基于“學(xué)講方式”下小學(xué)英語課堂的轉(zhuǎn)變

史麗艷

【摘 要】2013年末，徐州市“學(xué)講計(jì)劃”開始實(shí)施。市，縣教育局組織了各項(xiàng)活動，通過理論學(xué)習(xí)—課堂實(shí)踐—發(fā)現(xiàn)問題—解決問題使我們教師在不知不覺中，課堂在“學(xué)進(jìn)去，講出來”的教學(xué)方式下發(fā)生了悄然的變化。

【關(guān)鍵詞】學(xué)講方式 小學(xué)英語課堂 轉(zhuǎn)變

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0011-01

什么是教育？在人們的心目中教育就是教書育人。教書就是教師的講授，學(xué)生的接受，再通過試卷的形式把它呈現(xiàn)出來。但是，在學(xué)講計(jì)劃的影響下，教書的含義就變了，是讓學(xué)生學(xué)進(jìn)去然后在講出來。這樣的課堂才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的輔助作用。下面我就來說一說小學(xué)英語課堂的轉(zhuǎn)變。

一、教師要根據(jù)學(xué)情來備精細(xì)的課，寫實(shí)用的教案。

好多老師在上課的時候，因?yàn)橛X得對教材已經(jīng)非常熟悉，根本不用備課，寫教案。但是這樣做是萬萬不行的。每一屆的學(xué)生是不同的，學(xué)習(xí)情況更是不同的，因此教師就必須在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上來備課，寫教案。三年級的學(xué)生才開始學(xué)英語，一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒有，這就要求教師備課的時候要考慮的周全，比如你想上內(nèi)容多不多？孩子能接受的了嗎？而且對于小學(xué)生來講，興趣和愛好是學(xué)習(xí)的動力。教師備課的時候就要關(guān)注到孩子們的興趣所在。Fun time就是孩子們喜歡上的部分，教師就可以利用各種游戲，讓學(xué)生動手制作一些東西，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，三英unit 5 Look at me的Fun time我就讓學(xué)生課前利用舊報(bào)紙來制作這個單元學(xué)的裙子，帽子，T—恤衫等服裝，然后在班級里進(jìn)行時裝表演，并給予表揚(yáng)和鼓勵，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也非常高，學(xué)習(xí)效果也非常好。

二、教師要把課堂還給學(xué)生。

在以前的教學(xué)中，教師就是把知識直接灌輸給學(xué)生，不管他們是理解還是不理解，是能接受還是不能接受。而現(xiàn)在的學(xué)講課堂卻要求教師勇敢地“讓位”，把課堂還給學(xué)生，讓他們在課堂上自由地發(fā)揮，把知識自己學(xué)進(jìn)去然后再自己講出來，真正成為課堂的主人。只有這樣，學(xué)生才會把知識掌握的更牢固。三年級的英語課堂我常常通過動畫去引導(dǎo)孩子去學(xué)英語，一邊看動畫一邊交流，從學(xué)一個單詞到一個句子，最后到一個故事。而我就只是一個引導(dǎo)者，鼓勵孩子用自己的思維去探索，用自己的語言去交流。教師還要為學(xué)生提供各種展示他們自己的舞臺，比如分角色朗讀，表演課文，制作展示，做游戲等等活動，讓學(xué)生更加的投入，更加的主動，更加的積極，真正成為課堂的主人。

三、教師要把課堂活動交給學(xué)生。

小組活動在以前的教學(xué)活動中也出現(xiàn)過，但每次活動都流于形式，學(xué)生不是在討論課堂問題，而是在聊天，根本達(dá)不到活動該有的效果?，F(xiàn)在的學(xué)講課堂中的小組合作學(xué)習(xí)是讓每個小組根據(jù)不同類型的學(xué)生變成的，由組長帶領(lǐng)把課堂中學(xué)到的知識，要討論的問題解決好。而且課堂上小組中的每一個人都有表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法的機(jī)會，也樂于傾聽他人的想法，讓他們感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，這樣既滿足了學(xué)生的心理需要，又促進(jìn)了他們智力因素與非智力因素的和諧的發(fā)展，從而達(dá)到學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)的目的，有效地提高了教學(xué)效果。

四、教師要合理地評價學(xué)生的活動。

在課堂小組活動中，教師要對學(xué)生討論過程中出現(xiàn)的難以解決的問題及時加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握合作的技巧，注意觀察他們的合作學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等方面的表現(xiàn)。還要讓小組中學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、多發(fā)言，保證他們也有表達(dá)自己想法的機(jī)會，使他們達(dá)到基本要求，同時也要讓學(xué)有余力的學(xué)生發(fā)揮出自己的潛能。在課堂活動結(jié)束后，教師都要給出表揚(yáng)，鼓勵或是小組合作學(xué)習(xí)都沒有解決的難點(diǎn)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，更要做好每堂課的小結(jié)工作，讓學(xué)生能夠完整地了解到每堂課的所有的知識點(diǎn)和難點(diǎn)。三年級的學(xué)生剛接觸英語，就更需要教師的鼓勵，在分角色表演Story time時，我就會及時的給予表揚(yáng)：Good！Great！而對于出現(xiàn)的問題我也會及時的引導(dǎo)：Are you Mike？是一個問句，需要用升調(diào)，學(xué)生沒有讀出來，教師就要指出來，加以強(qiáng)調(diào)。

在市，縣教育局教研小組的引領(lǐng)下，我們將繼續(xù)把學(xué)講方式的理論和實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行大膽嘗試，去發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題?！半m然學(xué)講方式”在課堂教學(xué)中的貫徹和落實(shí)還有很長的路要走，但是我們會堅(jiān)持改善課堂教學(xué)生態(tài)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]《徐州教育科研》，徐州教育局 ，2014年第二期

[2]《英語教師教學(xué)用書》，譯林出版社，2014年6月