賽斯·瑞格斯流行聲樂訓練法

王韡

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賽斯·瑞格斯流行聲樂訓練法

王韡

摘要：賽斯·瑞格斯是美國著名流行聲樂教育家，其創(chuàng)立的流行聲樂訓練法——說話式演唱法培養(yǎng)了眾多著名歌星，得到了流行聲樂界的普遍認可。本文對賽斯·瑞格斯流行聲樂訓練法中的兩個環(huán)節(jié)、三個階段進行詳細闡釋。另外，對其訓練法的核心理念與技術、技術審美追求、整體特點以及不足之處等方面進行總結(jié)分析。

關鍵詞：賽斯·瑞格斯；流行聲樂；訓練法；說話式演唱法

引言

賽斯·瑞格斯（Seth Riggs，下文簡稱為賽斯）是美國著名的流行聲樂教育家、歌劇表演藝術家，其提出的流行聲樂訓練法——說話式演唱法（Speech Level Singing）培養(yǎng)了如邁克爾·杰克遜、瑪麗亞·凱莉、胡里奧、麥當娜、亞當·蘭伯特、王力宏、李玟、張惠妹、陶喆、林俊杰等眾多流行歌手，其指導的歌手獲得過160多個格萊美獎項。賽斯的流行聲樂訓練法已經(jīng)形成了一個相對完整的體系，受到了業(yè)內(nèi)人士的廣泛認可、高度評價與一致推崇，其權威性、科學性、有效性從以上培養(yǎng)的眾多歌星及所獲獎項就不難看出。但目前我國國內(nèi)的流行聲樂訓練還是魚龍混雜，沒有一個相對統(tǒng)一的模式或體系。對于賽斯的流行聲樂訓練法或孤陋寡聞、或一知半解、或完全曲解，對其進行深入且系統(tǒng)研究的成果更是少之又少。在知網(wǎng)上通過輸入“賽斯·瑞格斯、Seth Riggs、說話式演唱法、Speech Level Singing”等中英文關鍵詞進行檢索①截至2015年12月15日。就可發(fā)現(xiàn)，直接涉及賽斯·瑞格斯流行聲樂訓練法的僅有4篇文章。②付林：《流行聲樂M教學法——中國流行聲樂教學體系的建構(gòu)程》，《人民音樂》2010年第11期；柯楠：《流行唱法聲音訓練方法與模式研究——專業(yè)課程狀態(tài)訓練》，《北方音樂》2014年第4期；黃毅：《談通俗唱法教學中的訓練方法》，《音樂時空》2013年第4期；尚靖涵：《淺析流行唱法與古典唱法的異同》，《青年文學家》2014年第33期。這與流行音樂演唱如火如荼的發(fā)展勢頭截然相反。誠然，這也與流行音樂演唱專業(yè)的自身教學、科研狀況有很大關系，一是從事演唱專業(yè)的教師往往重實踐輕理論，忽視演唱技術、技巧背后理論與教學層面的本質(zhì)內(nèi)容；二是由于文化水平與底蘊、科研能力有限，能把表演實踐作為課題進行深入研究的也相對較少；三是因為外語水平有限，因語言不通阻礙于對國外先進教學模式的了解。

筆者在美國進行流行音樂演唱訪學期間，于賽斯工作室對其及助教進行了實地采訪，并請賽斯對筆者進行了演唱實踐指導。同時，筆者還多次觀看賽斯的現(xiàn)場教學，采訪其指導的學生，觀賞其音視頻教學課件以及研讀其著作。在此基礎上，現(xiàn)對賽斯的流行聲樂訓練法進行如下闡釋。

一、賽斯流行聲樂訓練法的具體內(nèi)容

賽斯流行聲樂訓練法主要涉及兩個環(huán)節(jié)——基礎聲音訓練環(huán)節(jié)、實際歌曲指導環(huán)節(jié)?；A聲音訓練環(huán)節(jié)，即練聲環(huán)節(jié)，主要訓練且強化歌手掌握正確的發(fā)聲方法。實際歌曲指導環(huán)節(jié)，即發(fā)聲技巧在歌曲中的具體運用環(huán)節(jié)，主要解決歌手在演唱歌曲中出現(xiàn)的聲音問題。

（一）基礎聲音訓練環(huán)節(jié)

基礎聲音訓練環(huán)節(jié)是賽斯最具創(chuàng)見性的一個環(huán)節(jié)，分為三個階段。這三個階段環(huán)環(huán)相扣、步步深入，體現(xiàn)了聲音訓練的邏輯性與科學性。

1.初級階段

賽斯稱為建立信心階段，此階段主要是為了建立歌手的歌唱自信，充分擴展其音域，讓歌手在低音、中音、高音都能夠自如發(fā)出且完整表達的聲音，同時，保持各個音區(qū)、音色的連貫與統(tǒng)一。另外，讓歌手體會喉嚨（主要是外圍?。┓潘傻母璩獱顟B(tài)。本階段的練聲條目共有13條，涉及四個方面——唇舌顫音練習（第1-4條）、高喉位聲帶關閉練習（第5-6條）、低喉位聲帶關閉練習（第7-11條）、假聲代高音練習（第12-13條）。

（1）唇舌顫音練習（第1-4條）

譜1第1條

第1條是發(fā)唇顫音（Lip Roll），也就是我們俗稱的打嘟嚕練習。該練聲條目的音域為十二度，主要以三、四度的跳進為主。音域?qū)捴饕菫榱擞柧毲以鰪姼枋致晭У臋C能，發(fā)“Do［du?］”音目的是為了不讓歌手演唱高音時外圍肌用力。各個聲部的起音為——女高音g、女低音e、男高音c、男低音G。③賽斯的練聲起音分四個聲部：女高音、女低音、男高音、男低音。需要指出的是，筆者認為練聲時的起音與結(jié)束音可以根據(jù)歌手的實際生理條件和歌唱水平而定，不一定機械的照搬。進行此練習有以下幾個需要注意的事項：第一，開始練習時有些歌者可能打（發(fā)）不出嘟嚕，可以讓歌手用手指把嘴角輕輕往后拉抻，這樣嘴唇就變薄了，容易打出嘟嚕（見圖1）。手指拉抻的幅度要掌握好，拉開得少，嘴唇變薄不明顯，還是打不出嘟嚕；拉開得太多，嘴唇緊緊的貼在牙關上，反而僵硬了，也打不出嘟嚕，因此，要適度而為。這需要歌手反復的實驗、練習，教師也需加以細心觀察與指導。第二，吐氣要緩慢、均勻，嘴唇要放松，充分體會嘴唇顫動時的狀態(tài)。第三，各個音之間不要斷開，一定要保持連貫。第四，隨著音高的不斷上升，軟腭也要不斷抬起，體會腔體的不斷變化。第五，隨著音高的不斷上升，歌手可以慢慢的向下彎腰，音越高，身體彎得越低（見圖1）。為何在演唱高音時要彎腰呢？根據(jù)筆直的自身實踐以及仔細分析之后發(fā)現(xiàn)，彎腰會使眉心（額竇）的重心降低，使歌手更易于演唱高音時觸及到此做功點。第六，打嘟嚕時一定要讓喉嚨放松，喉部肌肉不要用力。第3條的練習要求同上。

第2條是發(fā)舌顫音（Tongue Trill）。旋律、起音、訓練要點與第1條相同。需要補充兩點練習時的注意事項：第一，發(fā)舌顫音時，舌頭要有規(guī)律的上下自然顫動，不要產(chǎn)生其他機械、僵硬的狀態(tài)。第二，此練習更適于美聲唱法。因為，美聲唱法大多采用意大利語來進行演唱，意大利語中有很多舌顫音。另外，從此條可以窺視出賽斯的一些練聲條目是從美聲唱法中借鑒來的，這與其本人就是美聲歌唱家有很大關系，筆者在對賽斯的采訪中，其也親口承認了此點。第4條的練習要求同上。

賽斯的前四條唇舌顫音練習都屬于半聲訓練。所謂半聲訓練，是與全聲訓練相對的一個概念，就是歌手發(fā)聲訓練時，聲帶不參與或不完全參與發(fā)聲狀態(tài)。前四條唇舌顫音練習主要是為了訓練歌手在發(fā)聲時，喉部放松，不讓外圍肌參與發(fā)聲、用力?？梢哉f，如果能夠非常自然且順利地完成唇舌顫音的練習，那么，就初步表明歌手在演唱中外圍肌沒有參與發(fā)聲、用力。同時，這四條練習也易于增強歌手的聲帶機能，讓歌手體會聲帶壓縮變薄，高音關閉時的狀態(tài)（“高音關閉”將在下文的“賽斯流行聲樂訓練法的核心理念與技術”一目中闡述）。正如賽斯對這四條練習總結(jié)時所說，“如果你能輕松的做到‘嘴唇顫動'（吹唇后的顫動）和‘舌頭振動'，這表明你的喉頭沒有被外圍肌困?。ㄈ绻鈬⑴c聲帶發(fā)聲，必然會觸及歌手的喉頭、嘴唇和舌頭，唇舌顫動就不能自然發(fā)出；反之亦然）。在逐漸唱到高音時，你的聲帶也會減薄和縮短……”。④Seth Riggs.Singing fo rtheStars：A Complete Program for Training Your Voice.USA：Alfred Publishing Co，1992，p.45.

（2）高喉位聲帶關閉練習（第5-6條）

圖1　初級階段練習圖

譜2第5條

第5條是發(fā)“nay［ne?］”音的練習。旋律的音域為八度，是一個主三和弦的分解練習。各個聲部的起音為——女高音#c1、女低音#c1、男高音g、男低音g。此條練習需要歌手在旋律的最高音處演唱4次，目的是強化歌手聲帶的壓縮變薄，體會高音關閉的狀態(tài)。需要指出的是，發(fā)“nay”音容易使歌手在喉嚨打開的狀態(tài)下，聲帶進行關閉。因為“nay”的發(fā)音屬于復合音，既含有“［e］”音，利于喉嚨打開；又有“［?］”音，利于聲帶的閉合。但還需要歌手注意的是，“nay”音中含有“［n］”音，“［n］”音容易使歌手在演唱中產(chǎn)生鼻音。同時，發(fā)此音時容易使喉位（喉頭位置）升高，這些都需要歌手有意識地去控制。第6條的練習要求同上。

第5-6條高喉位聲帶關閉練習，主要是讓歌手找到演唱高音時聲帶壓縮變薄關閉時的狀態(tài)。賽斯指出，“第五、六條稱為‘高喉位—High Larynx'練習。它利用喉頭上方的肌肉來拉高喉頭的位置。喉頭被拉高后會伸張拉緊，使聲帶‘減薄'同時‘縮短'而唱出高音”。⑤Seth Riggs.Singing for the Stars：A Complete Program for Training Your Voice.p.45.賽斯的闡述再次提醒歌手在演唱時要強化且記憶住聲帶壓縮變薄的狀態(tài)，同時喉嚨一定要適度的打開，越到高音越要保持喉嚨的開度。另外，聲帶切記不要漏氣，聲音一定要集中到眉心的額竇處發(fā)出，越到高音聲線要越細、越集中。此時的氣息如同一根線一般，從眉心的“針孔”處穿出。還有，這兩條練習有助于訓練歌手進行大段索爾音樂即興華彩的演唱。歌手黛比·艾倫說：“MCA唱片公司建議我去找賽斯，好讓我能更準確的唱黑人教會靈歌（索爾）。就在我受訓期間，又有機會在洛杉磯和紐約演出‘Sweet Charity'中的Charity一角。以前我曾把Charity這個角色演成一個‘喊手Belter'，經(jīng)過高喉位聲帶關閉練習，我現(xiàn)在會用黑人教會靈歌的方式去唱出它的高音部分”。⑥Seth Riggs.Singing for the Stars：A Complete Program for Training Your Voice.p.34.歌手瓊·波恩特說：“雖然身為一名歌手，你所要做的事，只是不斷的唱、唱、唱。但我還是希望能擁有優(yōu)良的聲音技巧，不費力地唱出高亢的黑人教會靈歌。賽斯的高喉位聲帶關閉練習發(fā)掘和加強了我的高音部分。現(xiàn)在，我擁有了全新的歌唱音域、力度和強度”。⑦Seth Riggs.Singing for the Stars：A Complete Program for Training Your Voice.p.35.

（3）低喉位聲帶關閉練習（第7-11條）

第7條是發(fā)“mum［m?］、guh［g?］、go ［g?u］、gee［d?i?］、koo［ku］”音的練習，旋律、起音與第5條相同。此條練習屬于低喉位練習，需要注意的有三點：第一，其中的“［u］”音一定要唱準確，因為“［u］”音往往會使喉嚨放松、喉頭下降?！埃踰］”音不像其他元音，例如：“［?］、［?u］、［i?］”音，發(fā)出的聲音較實，喉位也相對容易抬高。第二，可以適當加入“哭腔”（悲傷哭泣時的聲音狀態(tài)），這樣更容易使喉頭下降，不讓喉部外圍肌參與發(fā)聲。第三，不用唱得太高。因為“［d?］、［k］”兩個音不易在高音區(qū)發(fā)出。第8條的練習要求同上。

第9條的旋律與第1條相同。起音只有男低音聲部比第1條低了大二度為F，唱詞變?yōu)椤癘o［u］、Oh［?u］、Uh［?］、Ee［i?］、Ah［?］”。此練習需要歌手在演唱時喉頭下降，但切勿為了下降而去壓喉。另外，歌手在唱到高音區(qū)時往往會出現(xiàn)類似汽笛的聲音，聽起來很空曠以及略虛、略啞，這是正常的，這與唱詞有關，不是發(fā)聲技術出現(xiàn)的問題。第10-11條的練習要求同上。

第7-11條主要是低喉位聲帶關閉練習，是與第5、6條高喉位相對應的練習。這幾條的訓練突顯了在保護嗓子的前提下，開發(fā)嗓音潛力的原則。需要指出的是無論是高喉位、還是低喉位都不是賽斯追求的完美式說話式演唱法，這只是一個特殊的訓練手段而已，最為完美的應是水平式的喉位，自然的演唱。

（4）假聲代高音練習（第12-13條）

譜3第12條

第12條旋律的唱詞為“Wee［wi?］、Gee ［d?i?］”，音域為八度，是主三和弦的下行分解，這也是賽斯練聲中少有的一條完全下行練習。由于采用假聲練習，因此，必須要在較高的聲區(qū)上開始，那么，各個聲部的起音制定也就較高。女高音為g2、女低音為g2、男高音為#c2、男低音為ba1，此條的起音也是賽斯聲樂訓練中最高的。對于此條的起音，筆者經(jīng)過自身的演唱實踐后認為，起音還可以從更高處進行，這樣更容易唱出假聲來。另外，如果經(jīng)過前面的十一條練習還沒有找到聲帶閉合與演唱高音的狀態(tài)，此條的練習可以使歌手迅速體會到進入高音區(qū)時的狀態(tài)。可以說，歌手使用假聲來演唱高音相對比較容易，因此，先利用假聲進入高音區(qū)，讓歌者體會進入頭聲的感受，是一個非常好的辦法。但在實際演唱歌曲時使用的往往不是純假聲（特殊情況除外），而是高音關閉聲——一種焊接真假聲的混合聲。同時，從高音區(qū)向低音區(qū)練習時，歌手要注意聲音、音色的統(tǒng)一，不要出現(xiàn)明顯的裂痕與變化。還有，在演唱“Gee”音時要讓舌頭平穩(wěn)擺放，不能僵硬，否則發(fā)出的聲音就會干澀，沒有彈性。

第13條的旋律與第1條相同，唱詞為“Wee、Gee”，起音有變化——女高音為d1、女低音為a、男高音為c、男低音為c，只有男高音保持相同，女高音、女低音、男低音比第1條分別高了純五度、純四度、純四度。這是因為“Wee”、Gee”兩音比唇顫音更容易發(fā)出且演唱高音。

第12、13條都是假聲代高音練習。第12條是從高音向低音代；第13條是從低音向高音代，兩條互為補充、相輔相成。

2.中級階段

賽斯稱邁向說話式演唱法階段，是對第一階段訓練成果的鞏固、深入階段。此階段的練聲條目有13條，涉及兩個方面——“Mm”音哼鳴聲帶閉合練習（第14-19條）；音色、音區(qū)統(tǒng)一練習（第20-26條）。

（1）“Mm”音哼鳴聲帶閉合練習（第14-19條）

譜4第14條

第14條也是半聲練習發(fā)“Mm［m］”音。練習時需要歌手輕輕閉上嘴唇，然后使聲帶閉合由低音滑向高音處，切記不要滑得太高，要根據(jù)自己的情況量力而行，否則喉嚨就會用力。同時，不要在演唱高音時使用假聲，這樣就失去了練習聲帶真聲關閉的意義。另外，在練習時聲帶往往會出現(xiàn)咔咔的響聲，這是正常的狀態(tài)，說明氣息正在激發(fā)不愛積極運作的聲帶。此條練習沒有規(guī)定起音，因為它不需要逐漸半音上行或者下行進行練習，一般在c2處練習即可（各個聲部也可以根據(jù)實際情況進行適當調(diào)整）。

譜5第15條

第15條旋律是第1條的音值加長變形版。與第1條音高完全相同，只是音值加長，同時加入了跳音，唱起來給人一種走走停停的感覺。起音與第1條基本相同，只有女低音略有不同，女低音比第1條高了小三度為g。此條練習的意義在于讓歌手分段調(diào)整到說話式的歌唱狀態(tài)。另外，此條的練習也可以加入哭腔。一是利于音區(qū)、音色的統(tǒng)一，二是“Mm”音加入哭腔更容易找到正確的發(fā)聲位置。特別需要注意的是，歌手在進行練習時可以用食指輕輕抵住自己的下頜部分，檢驗下頜的肌肉有沒有僵硬，如果僵硬了說明演唱時喉嚨用力了，要注意放松喉嚨，這是一個非常好的物理檢測法（見圖2）。第16-19條的練習要求同上。

圖2　下頜檢測圖

譜6第20條

譜7第23條

譜8第24條

第14-19條的“Mm”音哼鳴聲帶閉合練習，是對第一階段，尤其是唇舌顫音半聲練習的擴展與深入。發(fā)“Mm”音也屬于半聲練習，但更需要歌手進行聲帶壓縮、閉合，以及體會聲音進入高音區(qū)時的感受。

（2）音色、音區(qū)統(tǒng)一練習（第20-26條）

第20條、23條、24條是第5條的變形，明顯的特點是增加了高音音符的時值。第20條的起音與第五條基本相同，只有男低音略有差別，比第5條低了大三度為be。第23、24條起音相同，與第5條相比變化較大，女高音為g1、女低音為bb、男高音為g、男低音為#c。由于這三條高音時值的延長，歌手在練習時可以適當加入“毛邊音”。所謂“毛邊音”就是演唱時聲帶發(fā)出的非常粗糙、不圓潤的聲音，有如重金屬搖滾歌手演唱的聲音。使用“毛邊音”也是激起歌手聲帶在高音區(qū)“生銹”狀態(tài)的一種方法。另外，這三條是不同唱詞的轉(zhuǎn)換練習，在轉(zhuǎn)換時需要保持統(tǒng)一的位置和歌唱狀態(tài)，尤其是第20條屬于半聲向全聲的轉(zhuǎn)換練習。第22、25、26條練習要求同上。

譜9第21條

第21條也是第5條的變形。此條是從高音處開始演唱，目的是為了訓練高起音，增強聲帶一瞬間啟動高音時的能力。另外，小節(jié)數(shù)的增加，是為了鍛煉氣息的持久性。此條的起音相對較高，女高音為#f2、女低音為#c2、男高音為#g1、男低音為be1。通過此條可以發(fā)現(xiàn)，歌手聲音的訓練已經(jīng)從低音滑向高音的階段，逐漸開始轉(zhuǎn)向直接從高音處起音的階段。

第20-26條是音色、音區(qū)統(tǒng)一練習，屬于練聲的綜合性練習階段，涉及不同唱詞之間、半全聲之間的連接與轉(zhuǎn)換練習等。

3.高級階段

賽斯稱為技巧的維護階段，此階段從第27-30條，共計4條（由于篇幅所限，故略去譜例），主要選取一些短小的藝術歌曲，來鞏固前兩階段的訓練成效，但還未達到真正的實際歌曲演繹階段。因為此階段的訓練目的還在聲音技巧的把握以及修飾層面，基本不涉及音樂風格、演唱風格等方面，都是美聲唱法的藝術歌曲，而且都是從弱起進入。這四首歌曲的音域主要集中在一個八度（e1-e2），只有第30條高音達到了g2，第29條低音達到了b，可見這是以自然聲區(qū)為主的聲音訓練，但也可以根據(jù)實際情況進行移調(diào)。歌手在進行這四條練習時，要注意在旋律、唱詞變化時聲音保持統(tǒng)一。從此階段的練習又可發(fā)覺賽斯流行聲樂訓練法中有美聲唱法訓練的痕跡。筆者認為，如果歌手不具備良好的嗓音調(diào)整能力以及兼顧掌握美聲唱法與流行唱法的能力，完全可以略過此階段，直接進入實際歌曲演唱環(huán)節(jié)，防止歌手在演唱完這些美聲唱法的曲目后，反而使自己的聲音南轅北轍、事倍功半，離流行唱法的“跑道”越來越遠。

（二）實際歌曲指導環(huán)節(jié)

賽斯的實際歌曲指導環(huán)節(jié)，主要還是對歌手的聲音方面進行指導，對于音樂風格、歌曲演繹、演唱風格等方面的涉及相對較少。另外，此環(huán)節(jié)賽斯一般都是聘請助教對歌手進行指導，這在賽斯的課堂上不難發(fā)現(xiàn)，“Rock The Web！網(wǎng)羅新聲代”拉斯維加斯訓練營⑧http://www.pps.tv/w_19rrafgset.html，截至2015年12月10日。等網(wǎng)絡音視頻資料中也有體現(xiàn)?？梢哉f，賽斯的流行聲樂訓練法主要是解決歌手的發(fā)聲問題，至于歌曲的演繹方面，他涉及較少，他常說，“那是音樂制作人的事情”。

二、對賽斯流行聲樂訓練法的解讀

（一）賽斯流行聲樂訓練法的核心理念與技術

說話式演唱法是賽斯流行聲樂訓練法的核心理念，在其著寫的《Singing for the Stars：A Complete Program for Training Your Voice》一書（賽斯的唯一一本著作，下文提及著作均指此本）中有解釋。“當你用一種溫和、舒適的方式進行說話時，你的喉部外圍肌并沒有干涉到喉頭。因為你在和別人講話時，音色好壞不是最主要的因素，如何把你的想法傳達出去才是最重要的。所以，此時你的喉頭處于一種穩(wěn)定、自然、沒有壓力的狀態(tài)，這就是我們追求的‘說話式演唱狀態(tài)'”。⑨Seth Riggs.Singing for the Stars：A Complete Program for Training Your Voice.p.31.此解釋相對比較宏觀，根據(jù)筆者對賽斯的采訪以及相關研究后認為，說話式演唱法的可以簡化且深入理解為：歌手在演唱時喉部肌肉不要用力，要讓聲帶自由的振動發(fā)聲，并且保持說話時自然、放松的狀態(tài)。說話式演唱法與美聲唱法的發(fā)聲要求看似沒有很大的差別，其實不然。例如：賽斯對歌手共鳴腔體的打開要求較少，不刻意追求共鳴效果的產(chǎn)生，這樣的方法更符合流行唱法的發(fā)聲規(guī)律與審美標準。另外，在賽斯的流行聲樂訓練中，其最主要的是對歌手進行高音關閉技術的訓練，這也是賽斯流行聲樂訓練中的核心技術。高音關閉是歌手演唱高音的一個重要技術?！霸诎l(fā)聲時，以制止聲帶的方式使聲帶壓縮變薄、振動頻率加快，這樣，兩片聲帶就會更加緊密地閉合在一起，這就是所謂的聲帶關閉狀態(tài)，這種方法即稱為關閉方法（close）。聲帶關閉之后，將所發(fā)出的聲音集中到頭腔眉心處（額竇），通過頭腔共鳴潤色爆發(fā)出來，就是關閉集中。也就是說，正確的關閉必然會有集中的效果，而集中則是應用關閉后的最直接反映”。⑩王韡：《“關閉”技術在流行唱法中的運用》，《藝術探索》2012年第2期，第76頁。

（二）賽斯流行聲樂訓練法的技術審美追求

賽斯流行聲樂訓練法的技術審美追求有五個方面——放松、自然、連貫、平衡、清晰，這在其日常上課以及著作中多有體現(xiàn)。第一，放松：賽斯要求歌手在演唱時的身體、喉頭、喉嚨的外圍肌、軟腭等部位一定要放松，不要無端的用力，可以說放松是首要的要求。第二，自然：賽斯要求歌手在咬字、吐字以及音色的使用等方面都要自然，而不要出現(xiàn)機械、做作的演唱狀態(tài)。歌手不要刻意的模仿任何聲音以及所謂的“方法”，要把歌手本身最自然的聲音表達出來，演唱時的狀態(tài)猶如說話時的那樣松弛、自然、容易。第三，連貫：賽斯要求歌手在進行聲區(qū)轉(zhuǎn)換時，其聲音、音色都要保持連貫與統(tǒng)一。這需要歌手在換聲點部分對聲音進行有效且合理的調(diào)整。同時，要求歌手始終要保持統(tǒng)一的音色，不要隨著音高、唱腔等變化而去隨意改變音色。第四，平衡：賽斯在教學中要求歌手的聲帶與氣息達到一種動力平衡。歌手在演唱時，氣息作為動力源推動聲帶閉合發(fā)聲，氣息使用過多過少、聲帶用力過大過小都不行，兩者需要達到一種動力平衡。第五，清晰：賽斯對歌手咬字與發(fā)音的清晰度要求非常嚴格且規(guī)格之高。這也是說話式演唱法的核心要點之一，目的是為了確保證歌手發(fā)音吐字的準確性與清晰度。

（三）賽斯流行聲樂訓練法的整體特點

1.示范性強、圖文并茂

賽斯雖然已入耄耋之年（1930年出生），但是嗓音依然具有感染力、爆發(fā)力，聲帶的韌性十足，這也是其運用科學方法訓練的結(jié)果。在對歌手進行訓練時，他總是不厭其煩地給學生做示范，這就是我們聲樂教育界常說的，“講十遍，不如唱一遍”。另外，賽斯在高音區(qū)的示范較多，并且對學生的要求也是最嚴格的地方，這也說明了賽斯是一個“高音派”“方法派”教師，其對高音區(qū)的訓練與解決尤為看重。

賽斯在教學中常采用圖文并茂的形式，尤其在其著作中更為明顯。在“基本原理”一章，使用了大量的人體生理、嗓音醫(yī)學的圖形。這些圖與傳統(tǒng)的醫(yī)學生理圖也不勝相似，他舍去了很多生理學、醫(yī)學上復雜的標識，只針對聲樂中所涉及的內(nèi)容進行注解，而且有些圖進行了生活化、形象化、甚至漫畫式的處理，例如：著作中的“聲帶振動產(chǎn)生聲波圖”“氣息的平衡與支持圖”“說話式歌唱法正誤示范圖”“唱高音、唱低音正誤方法圖”等。在實際的訓練中，結(jié)合這些圖片的使用，使歌手能夠把自身的聽覺與視覺，抽象與具象喚醒且自然地結(jié)合起來。

2.對“疑難雜癥”“飽受爭議”相關問題進行直面解答

賽斯在其著作中，對流行聲樂訓練中諸多“疑難雜癥”“飽受爭議”的問題進行回答，這也是賽斯教學環(huán)節(jié)中的一項重要內(nèi)容。其實，不單單在其著作中有體現(xiàn)，在其實際課堂更是體現(xiàn)得淋漓盡致。賽斯在每節(jié)課后都會要求學生對本節(jié)課的內(nèi)容或者相關聲樂問題進行提問，他都會積極的進行解答，甚至解答問題要占據(jù)很大一段時間。例如：“表演不同風格的歌曲時，需要改變發(fā)聲方式嗎？”、“如何選擇聲樂教師”、“對于宣稱‘科學'方法來教唱的老師，有何看法？”、“為什么學校對流行音樂（聲樂）都沒有什么好感？”等問題。對于這些問題，賽斯的回答一針見血、落地有聲，從不遮掩自己的觀點與態(tài)度。一方面體現(xiàn)了賽斯的學術自信以及勇于擔當?shù)呢熑胃?；從另一方面來講，此環(huán)節(jié)是其課堂教學細節(jié)的延展環(huán)節(jié)，讓學生把自身在實踐體會中的諸多不解，通過提問的方式表達出來，這是一個非常必要且有效的溝通互動方式。而這點也是很多聲樂教師常常忽略的一個重要環(huán)節(jié)。

3.其他

第一，練聲條目的旋律較難、音域跨度較大。例如：第1條的旋律比較難唱，音域為十二度，共計13個音。另外，除第14條以及第三階段的條目外，其他都是四三拍，這也體現(xiàn)了賽斯練聲體系的一致性原則。第二，各個聲部的換聲點、起音比美聲唱法整體要高一些，這是由于賽斯比較注重開發(fā)歌手的高音區(qū)所致。第三，各條的唱詞助力于歌手的發(fā)聲方式。例如：發(fā)“nay”音有利于聲帶的壓縮變薄和關閉。唇顫音和舌顫音有助于喉嚨放松——這種半聲練習使歌手在演唱中想用喉嚨力量都用不上，因為不是利用聲帶發(fā)聲。第四，運用物理手段檢測訓練成果的正確與否。例如：第15條用手指撫摸下顎來檢測歌手演唱時是否喉嚨肌肉用力的方法，非?？茖W且直接。第五，提倡采用適當彎腰來唱高音的方式具有開創(chuàng)性，是一種反傳統(tǒng)的訓練手段。第六，賽斯的流行聲樂訓練法也有一些不足，例如：其充分強調(diào)技術，缺乏演唱風格、特殊技巧等方面的講解與訓練，而這些方面又是流行唱法中非常重要的內(nèi)容。另外，賽斯在對核心技術——高音關閉技術的闡述上，還不夠深入。

結(jié)語

通過以上幾個方面對賽斯·瑞格斯流行聲樂訓練法進行了整體闡釋，可見賽斯流行聲樂訓練法中的諸多內(nèi)容均來自于美聲唱法，但并沒有全盤照搬，摒棄了美聲唱法中諸多不適合流行唱法審美標準的訓練內(nèi)容，例如：對共鳴的訓練等。賽斯把兩種唱法中的共性技術訓練應用于流行聲樂的教學中，例如：高音關閉技術、氣息的訓練、音區(qū)及音色保持統(tǒng)一的訓練等。另外，賽斯非常重視對歌手高音區(qū)的開發(fā)以及聲帶機能的訓練，但缺乏對演唱風格與特殊演唱技巧的講解與訓練?？偟膩碇v，賽斯創(chuàng)立的流行聲樂訓練法——說話式演唱法是對流行唱法方法化的支撐，對流行唱法演唱實踐與教學的規(guī)范化、科學化、系統(tǒng)化發(fā)展有著積極的意義。

作者附言：本文為2016年度中國傳媒大學科研培育項目《音樂傳播學教學體系研究》（項目編號：CUC16A47）成果。

（責任編輯章濱）

Seth Riggs Pop Vocal Training Method

WANG Wei

Abstract：Seth Riggs is a famous American pop vocal educator，founded the pop vocal music training method，Speech Level Singing has trained numerous famous singer singing method，obtained the general recognition of the popular Singing group.In this paper，the two aspects of its pop vocal training method，three stages in detail.In addition，this paper made summary analysis of the training method of the core ideas and technology，aesthetic pursuit，the overall characteristics and some shortcomings.

Key Words：Seth Riggs（1930-），pop vocal，training method，Speech Level Sing-ing

中圖分類號：J616

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn1003-7721.2016.02.015

文章編號：1003-7721（2016）02-0139-09

收稿日期：2006-05-16

作者簡介：王韡，男，音樂學博士，中國傳媒大學藝術研究院助理研究員，《音樂傳播》期刊常務編輯，中國流行音樂學會理事兼教育委員會副主任（北京100024）。