他對(duì)教育有個(gè)承諾

文／盧云鵬 劉秀萍

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他對(duì)教育有個(gè)承諾

文／盧云鵬 劉秀萍

孫朅

孫朅，現(xiàn)年40歲，教育管理專業(yè)碩士研究生，中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任伊金霍洛旗第四中學(xué)校長。1997年7月，胸懷對(duì)未來的無限憧憬，孫朅走出了包頭師范學(xué)院校門，走進(jìn)了伊金霍洛旗第一中學(xué)任教，由此開啟了他近20年的教育教學(xué)生涯。多少年如一日，在伊金霍洛這片無垠的教育田地上，他一如既往地奉獻(xiàn)著、耕耘著，揮灑和付出的是汗水與辛勞，收獲和贏得的是欣慰與信賴。讓我們追溯流逝的歲月，重新翻閱飽經(jīng)閱歷的記憶年輪，共同走進(jìn)這位沉著冷靜、富有創(chuàng)想、充滿活力的年輕校長的不平凡的教育教學(xué)生涯。

丹心育人，成就孩子也成就自己

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛苦多?！睆慕?9年，風(fēng)風(fēng)雨雨，備嘗種種酸甜苦辣，他深深體會(huì)到教師的光榮所在，也深刻感悟到要做一名合格的人民教師，就必須愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表，時(shí)刻以“德高為師，身正為范”這八個(gè)字提醒自己，用愛心托起明天的太陽。因此他用心、用情、用智慧，把青春獻(xiàn)給黨和國家的教育事業(yè)。多少年因探索教育教學(xué)改革而艱辛與苦楚，曾幾何時(shí)因研究教學(xué)教法而困惑與不解，無數(shù)次因弟子們終得成功而喜極歡泣。這一次次的心靈觸動(dòng)以及困頓后的豁然開朗，用他的話說：“這好比春蠶脫殼，每經(jīng)歷一次心靈的觸動(dòng)，就是人生閱歷的一次升華，冷靜了許多也了悟了許多。”

詩人王國維在《人間詞話》中描述，“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者必經(jīng)過三種境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！说谝痪骋??！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！说诙骋??！娎飳にО俣龋嚾换厥?，那人卻在，燈火闌珊處?！说谌骋病薄Ｗ鳛橐粋€(gè)承擔(dān)繁重教學(xué)任務(wù)并且負(fù)責(zé)學(xué)校全盤工作的年輕校長，他就有著這樣的“成大事業(yè)、大學(xué)問”的志向。他一直向往著達(dá)到這樣的三重境界，并以此來鞭策自己，勉勵(lì)自己。因而在教育事業(yè)這片熱土上，他用自己赤誠的心、堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的精神、無私的行動(dòng)，執(zhí)著地追求著教育的最高境界。你會(huì)發(fā)現(xiàn)他是仁者、智者、勇者，他把師愛灑滿校園……在這里，我們無權(quán)鑒定他已經(jīng)達(dá)到了哪一種境界，但是他的行動(dòng)、他的努力、他的成績，會(huì)讓每個(gè)人作出客觀公正的評(píng)價(jià)。

1997年，初為人師的他，揣著敢挑戰(zhàn)、不服輸?shù)慕虒W(xué)理想一心撲向了教學(xué)第一線。古語云“初生牛犢不怕虎”，他正是憑著這股虎之闖勁和韌勁，大膽地革新自己的教育教學(xué)理念，并將其付諸教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中反復(fù)實(shí)驗(yàn)和總結(jié)，最終取得了明顯的成效。學(xué)生給孫老師課堂的評(píng)價(jià)是：“不生硬、不枯燥、很有趣、也輕松。”回首19年從教心路，也許連他自己也說不清是艱辛還是幸福，但有一點(diǎn)是明確的：經(jīng)過這么多年的教育教學(xué)歷練，他已由當(dāng)年一個(gè)初入師道尚帶幾分稚氣的“求教傳教者”，成長為一個(gè)精通師道并具相當(dāng)涵養(yǎng)的“授業(yè)解惑者”。

勇于探索，找準(zhǔn)了口子也摸出了路子

他熱愛教育工作，作為學(xué)校負(fù)責(zé)人，盡管行政管理工作繁重，但他依然堅(jiān)持承擔(dān)著高三年級(jí)一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作并兼任班主任。他時(shí)常說這樣一句話：“身為教師不站在講臺(tái)上，那是遺憾；身為校長，不能在教學(xué)上給教師做出表率，更是失職?！倍嗄陙硭偸墙虒W(xué)和管理兩副擔(dān)子一肩挑，幾多辛勞，幾多欣慰。歷經(jīng)多年的摸索和創(chuàng)新，他不僅取得輝煌的教學(xué)成績，而且在學(xué)校教育教學(xué)管理尤其是學(xué)生管理工作上，也摸出了一條成熟有效的路子：讓每位學(xué)生都時(shí)刻感受到有人在關(guān)注自己，自己為自己制訂成長目標(biāo)，促使其不斷進(jìn)步；讓家長能夠了解到自己的子女在學(xué)校的成長情況，理解學(xué)校，配合學(xué)校更好地教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生德、智、體的全面健康發(fā)展。讓每個(gè)孩子都能做最好的自己，健康、幸福、快樂地成長。

實(shí)施全面育人導(dǎo)師制，讓教師用情感感化每一位學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能感受到來自老師的關(guān)心，親其師信其道，讓他們對(duì)老師和學(xué)校產(chǎn)生歸屬感，從而建立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，樹立正確的人生觀，錘煉良好的做人品質(zhì)。通過兩年多的努力，學(xué)校獲得了“全國德育創(chuàng)新示范基地”榮譽(yù)稱號(hào)。孫校長還主持開展了“青少年文明禮儀教育活動(dòng)”和“青少年法制教育活動(dòng)”，為學(xué)校贏得了“全國青少年文明禮儀教育示范學(xué)?！焙汀叭珖嗌倌昶辗ń逃冗M(jìn)單位”的光榮稱號(hào)。

一如既往，愛著孩子守著信念

教育是愛的產(chǎn)物，沒有真誠的愛就沒有成功的教育。執(zhí)教19年來，他對(duì)他的每一位學(xué)生傾注了無限的愛心和無微不至的關(guān)懷，也正是這盞愛的明燈讓他在疲倦中振奮了精神，也正是這盞愛的明燈讓他在困惑中選擇了奉獻(xiàn)，也正是這盞愛的明燈伴隨著他經(jīng)歷了一路風(fēng)雨之后收獲了春華秋實(shí)。

讓每個(gè)孩子都能做最好的自己，健康、幸福、快樂地成長。

多少年來他都倡導(dǎo)和實(shí)踐著一種學(xué)生教育管理理念：讓尊重與互信搭起師生友誼之橋、讓愛心融化孩子懵懂欲立的人生困擾。多少年來他始終認(rèn)為教師應(yīng)該像對(duì)待自己子女一樣對(duì)待自己學(xué)生，既要一視同仁，又要把更多的愛分給弱小的孩子。對(duì)孤兒、單親學(xué)生以及生活和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，他總是多給一份關(guān)注多給一份愛，并適度給予了他們一些寬容、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，旨在樹立他們自信、積極、樂觀的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。正是這一份“特別的愛”讓特殊孩子們同樣綻開了幸福的笑容，體味到了成功的歡愉。

他常說：“我知道什么叫‘苦’，也知道作為農(nóng)村孩子的那種因夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間的巨大差距而產(chǎn)生的無助和迷茫，甚至自暴自棄。”因此，扶助貧困學(xué)生在他看來就是義不容辭，責(zé)無旁貸。誰也沒有統(tǒng)計(jì)過19年來他到底幫扶過多少家貧志高的孩子，也不知道他曾經(jīng)多少次讓多少個(gè)困頓失望的家庭笑顏綻放，也不知道他到底為多少個(gè)有夢(mèng)的孩子插上了飛翔的翅膀，實(shí)現(xiàn)了鷹擊長空、矯健翱翔的夢(mèng)想……高學(xué)剛就是其中的一個(gè)。高學(xué)剛品學(xué)兼優(yōu)，勤苦任學(xué)，但他幾乎不敢設(shè)想高考的結(jié)果，他不是懼怕“高考戰(zhàn)”中的折腰損腕，而是家境之貧寒即便考中對(duì)父母也是一種心理上和經(jīng)濟(jì)上的“災(zāi)難”。得知此情，孫校長鼓勵(lì)他：“有夢(mèng)的孩子就應(yīng)該飛翔?！痹谒姆鲋拢撏瑢W(xué)最終如愿以償考入海南師范大學(xué)。得知學(xué)剛同學(xué)成功后，他感慨地說：“讓愛給夢(mèng)插上堅(jiān)實(shí)的翅膀，飛得更遠(yuǎn)、更高、更自信?！?9年來，像這樣他以愛心與行動(dòng)感動(dòng)了并取得成功的孩子不勝枚舉……愛依舊，故事仍在延續(xù)。

愛無價(jià)，情永恒。為了教育的最高境界，為了學(xué)生的發(fā)展、為了教師的發(fā)展、為了學(xué)校的發(fā)展，他用自己的愛、自己的情，信守著一個(gè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員對(duì)教育的承諾，依然在教育路上跋涉著、耕耘著、探索著、追求著……