信息技術(shù)環(huán)境下高中綜合實(shí)踐專題式活動(dòng)實(shí)施探究

廣東省廣州市第十三中學(xué) 廖淑妍

國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確指出把信息技術(shù)有機(jī)融入綜合實(shí)踐中以拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空范圍、發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。

“專題化”是不以學(xué)科為界限的有價(jià)值的問題或課題，它涵蓋教學(xué)的目的、方法、內(nèi)容、途徑，涉及不同的課程資源，包括教材、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)踐及其他資源。

一、信息技術(shù)環(huán)境下高中綜合實(shí)踐專題式活動(dòng)的特征分析

文章中的“信息技術(shù)環(huán)境”是泛指以互聯(lián)網(wǎng)、交互平臺(tái)等為橋梁，營(yíng)造出校園網(wǎng)、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)等跨?？绨嗟暮献魈骄凯h(huán)境，在這種環(huán)境下可以通過多媒體課件、互聯(lián)網(wǎng)信息、微課資源、微視頻素材、虛擬討論區(qū)（Q群、微信群）、交互式多媒體教室等多種靈活多變的現(xiàn)代信息技術(shù)手段與開放式學(xué)科（如綜合實(shí)踐活動(dòng)）高度的有機(jī)整合起來。它呈現(xiàn)出以下特征：

（一）專題式活動(dòng)的設(shè)計(jì)具備開放性特征

綜合實(shí)踐專題式活動(dòng)的目的、內(nèi)容在選擇上，可以跨越時(shí)間、空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬活動(dòng)情境，從而獲得更全面的活動(dòng)依據(jù)與素材。

（二）專題式活動(dòng)的開展具備多樣性特征

運(yùn)用信息技術(shù)手段為活動(dòng)開展創(chuàng)設(shè)多種多樣的互動(dòng)交流、實(shí)驗(yàn)操作可以說具有其它學(xué)科無可比擬的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。例如運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與性活動(dòng)環(huán)境。

二、信息技術(shù)環(huán)境下高中綜合實(shí)踐專題式活動(dòng)開展的原則

（一）主題趣味性原則

我們的主題要針對(duì)高中生身心特點(diǎn)、興趣愛好、生活實(shí)際來確定，寓教于樂，力求形象、生動(dòng)、具體、趣致。

（二）資源開放性原則

綜合實(shí)踐課程最大的亮點(diǎn)是活動(dòng)資源具有開放性。學(xué)生借助專題學(xué)習(xí)社區(qū)、搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)課程等信息技術(shù)手段來面對(duì)和處理大量繁復(fù)的活動(dòng)資源。

（三）過程交互性原則

在開展綜合實(shí)踐專題活動(dòng)時(shí)，網(wǎng)絡(luò)交互是首選手段。學(xué)生們利用班級(jí)論壇發(fā)表意見、開班級(jí)和個(gè)人博客、Q群、微信群展示自己觀點(diǎn)與成果，這樣又高效又有比較的完成活動(dòng)過程的交互與分享。

（四）評(píng)價(jià)多元性原則

利用信息技術(shù)制作專題活動(dòng)網(wǎng)頁(yè)，建立相關(guān)項(xiàng)目的資源庫(kù)，給每個(gè)學(xué)生建立電子檔案，制作關(guān)聯(lián)的自我評(píng)價(jià)表格，然后將學(xué)生每次活動(dòng)過程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，利用信息技術(shù)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，開展網(wǎng)上交流以達(dá)到再學(xué)習(xí)的目的。

三、信息技術(shù)環(huán)境下綜合實(shí)踐專題式活動(dòng)的實(shí)施案例

信息技術(shù)環(huán)境下的信息技術(shù)手段靈活多樣，其中虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)（Virtual Learning Community）是一種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式。它是由學(xué)習(xí)者、老師及多媒體網(wǎng)絡(luò)組成的人機(jī)系統(tǒng)。我們采用虛擬主機(jī)的辦法，利用Moodle平臺(tái)（Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)基于開源的Linux+Apache+MySQL+PHP體系構(gòu)架，可以在Windows環(huán)境下穩(wěn)定運(yùn)行）搭建了“廣州市第十三中學(xué)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)”，該平臺(tái)，能夠創(chuàng)建課程、發(fā)布信息和多媒體資源，能夠添加多種的學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如在線文檔，作業(yè)上傳，網(wǎng)頁(yè)編輯、多媒體課件展示、資源鏈接等，能夠提供交流的功能，例如討論區(qū)、短信息、聊天室等，能夠進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，例如有測(cè)驗(yàn)、投票、問卷、評(píng)分和互動(dòng)評(píng)價(jià)。下面以綜合實(shí)踐專題式活動(dòng)《青年志愿者活動(dòng)》為例探討虛擬社區(qū)環(huán)境下綜合實(shí)踐專題式活動(dòng)的實(shí)施模式：

（一）虛擬社區(qū)環(huán)境下“志愿者活動(dòng)系列之——探尋本土文化”專題式活動(dòng)

“探尋本土文化”專題志愿活動(dòng)：由于現(xiàn)在廣州城市面貌不斷更新，很多廣府文化正慢慢消逝，我校高中部的一群師生們?cè)O(shè)計(jì)了“探尋本土文化”專題志愿活動(dòng)，如“丈量麻石街”“走進(jìn)老字號(hào)”等，以喚醒大家的集體回憶，開展過程中，大量活動(dòng)在學(xué)校虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)平臺(tái)上完成。

（二）虛擬社區(qū)環(huán)境下“志愿者活動(dòng)專題系列之——探尋本土文化”框架模式

綜合實(shí)踐主題式活動(dòng)是以主題為核心，以任務(wù)為活動(dòng)載體，在主題活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性化?！疤綄け就廖幕睂ｎ}志愿活動(dòng)是以“探尋”為活動(dòng)形式，“本土文化”為活動(dòng)載體，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)為環(huán)境與手段，把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐有機(jī)融合一起的一次實(shí)施探究模式。

虛擬社區(qū)環(huán)境下“志愿者活動(dòng)專題系列之——探尋本土文化”模式流程圖

（三）虛擬社區(qū)環(huán)境對(duì)志愿者活動(dòng)專題系列之——“探尋本土文化”活動(dòng)各環(huán)節(jié)作用

1.虛擬社區(qū)是專題式活動(dòng)有效開展的“動(dòng)力源泉”

在活動(dòng)實(shí)施開端，師生們把各小專題的圖片文字資料、數(shù)碼設(shè)備捕捉現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況，存放在虛擬社區(qū)的資料庫(kù)，使它們?cè)跀?shù)字畫面中呈現(xiàn)，以供查閱與交流。

2.擬社區(qū)是專題式活動(dòng)過程性的“展示舞臺(tái)”

師生們通過WORD制作電子報(bào)刊，PHOTOSHOP制作宣傳海報(bào)，EXCEL制作統(tǒng)計(jì)圖表、數(shù)據(jù)分析，F(xiàn)lash制作歷史小動(dòng)畫等，把過程點(diǎn)滴放到虛擬社區(qū)展示區(qū)上，讓其它師生朋友們分享、留言，既提高自己信息技術(shù)技能、又體現(xiàn)了站在眾人前的明星感覺。

3.虛擬社區(qū)是專題式活動(dòng)全面評(píng)價(jià)的“有效機(jī)制”

虛擬社區(qū)利用“留言板”將師生、生生評(píng)價(jià)落實(shí)到位，利用“人人論壇”及外掛QQ即時(shí)通信工具關(guān)注交流點(diǎn)滴，利用活動(dòng)空間將“階段評(píng)價(jià)表”“成果評(píng)價(jià)表”等成長(zhǎng)足跡記錄在冊(cè)。每位活動(dòng)參與者可以及時(shí)點(diǎn)評(píng)、查詢、及時(shí)修正，實(shí)現(xiàn)全方位全面評(píng)價(jià)。

四、結(jié)束語

信息技術(shù)環(huán)境下高中綜合實(shí)踐專題式活動(dòng)的實(shí)施探究，是以高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為研究體，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段為課程開展構(gòu)建一個(gè)跨越時(shí)空制約、自由交互的研究環(huán)境，根據(jù)高中生特定年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)，從設(shè)計(jì)“專題式”實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)新視角出發(fā)的一種活動(dòng)實(shí)施策略。當(dāng)這種策略日趨成熟時(shí)，可以推廣到初中、小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，甚至可以借鑒到學(xué)校的其它學(xué)科教學(xué)中，為它們的教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)提供一點(diǎn)借鑒。