中學作文教學創(chuàng)新研究

張麗霞

摘 要： 通過對中學作文教學創(chuàng)新現狀研究和對大量中學生創(chuàng)新作文材料的深入分析，本文提出創(chuàng)新是中學作文教學改革的必由之路，并提出創(chuàng)新的具體方法。只有創(chuàng)新，才能促進中學作文教學的發(fā)展；創(chuàng)新是高中作文教學改革的要求。中學作文教學的創(chuàng)新只有在一定基礎上才能實現，因此，夯實基礎，是創(chuàng)新的先決條件。

關鍵詞： 中學作文 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方法

中學語文作為基礎學科，應該實施素質教育服務，作文作為語文教學的亮點，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力起著決定性的作用。作文教學需要創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育迫在眉睫。那么，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？

一、更新教育觀念，樹立創(chuàng)新意識

如今，中學生作文水平較低，寫文章大多流于形式，千篇一律，缺乏個性，胡編亂造。陳舊的教學模式嚴重阻礙了學生的個性發(fā)展，阻礙了學生作文能力的提高。在中學作文教學實施創(chuàng)新教育，首先要解決的是更新教師的教育觀念。教師要深化教育改革，實施素質教育，首先就要更新教育觀念，確立新的教育理念，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

二、發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

1.改變傳統思維，激活創(chuàng)新思維。

傳統作文教學，運用陳舊、定向的思維進行寫作。寫出來的作文像深山挖寶一樣，挖掘同一個主題，提煉同一個觀點，千篇一律，千人一面……而不是“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。傳統思維、定向思維很難寫出富有新意的好文章。

2.拋棄時空束縛，展開想象的翅膀。

著名文學家高爾基曾說：“想象是人們預見未來的一種驚奇的思維能力?！币虼耍棺魑挠兴鶆?chuàng)新，必須摒棄時間和空間的限制，展開想象的翅膀。因為通過想象，學生可以豐富生活經驗，在廣闊的海洋知識找到創(chuàng)造性的亮點。有豐富的想象力，學生可以擺脫束縛的教室，食堂，宿舍，三點一線，也可以擺脫裂開的選擇構成成分。有豐富的想象力，等于有了一雙強大的翅膀，不管時間和空間的限制，飛向廣闊的天空。

三、作文教學的現狀和困難分析

1.畏懼寫作，缺乏寫作激情，缺乏完整的作文情感。由于學生的語文素養(yǎng)參差不齊，教師更多的是面對考試的寫作訓練，訓練局限在有限的教材內容中，不考慮學生的真實感受和經歷。通過這種方式，學生的作文缺乏激情，缺乏愛，時間久了，學生對作文就產生了恐懼。學生閱讀量小，對周圍的人和事物觀察經驗不夠，缺乏材料積累和靈感。因此，作文內容主要是程式化的、是空的，學生寫作興趣索然。

2.思維不靈動，思路少，材料選擇內容類似，內容淺薄及空洞。中學生課業(yè)負擔很重，很少有自由的時間和社會實踐活動。課外閱讀量不大，選擇材料貧乏。此外，多年的應試教育，導致學生的創(chuàng)新能力很差，學生被迫按應試模式寫作，以致頭腦僵化、思維堵塞、文思枯竭，創(chuàng)新能力被消磨，逐漸形成盲目從眾的思維模式。作文不寫真實的內心感受和經驗。盲目地模仿寫文章的內容就會淺薄和空洞，缺乏生動的細節(jié)和缺乏獨特的理解，千篇一律，眾口一詞。

3.過于追求寫作的技巧性操作，形式大于思想，片面強調形式新。程紅兵老師說過，現實的作文教學，內容上更多的是寫作技法、寫作要求、寫作規(guī)律等方面術語的直接搬運。形式上較多的是一種集體操練，基本上排斥個人的體驗。強調的是規(guī)范，突出的是審題，為的是分數。為了迎合命題者的意圖，迎合閱卷者的趣味，就放棄了自我，放棄了生命的獨到體驗，放棄了個體感受。中規(guī)中矩，審題要準確，立意要積極，結構要合理，布局要規(guī)矩，中心要突出等。過于強調這些規(guī)范性要求，就壓抑了學生的創(chuàng)造性，壓抑了學生真實的思想感受和體驗。于是，學生作文的立意、構思和表達都四平八穩(wěn)，中規(guī)中矩。

四、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力應遵循的原則

1.啟發(fā)性原則。啟發(fā)式教學是中學作文教學的根源，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基本方法。在教學中，教師要善于點撥，充分調動學生的思維，激發(fā)創(chuàng)新；要擅長點燃學生智慧的火花，引導學生理解生命的真諦，發(fā)現生活的哲學。

2.循序性原則。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個漸進的過程，不能急于求成，應該一步一個腳印地培養(yǎng)訓練。

3.情感性原則?！皼]有人的情感，就沒有也不可能有人對真理的追求”。學生帶著頭腦，帶著獨特的個性參與教學過程。教師要“一碗水端平”，平等地看待每一位學生，珍惜學生獨立的見解，珍視學生智慧的閃光點。通過營造民主和諧的課堂氛圍，使師生心理相融，情感共鳴，促進學生間的互助合作關系的構建，可使學生不墨守成規(guī)，在知識內化過程中標新立異。

4.激勵性原則。激勵是學生創(chuàng)新精神動力。學生需要老師評價，因為青少年的年齡還小，注意需求和交往需求強烈，所以，在教學中及時獎勵或表揚了學生，學生將體驗到老師尊重他，關心他，對他公平和欣賞他。毫無疑問，學生獲得心理上的滿足，可以加強自我肯定，激發(fā)創(chuàng)新需求。

總之，教師需要更新教育觀念，打破傳統的教學模式，努力探索新的作文教學方法，更應注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。只有老師和學生都有創(chuàng)新思維，中學作文教與學的質量才能得到提高。

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