醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課課程改革思考

王晗

【摘 要】就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)大學(xué)生就業(yè)起著不可估量的作用，但就業(yè)指導(dǎo)課也有其不完善的方面，本文嘗試對(duì)醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析并提出就業(yè)指導(dǎo)課程改革建議，為醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo)課 課程改革

【中圖分類號(hào)】G647.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）14-0024-02

就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)大學(xué)生就業(yè)有著重要的指導(dǎo)意義，通過就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)，從人生角度可以讓大學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自我并進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，從現(xiàn)實(shí)角度了解當(dāng)前的就業(yè)政策與就業(yè)信息，從就業(yè)成功率角度方面可以更好的掌握面試技巧，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，學(xué)會(huì)制作簡歷等方面的知識(shí)，從而為大學(xué)生順利就業(yè)做好準(zhǔn)備。但我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)課開展過程中存在著的一些弊端，目前由于各高校使用統(tǒng)一的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教材，對(duì)醫(yī)學(xué)生來說就業(yè)指導(dǎo)課缺乏一定的針對(duì)性，沒有根據(jù)醫(yī)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，存在著大眾化的就業(yè)指導(dǎo)課程不適應(yīng)醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的情況，在這種情形下，要提高醫(yī)學(xué)生就業(yè)率，為醫(yī)學(xué)生做好更好的就業(yè)服務(wù)，在一定程度上需對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行創(chuàng)新探索，從而使就業(yè)指導(dǎo)課程真正地發(fā)揮作用，服務(wù)于更多的畢業(yè)生。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程現(xiàn)狀呈現(xiàn)

1、就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容針對(duì)性欠缺

從就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容設(shè)置來看，就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容存在著重理論，輕實(shí)踐的情況，而就業(yè)指導(dǎo)本應(yīng)是以實(shí)踐為主題的課程，課程內(nèi)容設(shè)置導(dǎo)致了就業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐內(nèi)容相脫節(jié)，沒有依據(jù)醫(yī)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行課程內(nèi)容的編排，這就要求醫(yī)學(xué)類學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)不僅僅是理論知識(shí)的掌握，還要更加注重就業(yè)能力在實(shí)踐中提升。同時(shí)，醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生面試，除了其它專業(yè)所需的形象、談吐等素質(zhì)外，更加重視臨床操作，這對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐環(huán)節(jié)也提出了更高的要求。同時(shí)大多數(shù)院校為了提高就業(yè)率更多的重視就業(yè)、擇業(yè)方面的內(nèi)容，而忽視對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育與心理調(diào)適方面的指導(dǎo)，不能給予學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)，從而也影響就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)效果。

2、就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)方法單一

就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)形式枯燥單調(diào)，大多數(shù)院校還是以傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行授課，主要以教師理論講授為主，學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中處于被動(dòng)地位，教師平淡地進(jìn)行說教，使得學(xué)生很少有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法與見解，更難進(jìn)行學(xué)生和老師間以及學(xué)生和學(xué)生之間交流互動(dòng)的情況，這使得學(xué)生的就業(yè)困惑難以提出得到有效的指導(dǎo)解決。陳舊的教學(xué)方式不能緊跟時(shí)代的要求，同時(shí)也不符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和課程特點(diǎn)，課堂教學(xué)的枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，勢必在教學(xué)的過程中使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，教學(xué)也難以富有成效。

3、就業(yè)指導(dǎo)課程考核不嚴(yán)格

大部分院校雖設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程為必修課，但課程考核卻相對(duì)寬松。從就業(yè)指導(dǎo)課程考核的情況來看，有的院校只把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)作為考核的成績，有的只是簡單的以職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)、個(gè)人簡歷或者模擬面試的實(shí)踐成績作為最終的成績，而忽視學(xué)生平時(shí)上課的出勤情況，課堂上的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面的因素。孰不知，學(xué)生出勤率課堂表現(xiàn)等正是大學(xué)生職業(yè)精神的重要體現(xiàn)，也可以借此對(duì)大學(xué)生的職業(yè)態(tài)度進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，其應(yīng)構(gòu)成就業(yè)指導(dǎo)考核成績的一個(gè)重要組成部分。同時(shí)，有的院校就業(yè)指導(dǎo)課程從大一學(xué)生入學(xué)就已開設(shè)，課時(shí)量不多，但教學(xué)工作結(jié)束后并沒有對(duì)這門課的學(xué)業(yè)成績進(jìn)行考核，這種單單以理論或者實(shí)踐方面的成績作為學(xué)生的考核結(jié)果，甚至不進(jìn)行考核，對(duì)愛學(xué)習(xí)學(xué)生來說也是不公平的，在一定程度上也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性。其開設(shè)在大一對(duì)學(xué)生盡早積累就業(yè)素質(zhì)提供方向，有積極可取之處，但離就業(yè)面試周期過長，對(duì)其就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)意義不大。大一開設(shè)此課程提供學(xué)生努力方向的功能也可以通過班會(huì)等其它各種方式實(shí)現(xiàn)。就業(yè)指導(dǎo)課由于考核方式的問題，學(xué)生慢慢會(huì)對(duì)此門課程不重視，直接弱化了就業(yè)指導(dǎo)課的功能 。

4、就業(yè)指導(dǎo)師資建設(shè)不夠完善

就業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)素質(zhì)不夠強(qiáng)，只有部分經(jīng)過職業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn)，大部分由輔導(dǎo)員、班主任和主管就業(yè)的老師等擔(dān)任此課程，對(duì)于醫(yī)學(xué)生來說，她們更多的想了解專業(yè)性很強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)方面的知識(shí)，由于就業(yè)指導(dǎo)課教師專業(yè)背景大多是教育學(xué)、心理學(xué)、思想政治教育等專業(yè)，而對(duì)學(xué)生需求的醫(yī)學(xué)方面的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容很難解疑釋惑，同時(shí)大部分就業(yè)指導(dǎo)課教師沒有集體備課，每一個(gè)教師根據(jù)自己的理解進(jìn)行，可能導(dǎo)致對(duì)課程內(nèi)容剖析不夠深入，對(duì)行業(yè)政策，就業(yè)形勢分析不全等問題，就業(yè)指導(dǎo)課也就很難達(dá)到良好的效果。

二、就業(yè)指導(dǎo)課程改革建議

1、根據(jù)醫(yī)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容

醫(yī)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需要理論和實(shí)踐相結(jié)合，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容不僅需要就業(yè)指導(dǎo)基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)也要包含就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐知識(shí)。提升醫(yī)學(xué)生的就業(yè)能力不僅僅需要基本的就業(yè)理論知識(shí)做保障，同時(shí)也要根據(jù)醫(yī)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)多開展校內(nèi)和校外就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，在校內(nèi)可以在不同的年級(jí)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、模擬面試大賽、職業(yè)技能大賽等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的面試技巧和提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提供就業(yè)咨詢服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)生解疑釋惑。同時(shí)，應(yīng)為學(xué)生提供歷史數(shù)據(jù)，讓學(xué)生更好地了解用人單位對(duì)畢業(yè)生的能力要求、評(píng)價(jià)和工作建議，也為學(xué)校教育教學(xué)改革提供科學(xué)的決策依據(jù)，為學(xué)生提供更全面的就業(yè)指導(dǎo)，也應(yīng)建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤服務(wù)平臺(tái)。在校外增加課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增加建立各種實(shí)習(xí)就業(yè)基地，為學(xué)生提供更多的就業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。另外，就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容應(yīng)融合其它學(xué)科的部分內(nèi)容，如教育學(xué)、心理學(xué)、法律方面的內(nèi)容。這樣就業(yè)指導(dǎo)課才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更全面指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)課也才能更有成效。

2、教學(xué)方法多樣化

就業(yè)指導(dǎo)課大多采用以教師講解為主的教學(xué)形式，比較單一，枯燥乏味，難以激起學(xué)生的興趣與積極性。改變單一的講授，在教學(xué)的過程中可以采用討論、互動(dòng)式教學(xué)、情景模擬、案例、專題講座、優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)課堂等形式進(jìn)行教學(xué)，使就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)方法靈活多樣。討論式、互動(dòng)式教學(xué)可以提高學(xué)生思辨能力，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升學(xué)生對(duì)就業(yè)問題的思考和分析能力，情景模擬可以讓學(xué)生真真實(shí)實(shí)地感受到各種體驗(yàn)，如模擬面試設(shè)置招聘現(xiàn)場，可以讓學(xué)生體會(huì)招聘面試的情景，真實(shí)的環(huán)境能夠提早讓學(xué)生在就業(yè)面試過程中揚(yáng)長避短，案例教學(xué)法可以把醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中以及實(shí)際工作中出現(xiàn)的一些情景形成案例進(jìn)行分析討論，有益于更深入地學(xué)習(xí)和理解就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)。專題講座可以使就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)點(diǎn)集中，系統(tǒng)化，使學(xué)生對(duì)問題的理解更透徹，更深層次地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。邀請(qǐng)優(yōu)秀的畢業(yè)生回校分享面試經(jīng)驗(yàn)、工作經(jīng)歷和體會(huì)，增加學(xué)生對(duì)職業(yè)的了解，對(duì)工作流程的熟悉度，更好的應(yīng)對(duì)面試，也可以發(fā)揮榜樣的力量影響學(xué)生。由于學(xué)生同樣要經(jīng)歷在校學(xué)習(xí)、醫(yī)院實(shí)習(xí)和就業(yè)的情況，優(yōu)秀畢業(yè)生更能和學(xué)生拉近距離，學(xué)生也更期待聆聽優(yōu)秀畢業(yè)生的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)和就業(yè)等各方面的介紹，通過優(yōu)秀畢業(yè)生的學(xué)習(xí)、工作經(jīng)驗(yàn)分享學(xué)生也更容易內(nèi)化就業(yè)指導(dǎo)的理論知識(shí)。教學(xué)方法的改變可以大大增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課的有效性，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生聽課的欲望，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，才能真正把就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)消化并學(xué)以致用，才能夠提高醫(yī)學(xué)生各方面的就業(yè)能力。

3、改善就業(yè)指導(dǎo)課程考核方式

就業(yè)指導(dǎo)課程考核要改變僅僅按理論考試或?qū)嵺`考試作為最終的考核結(jié)果的方式，應(yīng)以理論考核、實(shí)踐考核、學(xué)生平時(shí)上課的出勤率和學(xué)習(xí)表現(xiàn)等綜合考評(píng)作為學(xué)生最終的就業(yè)指導(dǎo)成績，這在一定程度上保證對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的相對(duì)公平性和考核的全面性。考核方式和考核內(nèi)容是學(xué)生的指揮棒，考核內(nèi)容如加強(qiáng)面試等內(nèi)容則對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的意義也更大。嚴(yán)格的就業(yè)指導(dǎo)考核方式在某種意義上也能引起學(xué)生對(duì)這門課的重視，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與參與性，保障了學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的各種問題得以有效解決，從而使就業(yè)指導(dǎo)課的指導(dǎo)更見成效。

4、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資建設(shè)

提高就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果，必須培養(yǎng)一批專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師的學(xué)習(xí)與管理。首先向校內(nèi)外優(yōu)秀就業(yè)指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)。邀請(qǐng)外校專家對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)，借鑒別人成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)理念、多樣的授課模式，提升就業(yè)指導(dǎo)教師能力，同時(shí)積極主動(dòng)向本校出色的就業(yè)指導(dǎo)教師請(qǐng)教，特別要根據(jù)醫(yī)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，向本專業(yè)的老師了解學(xué)生的就業(yè)形勢以及就業(yè)過程中應(yīng)注意些什么，分享他們的教學(xué)心得，使自己在本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容更有針對(duì)性。其次加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師的管理。確保就業(yè)指導(dǎo)教師必須同時(shí)具有高效教師資格證和職業(yè)指導(dǎo)師證書才能擔(dān)任此門學(xué)科的教學(xué)，嚴(yán)格對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行考核，每周進(jìn)行集體備課，隨機(jī)抽查任課教師的進(jìn)度表和教案，推門聽課等各項(xiàng)制度，同時(shí)階段性地對(duì)教師授課情況進(jìn)行評(píng)教，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整并實(shí)行獎(jiǎng)懲制度。

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