關(guān)于中職英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

溫國(guó)紅

【摘 要】英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境。為了創(chuàng)設(shè)理想、和諧的 語(yǔ)言環(huán)境，教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)和較高的語(yǔ)言水平，并注重在課 內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各項(xiàng)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，合理地利用多媒體，為 學(xué)生提供廣闊的自由交際的空間，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)境 專業(yè)素質(zhì) 課外活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境

【中圖分類號(hào)】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）14-0015-01

英語(yǔ)是世界通用語(yǔ)言，是人們用來(lái)交際的工具。語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)環(huán)境，語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，將嚴(yán)重影響語(yǔ)言輸入量的攝取，并制約著學(xué)習(xí)活動(dòng)和效果。良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境將有助于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此。學(xué)校在一定程度上就是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)校創(chuàng)設(shè)有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的交際能力，提高學(xué)習(xí)的效率和效果。所謂語(yǔ)境，就是指語(yǔ)言運(yùn)用的特定環(huán)境。語(yǔ)言存在于語(yǔ)言環(huán)境中，語(yǔ)言的發(fā)展離不開(kāi)其所依賴的環(huán)境。語(yǔ)言環(huán)境影響語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，兩者并存，互相依賴，互相影響。從呱呱墜地到長(zhǎng)大成人，人對(duì)本民族語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就 是在語(yǔ)言環(huán)境中量變到質(zhì)變的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，語(yǔ)言環(huán)境起著相當(dāng)重 要的作用，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是這樣的，脫離了語(yǔ)言環(huán)境去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就無(wú)法 學(xué)到地道的英語(yǔ)，而且往往是事半功倍，不盡如人意。許多人之所以認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)的原因不在于難記的單詞，枯燥的語(yǔ)法以 及句型結(jié)構(gòu)，而是缺乏理想，和諧的語(yǔ)言環(huán)境。對(duì)于大多數(shù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái) 說(shuō)尤其是中職學(xué)生，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中所處的語(yǔ)言環(huán)境比較單一，難以激發(fā)興趣，所以總有許多學(xué)生落伍。究其原因，有些老師總是埋怨學(xué)生不夠努力，單詞記不住等。這部分因素固然存在，但大多教師忽略了語(yǔ)言環(huán)境的重要性。理想的語(yǔ)言環(huán)境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。不同的民族文化，不同的風(fēng)土人情，深深地吸引著學(xué)生，使他們有理由認(rèn)為只有學(xué)好英語(yǔ)，才能了解不同國(guó)家的文化，科技，才能更好地與外界交流。理想的語(yǔ)言環(huán)境能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和記憶。讓學(xué)生時(shí)刻處在目的語(yǔ)言的環(huán)境中感受語(yǔ) 言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，耳濡目染，最終達(dá)到從量到質(zhì)的飛躍。人類學(xué)家馬林斯諾指出：“如果沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，詞就沒(méi)有意義，也不能代表什么。因此詞語(yǔ)也只有在情景語(yǔ)境中產(chǎn)生意義?！睘榇耍處煴仨毰?chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生積極使用英語(yǔ)進(jìn)行思維，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中實(shí)踐所學(xué)的語(yǔ)言，提高英語(yǔ)素質(zhì)。 那么，如何創(chuàng)設(shè)理想、和諧的語(yǔ)言環(huán)境呢？

一、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)環(huán)境

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，作為母語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)和作為第二外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)是根本不同的。在母語(yǔ)的環(huán)境下，人們?yōu)榱速?gòu)買(mǎi)生活用品、為了填飽肚子、為了交友、為了出行、為了生活、為了生存等等，都迫使你要用英語(yǔ)與他人交流，通過(guò)日常生活中不斷學(xué)習(xí)、積累、使用，逐漸習(xí)得。第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)則不然， 無(wú)論我們?nèi)绾稳?chuàng)設(shè)語(yǔ)境，也和實(shí)際有一定的距離。盡管我們中職學(xué)校在英語(yǔ)課堂上創(chuàng)設(shè)了交際環(huán)境，讓學(xué)生演練、操作，可畢竟是純演練性的，缺少真實(shí)語(yǔ)境的復(fù)雜性和多變性。加之長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式又是以教師為中心的英語(yǔ)知識(shí)的傳授，英語(yǔ)教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師講授的作用，強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言規(guī)則的解釋、理解和句式的反復(fù)操練，忽視了學(xué)生在實(shí)際情境中的語(yǔ)言訓(xùn)練和實(shí)踐，削弱了語(yǔ)言的交際性，阻礙了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。因此中職學(xué)校創(chuàng)造適合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境很有必要。

二、教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)

教師不僅要向?qū)W生傳授語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯和語(yǔ)言功能等知識(shí)，而且要 創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理，真實(shí)可信的語(yǔ)言環(huán)境。這就要求教師能流利地使用英語(yǔ)，發(fā)音準(zhǔn)確，用詞得當(dāng)，語(yǔ)法正確，語(yǔ)言得體，用英語(yǔ)組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生交際，從而使學(xué)生在聽(tīng)，說(shuō)方面有所提高，同時(shí)為讀寫(xiě)能力打下扎實(shí)的基 礎(chǔ)。教師要重視課內(nèi)活動(dòng)并擴(kuò)大實(shí)踐領(lǐng)域。學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的辦法是開(kāi)口說(shuō)話，課堂上鼓勵(lì)學(xué)生多用英語(yǔ)交流，不但可以營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，且有利于鞏固所學(xué)知識(shí)，開(kāi)拓新思維，提高學(xué)生英語(yǔ)交際水平。而課堂教學(xué)時(shí)間不能提供充足的練習(xí)會(huì)話的機(jī)會(huì)，教師要尋找一種能促使學(xué)生在課外講英語(yǔ)的活動(dòng)方式。為此英語(yǔ)教師要起到表率作用，在日常生活中，師生之間、同學(xué)之間必須用英語(yǔ)對(duì)話，適當(dāng)穿插手勢(shì)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造性，發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力。

三、教師為學(xué)生提供廣闊交際的空間

教師可定期組織“英語(yǔ)角”，結(jié)合課本所學(xué)內(nèi)容、節(jié)日或熱點(diǎn)話題創(chuàng)設(shè)情景，提出話題，讓學(xué)生在這些情景中自由發(fā)揮自己的想象，師生互動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。教師可鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)唱英文歌曲。通過(guò)演唱英文歌曲，不但讓學(xué)生受到 英語(yǔ)文化的熏陶，而且增加了學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和英語(yǔ)詞匯的積累。教師可鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作單詞卡、短語(yǔ)條以及繪制外國(guó)風(fēng)土人情 畫(huà)貼在教室的墻壁上，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，有利于他們鞏固所學(xué)的東西。 另外學(xué)生自己定期出英語(yǔ)黑板報(bào)和英語(yǔ)手抄報(bào)。在英語(yǔ)黑板報(bào)上，讓學(xué)生定期更換英語(yǔ)新聞、英語(yǔ)日常交際英語(yǔ)和英語(yǔ)歌曲等，學(xué)生經(jīng)常接觸 新單詞，豐富了自己的詞庫(kù)。而英語(yǔ)手抄報(bào)可讓學(xué)生自己動(dòng)手搜集、編輯、設(shè)計(jì)、處理英語(yǔ)材料，同時(shí)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)、分析能力也能得到同步 提高。

四、教師利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境

英語(yǔ)課本為學(xué)生提供了豐富的符合現(xiàn)代生活氣息的情景，例如 “Seeing a doctor， Going shopping， Asking the way， Making a telephone call”等。教師可讓學(xué)生在課堂進(jìn)行分組活動(dòng)或者分角色扮演， 讓學(xué)生通過(guò)自己的表演去感受語(yǔ)言在情景中的正確使用，使表演由機(jī)械模 仿到有意識(shí)的替換表演，最后發(fā)展到學(xué)生個(gè)性發(fā)揮的表演，從而達(dá)到交際 的目的，使課堂成為一個(gè)小小的英語(yǔ)世界。多媒體教學(xué)使語(yǔ)言，人，環(huán)境更緊密地結(jié)合，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言使用 更緊密地結(jié)合，學(xué)生更容易進(jìn)入交際角色，在心理上進(jìn)入最佳認(rèn)知狀態(tài)和 最佳行為準(zhǔn)備狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)交際法，認(rèn)知法，視聽(tīng)法的綜合運(yùn)用。英語(yǔ)多媒體教學(xué)在為學(xué)生提供趨于逼真的語(yǔ)言環(huán)境時(shí)，幫助學(xué)生直接接觸英語(yǔ)國(guó)家的文化，風(fēng)俗和習(xí)慣，使語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與了解有關(guān)背景知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，從而有助于迅速，準(zhǔn)確地掌握外語(yǔ)。此外，良好的師生關(guān)系能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，挖掘?qū)W生潛力，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道?！睂W(xué)生有了良好的心理狀態(tài)，對(duì)所教的課產(chǎn)生興趣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)境無(wú)處不在，教師應(yīng)使用教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)境，提供運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在輕松、愉快、有趣，相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)語(yǔ)感和興趣，提高運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。