開小火車、四人小組活動。

2、引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，輕松愉快地掌握學(xué)習(xí)方法。第斯多慧說過：“知識是不應(yīng)灌輸給孩子們的，而應(yīng)引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們，獨立地去掌握他們。”在第二冊識字的教學(xué)中，課一開始，我把課文的插圖展示在孩子面前時，他們高興地叫起來.“哇！好美的一幅畫??！”我笑著問：“夏天到了，你們最喜歡什么呢？”孩子們爭先恐后地搶著回答。我很高興這種情景創(chuàng)設(shè)方式抓住了孩子的心。接著，我又提出一個問題：“你們知道夏天才有的花嗎？”孩子們說：“葵花、茉莉、荷花?！蔽医又プC會，引導(dǎo)他們探究找規(guī)律“你們有什么發(fā)現(xiàn)？”孩子們通過小組討論，發(fā)現(xiàn)這些字都有草字頭，與植物有關(guān)，有的孩子還領(lǐng)悟到了形聲宇的識字方法。在兒童的精神世界里，都希望自己是一個研究者、發(fā)現(xiàn)者。孩子掌握了學(xué)習(xí)的方法能夠獨立識字的同時獲得學(xué)習(xí)所帶來的快樂。

三、 趣味引導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生的求知心和創(chuàng)造力

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。教師在教學(xué)中注意發(fā)現(xiàn)、加強培養(yǎng)學(xué)生的良好興趣，充分運用趣味性教學(xué)，對于強化學(xué)生的求知心和創(chuàng)造力具有十分積極的作用。如何運用趣味引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)，我感到主要有三方面：

一是以趣開講，創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)氣氛。即在每課開講時盡量運用講故事、猜謎語、繞口令、做游戲或小型競賽等趣味性活動導(dǎo)入，激起學(xué)生濃厚的興趣，以便遷移到本課的學(xué)習(xí)中去。

二是以趣明理，幫助學(xué)生認識事物的內(nèi)在聯(lián)系。即對學(xué)生較難掌握的問題，要善于運用學(xué)生熟悉并感興趣的方法，引出抽象難懂的道理并加以說明，寓教于樂，寓教于趣。如在講授《狐貍與烏鴉》這一課時，為了讓學(xué)生深刻理解課文中心思想，明確狐貍狡猾的欺騙手段，掌握烏鴉喜歡別人奉承，結(jié)果自己上當(dāng)吃虧的道理，我先重點講解了“窩、叼、饞、差不多、得意、哇”等關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生理解文章的意思。在這個基礎(chǔ)上，我又有感情的朗讀了課文。接著讓學(xué)生兩人一組，一人扮狐貍，一人扮烏鴉，根據(jù)課文進行分角色朗讀。然后對換角色，重復(fù)一次。由于這個活動把學(xué)生的被動接受變成了參與學(xué)習(xí)，又滿足了他們的好動心和表現(xiàn)欲，因而同學(xué)們表演的非常投入，課堂氣氛極為熱烈。這種以趣名理的教學(xué)方法，不僅有利于學(xué)生深受理解事物之間的聯(lián)系，而且進一步激發(fā)了學(xué)生的樂學(xué)情緒。

總之，愉快教育以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo)，自覺地革除了單純的升學(xué)教育給學(xué)生帶來的弊端，使學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)和單純追求考分的壓力下解脫出來，保證了黨和國家的教育方針的全面落實，使學(xué)生生動活潑的主動得到發(fā)展。