在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力

張艷

摘 要： 傾聽(tīng)是人類(lèi)認(rèn)知、了解世界的最原始方式，作為一種獲得外界信息的主觀感覺(jué)，在人們的生活中占據(jù)重要的地位和作用；隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和改革，提高學(xué)生聽(tīng)課效率，在積極有效的課時(shí)教學(xué)中讓學(xué)生掌握更多知識(shí)成為素質(zhì)教育的重要要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀，在一定程度上側(cè)重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的要求，忽略了學(xué)生對(duì)于傾聽(tīng)和理解的作用，雖然整個(gè)課堂貌似積極主動(dòng)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并不理想。本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)教育模式，有目的和有意義地分析了小學(xué)傾聽(tīng)對(duì)于課程教學(xué)的影響，分析了傾聽(tīng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位，希望促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革，推進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)方式 傾聽(tīng)教學(xué)

隨著小學(xué)素質(zhì)義務(wù)教育的不斷改革，小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)受到了社會(huì)上越來(lái)越多人的關(guān)注和重視，特別是傾聽(tīng)能力在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位和作用更是受到了我國(guó)教育部門(mén)的高度重視；加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文傾聽(tīng)理念教學(xué)的重要意義就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解能力，有效提高傾聽(tīng)分析能力，提高學(xué)生聽(tīng)課效率。當(dāng)前我國(guó)小學(xué)中對(duì)于課堂傾聽(tīng)教學(xué)模式的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于言語(yǔ)教學(xué)模式，嚴(yán)重影響學(xué)生和老師之間的溝通和交流，影響整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量和進(jìn)度。

1.增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文傾聽(tīng)能力的目的和意義

素質(zhì)教育改革就是增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高積極性，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸向著創(chuàng)新性的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，在素質(zhì)改革中，傾聽(tīng)能力受到了整個(gè)教育行業(yè)的研究重點(diǎn)和研究方向的影響，而且學(xué)生作為知識(shí)的被傳授者，更是需要在聽(tīng)課能力的上加強(qiáng)培養(yǎng)，從而積極提高學(xué)生的聽(tīng)課效率。本文通過(guò)對(duì)于傾聽(tīng)教育方式的剖析和闡述，希望能夠引起社會(huì)各個(gè)行業(yè)的重視和關(guān)注，從而提高整個(gè)教育行業(yè)的教學(xué)水平。主要目的一方面是通過(guò)對(duì)于傾聽(tīng)教學(xué)模式的提倡，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待課程的熱情，從而提高課堂教學(xué)效率。另一方面是通過(guò)對(duì)于課堂學(xué)生的了解和分析，強(qiáng)化所有學(xué)生和老師對(duì)于傾聽(tīng)教育的信任，為整個(gè)學(xué)生的傾聽(tīng)能力培養(yǎng)提供有效的教育方法。

2.小學(xué)生傾聽(tīng)能力培養(yǎng)的價(jià)值

2.1養(yǎng)成良好和傾聽(tīng)習(xí)慣，促進(jìn)整個(gè)教育的自由化和創(chuàng)新化。

“傾聽(tīng)”的含義就是積極主動(dòng)地聽(tīng)取別人的話(huà)語(yǔ)和意見(jiàn)，在整個(gè)聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的過(guò)程中提取對(duì)自身有益的內(nèi)容，從而完善自我的一個(gè)過(guò)程，真正善于傾聽(tīng)的人會(huì)謙虛、認(rèn)真地投入到說(shuō)話(huà)者的世界中，然后集中所有注意力和精神思維分析整個(gè)過(guò)程中的內(nèi)容，通過(guò)心靈的交流和思考，摸索出適合自己的內(nèi)容。整個(gè)聽(tīng)和說(shuō)的過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程，在整個(gè)過(guò)程中傾聽(tīng)者處于絕對(duì)的自由狀態(tài)，舒心和自由地聽(tīng)取別人意見(jiàn)，并且提出看法和內(nèi)容；在整個(gè)自由發(fā)揮的過(guò)程中，傾聽(tīng)者通過(guò)自己思維的分析和辨析，能夠得出自己想象出的結(jié)論和看法，從而提出異于別人的建議和看法，這種有目的、有想法的分析過(guò)程就是一個(gè)將講話(huà)者的內(nèi)容融會(huì)貫通的創(chuàng)新過(guò)程。

2.2推進(jìn)傾聽(tīng)教育模式的課堂學(xué)習(xí)模式。

“多聽(tīng)，多做，少說(shuō)，神仙怪不得”這句話(huà)說(shuō)明在我們生活中，傾聽(tīng)所占的比重在整個(gè)人際交流過(guò)程中占據(jù)重要的比例和作用，也是每個(gè)人了解外界和別人看法的關(guān)鍵方式，只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人，才能了解自己不知道的東西和知識(shí)；在生活中，很多人雖然知道傾聽(tīng)的作用和重要性，但是不會(huì)真正傾聽(tīng)他人，只是盲目順從別人的意見(jiàn)和看法，這種傾聽(tīng)方式我們稱(chēng)之為“盲從”；真正的傾聽(tīng)者可以在接收別人的意見(jiàn)和看法的時(shí)候，能夠結(jié)合自己的思維和能力，加以辨析和糾正，從而提出與眾不同的看法和意見(jiàn)，一直用創(chuàng)新和發(fā)展的眼光看待世界，在尊重他人的同時(shí)達(dá)到自己的目的和想法。傾聽(tīng)不代表盲從，也不代表惡意求知，傾聽(tīng)是在尊重別人的基礎(chǔ)上結(jié)合他人的優(yōu)點(diǎn)提出自己的觀點(diǎn)和看法。

2.3培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣，健全人格素質(zhì)。

在課堂學(xué)習(xí)中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種學(xué)習(xí)方式必不可少，而且在整個(gè)教育教學(xué)中占據(jù)重要的地位；特別對(duì)于傾聽(tīng)和朗讀來(lái)說(shuō)，更是整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，我們要學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文中的基礎(chǔ)文化知識(shí)，就要積極聽(tīng)取老師和其他人的意見(jiàn)和看法，然后結(jié)合自己的能力加以分析，達(dá)到有效的獨(dú)立自主性格的培養(yǎng)；在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多學(xué)生死讀書(shū)，讀死書(shū)，在聽(tīng)取老師講解課文內(nèi)容的時(shí)候，只知道一味地通過(guò)記憶的方式學(xué)習(xí)，不知道要集合老師所講的知識(shí)加以分析。通過(guò)完善整個(gè)小學(xué)的傾聽(tīng)教學(xué)方式和教育模式，培養(yǎng)學(xué)生積極聽(tīng)取別人意見(jiàn)的同時(shí)，積極分析所聽(tīng)內(nèi)容的真實(shí)性和正確性，并且通過(guò)自己的思考進(jìn)行驗(yàn)證，從而形成獨(dú)立思考的性格和人生觀。只有培養(yǎng)了完整的獨(dú)立性格，才能積極應(yīng)對(duì)人生的挑戰(zhàn)。

小學(xué)是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在整個(gè)小學(xué)階段，所有的培養(yǎng)方法都是關(guān)乎未來(lái)成長(zhǎng)的重中之重，因此要積極培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，促進(jìn)學(xué)生自我分析能力、自我獨(dú)立性格的發(fā)展。我們生活的世界是一個(gè)立體的世界，我們有著很多感覺(jué)和觸覺(jué)，傾聽(tīng)代表著一種謙虛、內(nèi)秀、包容的態(tài)度和品質(zhì)，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教育中要積極推進(jìn)整個(gè)傾聽(tīng)式教育模式，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)性格，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

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