淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力提高的有效措施

李冬梅

【摘 要】表達(dá)能力是一個(gè)人綜合能力的重要體現(xiàn)。當(dāng)前社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展以及教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是提高學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)這也是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。因此，作為一名初中語(yǔ)文教師來(lái)講，應(yīng)當(dāng)實(shí)施有效的策略推動(dòng)學(xué)生表達(dá)能力的提高，最終為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 教學(xué) 學(xué)生 表達(dá)能力 提高 有效措施

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）14-0122-02

我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的在于夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)、提高審美情趣，最終提高表達(dá)能力，達(dá)到對(duì)母語(yǔ)的綜合運(yùn)用。所謂表達(dá)能力是在語(yǔ)言能力基礎(chǔ)上所發(fā)展的一種語(yǔ)用能力。即指可以正確靈活地把語(yǔ)言材料組織成語(yǔ)言，準(zhǔn)確地表達(dá)出某種思想內(nèi)容的能力。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力主要可以從口語(yǔ)和寫(xiě)作兩個(gè)方面入手，鼓勵(lì)學(xué)生通曉所學(xué)的語(yǔ)言文字，可以達(dá)到熟練使用的程度，切實(shí)提升其語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、初中生表達(dá)能力現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.當(dāng)代初中生口語(yǔ)表達(dá)能力現(xiàn)狀

口語(yǔ)表達(dá)能力是表達(dá)能力最基礎(chǔ)的組成部分。研究表明，初中學(xué)生的語(yǔ)言模仿能力正處在高峰期，甚至在聽(tīng)覺(jué)靈敏度方面超越成年人，因此在初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為嚴(yán)格的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)是十分必要的。由于一些傳統(tǒng)思想的束縛，有的教育工作者認(rèn)為母語(yǔ)的使用能力是天生的，無(wú)需后天進(jìn)行培養(yǎng)，這種錯(cuò)誤的教育理念很容易使初中學(xué)生錯(cuò)過(guò)語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的最佳時(shí)期。與此同時(shí)，傳統(tǒng)的課堂模式，即教師講學(xué)生被動(dòng)接受的模式同樣不利于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，從而造成了目前初中生整體語(yǔ)言表達(dá)能力并不樂(lè)觀。

2.當(dāng)代初中生文字表達(dá)能力現(xiàn)狀

寫(xiě)作是學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言達(dá)到融會(huì)貫通境界后熟練使用該語(yǔ)言作文、表達(dá)思想的一種能力。需要對(duì)語(yǔ)文語(yǔ)法、句式等有充分的了解，從而才能把自己的思想、情感經(jīng)過(guò)組織轉(zhuǎn)化得心應(yīng)手地轉(zhuǎn)化成文字。但是目前初中生作文的普遍狀態(tài)是把“寫(xiě)作文”作為一種不得不完成的任務(wù)，或是為了得到更高的分?jǐn)?shù)，模仿范文寫(xiě)出的類似“八股文”的文章。這種無(wú)意義的寫(xiě)作文過(guò)程對(duì)學(xué)生寫(xiě)作表達(dá)能力的提升無(wú)疑是事倍功半的。

二、初中生表達(dá)能力提高措施

1.當(dāng)代初中生口語(yǔ)表達(dá)能力提高措施

就目前教育工作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的表達(dá)能力同樣應(yīng)該從口語(yǔ)和寫(xiě)作兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。出色的語(yǔ)言表達(dá)能力是由多種內(nèi)在因素綜合決定的，需要耐心學(xué)習(xí)和積累有關(guān)的理論、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)才能達(dá)到“三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師”的境界。在上課過(guò)程中，我們教育工作者可以在講課的過(guò)程中凸顯學(xué)生在課堂的主體地位。以人教版教材七年級(jí)上冊(cè)的《紫藤蘿瀑布》一文為例，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)自己講這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生注意概括，力求用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言表達(dá)文章的中心思想，注意作者描寫(xiě)紫藤花之美的動(dòng)人之處的文字，有感情地朗讀；在講臺(tái)上表達(dá)準(zhǔn)確，吐字清晰；同時(shí)注意講臺(tái)下的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整自己所講授的內(nèi)容，以便讓學(xué)生更積極地參與其中。同時(shí)，多開(kāi)展增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的活動(dòng)，如，演講會(huì)、辯論會(huì)、班會(huì)等活動(dòng)，多講多練。課堂上教師講授的知識(shí)，我們應(yīng)該盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)，這些措施都有助于學(xué)生表達(dá)能力的提高。

2.當(dāng)代初中生文字表達(dá)能力提高措施

文字表達(dá)能力的提高要求學(xué)生有一定的積累。多閱讀，多寫(xiě)作，多觀察生活，才能寫(xiě)出好文章。像教材中朱自清的《春》一文，描寫(xiě)春的句子既精美又不落俗套，可以要求學(xué)生把寫(xiě)得特別好的句子摘抄下來(lái)豐富自己的詞匯儲(chǔ)備，久而久之讓學(xué)生養(yǎng)成看到好詞、好句、好段，就摘抄下來(lái)體會(huì)其精妙之處的習(xí)慣。在自己的寫(xiě)作過(guò)程中進(jìn)行融會(huì)貫通，要求學(xué)生每天寫(xiě)隨筆，把現(xiàn)實(shí)生活中的事與文字聯(lián)系起來(lái)。除此之外，還要在寫(xiě)作過(guò)程中有自己的思想，發(fā)自內(nèi)心的文字才是能打動(dòng)讀者的文字。

三、激發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，不斷地激勵(lì)學(xué)生講話，這是最起碼的。盡管學(xué)生具備膽量講話，可是不知道從何說(shuō)起或者是難以將自己的思想與意思完整、清晰地表達(dá)出來(lái)。這就要求教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，教師要藝術(shù)化地處理教材內(nèi)容，由教材中找出激發(fā)學(xué)生講話的地方，進(jìn)而活躍課堂教學(xué)的氣氛，推動(dòng)著學(xué)生講話。例如，教師在教授學(xué)生《故鄉(xiāng)》的時(shí)候，對(duì)于中年閏土與楊二嫂所發(fā)生的改變，學(xué)生難以說(shuō)出發(fā)生這種改變的緣由，這是由于學(xué)生缺少生活體驗(yàn)，他們不懂得貧窮落后的舊社會(huì)是怎樣的。此時(shí)，教師要求學(xué)生講講自身的實(shí)際生活，談一談自己的幸福生活，學(xué)生頓時(shí)變得滔滔不絕。然后，教師提問(wèn)學(xué)生：“我們所生活的社會(huì)是怎樣的？”學(xué)生紛紛地說(shuō)：“是社會(huì)主義社會(huì)。”那這篇文章中的主人公生活的社會(huì)是怎樣的？學(xué)生說(shuō)：“是封建社會(huì)?！苯處熢倬o接著提問(wèn)學(xué)生：“如何理解封建社會(huì)的封建？你有封建思想嗎？你的家庭中有比較封建的地方嗎？怎樣理解？你對(duì)中年閏土與楊二嫂持同情的態(tài)度嗎？”這一系列的提問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的思維意識(shí)，有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。

四、組織課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的表達(dá)能力

教師想要提高初中生的表達(dá)能力，僅僅依靠課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還務(wù)必組織課外實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)這個(gè)關(guān)系圈比較大，屬于一種大的教學(xué)課堂，其中充滿著多元化和復(fù)雜性的人際關(guān)系。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的特性，組織多姿多彩和形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，以使學(xué)生得到訓(xùn)練和提高。在實(shí)際的場(chǎng)所中，學(xué)生面對(duì)一些突然性的問(wèn)題，能夠?qū)W著如何迅速地應(yīng)對(duì)和回答。只有在真實(shí)的溝通情境中，才能更加有效地提高學(xué)生的表達(dá)能力。除此之外，教師在平時(shí)的教學(xué)中，還需要推動(dòng)學(xué)生心理的健康發(fā)展，以使學(xué)生敞開(kāi)自己的心扉，表達(dá)自己的見(jiàn)解和看法，這樣學(xué)生才可以更好地適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)、生活以及以后的工作。

總之，當(dāng)前社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展以及教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是提高學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)這也是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。表達(dá)能力是一個(gè)人綜合能力的重要體現(xiàn)，在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量與水平；注意口語(yǔ)表達(dá)能力和文字表達(dá)能力的培養(yǎng)，可使表達(dá)能力得到切實(shí)的提升。