多模態(tài)演講語篇評價意義的構(gòu)建
——以《穹頂之下》為例

賀　娟

(集美大學(xué)外國語學(xué)院，福建廈門 361021)

多模態(tài)演講語篇評價意義的構(gòu)建

——以《穹頂之下》為例

賀娟

(集美大學(xué)外國語學(xué)院，福建廈門 361021)

摘要:在多模態(tài)語篇中，語言、面部表情、手勢動作和圖像等符號資源共同參與評價意義的構(gòu)建。以評價系統(tǒng)和視覺語法為理論框架，從語言資源和非語言資源兩個方面對多模態(tài)演講語篇——柴靜《穹頂之下》的演講視頻進行評價意義分析。研究表明，適量的態(tài)度意義語言資源有利于在情感上與觀眾產(chǎn)生共鳴，介入意義和級差意義語言資源又補充和調(diào)整了態(tài)度意義，增強了說服力。非語言資源方面，鏡頭中說話人與觀眾之間的公眾距離、拍攝視角、目光接觸和面部表情、手勢動作等符號都各自實現(xiàn)了符合演講語篇的互動關(guān)系、介入程度和態(tài)度意義。最后進一步探討了語言資源和非語言資源的評價意義存在疊加或互補關(guān)系。

關(guān)鍵詞：多模態(tài)演講語篇; 評價意義; 視覺語法

2015年，前央視記者柴靜題為《穹頂之下——中國霧霾調(diào)查報告》[1](以下簡稱《穹頂之下》)的演講視頻，截止到2015年3月1日零點在國內(nèi)各大視頻網(wǎng)站的總點擊量突破了3100萬次[2]。該多模態(tài)語篇擁有如此強大的傳播力，一方面，傳播主體的名人效應(yīng)和以社會熱點問題作為傳播內(nèi)容能夠吸引人們的注意力，尤其是網(wǎng)絡(luò)用戶；另一方面，它結(jié)合了聲音、文字和圖像等多種符號資源的動態(tài)傳播方式，以及其中傳遞的態(tài)度、情感和互動關(guān)系產(chǎn)生更完整評價意義[3]196，疊加的情感效果倍增，有利于引導(dǎo)觀眾的價值立場。

近年來，越來越多的語言學(xué)工作者將目光投向了多模態(tài)交際(multimodal communication)和動態(tài)語篇(dynamic discourse)，并且對廣告、電影等語篇進行理論研究，進而建立起有效的分析框架，如Kress和Leeuwen的《視覺語法》、O’Halloran的《多模態(tài)語篇分析》等。他們將系統(tǒng)功能語言學(xué)中的概念、人際、語篇三大元功能的理論框架[4]應(yīng)用于多模態(tài)語篇的研究和拓展，但是很少有研究者關(guān)注多模態(tài)語篇中多種符號資源評價意義的構(gòu)建。本文以系統(tǒng)功能語言學(xué)中的評價系統(tǒng)和社會符號學(xué)的視覺語法為理論基礎(chǔ)，采用實證分析法，考察了柴靜2015年的演講視頻——《穹頂之下》中多種符號資源如何構(gòu)建評價意義，調(diào)動觀眾的情感并進行協(xié)調(diào)聯(lián)合，從語篇語義學(xué)和社會符號學(xué)的角度探討多模態(tài)演講語篇如何成功吸引觀眾、建立關(guān)系。

一、理論框架

評價系統(tǒng)是位于語篇語義層的人際意義體系之一[5]33，關(guān)注的是人們?nèi)绾芜\用資源構(gòu)建評價意義——即告訴讀者、聽眾或觀眾自己的態(tài)度和感覺，達到協(xié)商社會關(guān)系或結(jié)成聯(lián)盟的目的。評價意義系統(tǒng)由三個相互聯(lián)系的意義子系統(tǒng)構(gòu)成：態(tài)度(attitude)、介入(engagement)和級差(graduation)。態(tài)度意義包括情感(affect，個人感情)、判定(judgment，行為評判)和鑒賞(appreciation，事物評價)。介入意義和級差意義關(guān)注的是如何形成一致的價值立場和與讀者、聽眾或觀眾進行聯(lián)盟。介入子系統(tǒng)分為單聲(monoglossia)和多聲(heteroglossia)兩種方式。級差子系統(tǒng)根據(jù)情感的強度或數(shù)量分為語勢(force)的強化弱化程度和聚焦(focus)的柔化銳化程度兩個量值。評價系統(tǒng)綜述如圖1所示。

圖1評價系統(tǒng)綜述[5]38

由于Martin的評價系統(tǒng)是以語言資源為基礎(chǔ)的意義構(gòu)建理論框架，而演講視頻語篇具有多模態(tài)性。除了語言之外，還有人物面部表情、手勢動作、身體移動和以現(xiàn)場屏幕為載體的圖像、視頻等非語言資源參與語篇的意義生成。Martin認(rèn)為，就人際意義而言，語言與圖像之間的關(guān)系與評價意義緊密相連[6]321。因此有必要在評價意義的理論框架中引入視覺語法中非語言符號的互動意義理論。在研究圖像中再現(xiàn)參與者(represented participants)和互動參與者(interactive participants)之間的互動意義時，Kress和Van Leeuwen建立了三個意義生成子系統(tǒng)(圖2)：接觸(contact)、社會距離(social distance)和態(tài)度(attitude)。接觸分為索取(demand)和提供(offer)兩種意義，以圖像中再現(xiàn)參與者是否正視(gaze)互動參與者為判斷依據(jù)。參與者之間社會距離的親疏由圖像拍攝鏡頭的遠近來決定。態(tài)度涉及到圖像參與者的參與程度(involvement)，參與者之間的權(quán)勢關(guān)系(power)等意義，主要由取景角度(angle)來決定，分為水平或垂直角度和高于、平視或低于水平視線角度。

圖2　視覺資源互動意義的實現(xiàn)[7]148

視覺語法中關(guān)于圖像參與者之間互動意義的描寫框架填補了評價系統(tǒng)中非語言符號意義生成的理論空白，對于多模態(tài)語篇中評價意義的互動關(guān)系和意義構(gòu)建研究十分重要。近年來，Kress和Van Leeuwen也注意到電影、電視廣告和新聞等語篇的動態(tài)性(dynamics)特點，并積極倡導(dǎo)視覺語法向多模態(tài)化語篇領(lǐng)域的拓展。在這方面，O’Halloran致力于以電影為主的多模態(tài)語篇的應(yīng)用性研究[8]，并結(jié)合社會符號學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)相關(guān)理論深入探討電影是如何通過語言和非語言資源——如面部表情(facial expressions)、身體動向(body orientation)等——共同實現(xiàn)情感意義(emotive meaning)的構(gòu)建[9-10]。

二、語篇分析

演講視頻語篇具有典型的多模態(tài)和動態(tài)特征。以《穹頂之下》為例，整個語篇長達104分鐘，由演講口頭語言、說話人(柴靜)的面部表情、手勢動作、身體移動和以屏幕為載體的圖片和視頻等包含語言、聲音和圖像等多種模態(tài)資源構(gòu)成。本文主要從語言資源和視覺資源兩方面具體分析該語篇如何構(gòu)建評價意義。

(一)語言資源的評價意義構(gòu)建

1.態(tài)度意義

《穹頂之下》整個語篇從演講結(jié)構(gòu)上可以分為三個部分：第一部分(5分50秒之前)說話人用女兒患有腫瘤一事引出對其可能病因——霧霾產(chǎn)生調(diào)查念頭；第二部分(從5分50秒到102分)是說話人對長達一年深入調(diào)查的記錄和報告——霧霾是什么？它從哪里來？我們該怎么辦？第三部分(最后兩分鐘)說話人以女兒康復(fù)為落腳點，講述對潔凈空氣的期盼。從語言資源方面，從語篇中收集到的態(tài)度意義一共47個。其中情感類資源26個，判定類資源8個，鑒賞類資源13個。這些態(tài)度類的具體詞匯見表1。

表1　多模態(tài)演講語篇語言資源的態(tài)度意義分析

①其中“又凜冽又清新”統(tǒng)計為2個;“潔凈美好的”統(tǒng)計為2個。

首先，從態(tài)度意義語言資源的數(shù)量來看，一共收集記錄了48個。就一篇長達104分鐘，平均語速約為300字/min左右的演講語篇來說，態(tài)度意義的份量是微乎其微的。但是對于一個以調(diào)查報告為主要內(nèi)容的演講語篇來說，主觀性的態(tài)度情感資源越少越好，這樣才能體現(xiàn)出調(diào)查過程及其結(jié)論的客觀性和可信度。

其次，從態(tài)度意義語言資源的種類來看，情感意義所占比例最大(55%)。情感是人們對某種行為、過程或現(xiàn)象在感情上作出的反應(yīng)，有積極和消極之分。在這26個情感意義語言資源中，表達消極意義的有害怕、脆弱的、心酸、恐懼等，多出現(xiàn)在語篇的前半部分，描述的是說話人在得知女兒患病時的心理活動和采訪時負(fù)面新聞帶來的感受。表達積極意義的語言資源多出現(xiàn)在語篇的后半部分，如甜蜜、依戀、親切、高興等，描述的是說話人享受清新空氣的心情和對潔凈地球的美好憧憬。這種從消極意義逐漸向積極意義過渡的情感類語言資源在語篇中的布局，無形中讓觀眾感受到說話人“立足現(xiàn)在，展望未來”的立場和愿望。

判定意義在態(tài)度意義語言資源中所占比例最小(17%)。判定是對人們行為的評估。語篇中的7個判定意義都是消極的，如蠢、狠、罪惡等，其中“嚴(yán)重的”出現(xiàn)了8次，“尷尬”出現(xiàn)了5次。這說明就中國霧霾現(xiàn)狀和污染物排放行為語篇傳遞的態(tài)度是譴責(zé)的、批評的。說話人希望引起“同呼吸，共命運”觀眾的反應(yīng)和共鳴。

鑒賞意義13個，占態(tài)度意義語言資源的28%。鑒賞是對過程、自然現(xiàn)象的評估。語篇中的鑒賞意義多是積極的，如清新、美妙、優(yōu)雅等，流露著說話人對潔凈空氣和綠色地球的向往之情。而語篇中出現(xiàn)聳動的、可怕、嚴(yán)格等鑒賞意義又提醒著觀眾霧霾現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

2.介入意義

柴靜的這個中國霧霾現(xiàn)狀調(diào)查報告語篇，按她自己的話來說是一個“演講”，而她本人是這個演講的主講人。因此從介入意義的方式來看，該語篇應(yīng)該屬于單聲式介入，即說話人只提供一種價值立場，如“我眼睜睜的看著它成為現(xiàn)實?！备鶕?jù)統(tǒng)計，單聲式介入占到整個語篇的40%左右，主要包括說話人自己的生活經(jīng)歷、采訪經(jīng)歷和應(yīng)對霧霾的過程和感受等。而多聲式介入占到語篇的60%左右，主要有兩種表現(xiàn)形式：一是通過說話人在現(xiàn)場的間接引語實現(xiàn)，如“世衛(wèi)組織告訴我”、“清華的郝吉明博士告訴我說”等，所引用的內(nèi)容一般是數(shù)據(jù)、結(jié)論等，一共66次。引用的信息源頭多為NASA(美國航空航天局)、中科院、北京環(huán)保局、清華北大實驗室和國家環(huán)保部等權(quán)威機構(gòu)。

二是通過現(xiàn)場屏幕播放的采訪視頻和資料片等間接引用方式實現(xiàn)，只是說話人與所引用的內(nèi)容之間沒有通過傳統(tǒng)的引用語形式出現(xiàn)。視頻資源包括采訪汽車企業(yè)負(fù)責(zé)人、群眾4次，大氣污染防治專家12次，醫(yī)生2次，當(dāng)?shù)毓賳T4次，環(huán)保部門26次；資料片7次，如倫敦治污、洛杉磯減排、中國大氣污染現(xiàn)狀等；還有兩次采訪音頻和兩個知識動畫短片。向觀眾表明價值立場、爭取聯(lián)盟并建立一致關(guān)系是介入意義的根本所在?！恶讽斨隆费葜v語篇在形式上是以單聲介入方式向觀眾匯報中國霧霾現(xiàn)狀的調(diào)查報告，是“一場我與霧霾的私人恩怨”。實質(zhì)上語篇中大量引用權(quán)威人士和機構(gòu)的數(shù)據(jù)、結(jié)論的多聲介入方式大大增強了說服力，多方采訪和相關(guān)資料片的引用也確保了該調(diào)查報告語篇的客觀性。

3.級差意義

級差意義是評價系統(tǒng)的中心[5]136。態(tài)度意義和介入意義在性質(zhì)上都有等級之分。從《穹頂之下》語篇一共收集到二十余種級差意義的語言資源來看，其中大部分屬于語勢范疇的強化，如非常(幸運)、最(快)、一點兒、很(多)、越來越(大)等。這些級差意義對態(tài)度意義在程度上或數(shù)量上有增強效果，有利于說話人加強話語力度、強化評價功能，進而將觀眾拉入語篇的價值立場。而好像、不可能(很快)則屬于聚焦范疇的柔化，這種安撫性的處理方式有利于拉攏潛在的持有不同立場的觀眾。具有級差意義的詞匯見表2。

表2　多模態(tài)演講語篇語言資源的級差意義分析

(二)視覺資源的評價意義構(gòu)建

在《穹頂之下》中除了語言資源之外，還有兩種非語言資源共同完成語篇評價意義的構(gòu)建：鏡頭中的人物和以屏幕為載體的圖表、數(shù)據(jù)、結(jié)論和音頻視頻資源。

1.鏡頭中的人物

在《穹頂之下》語篇中，出現(xiàn)在鏡頭里的人物有兩種：講臺上站立的說話人柴靜和坐在臺下的百余名觀眾，分析以說話人為主。下面從接觸意義(目光正視與否)、社會距離(鏡頭長短)和態(tài)度意義(表情手勢、身體移動和拍攝角度)三方面分析評價意義如何通過人物鏡頭得以實現(xiàn)。

首先從接觸意義來看，作為演講人的柴靜是語篇中的主要再現(xiàn)參與者。演講的大多數(shù)時間她的目光投向臺下的觀眾，即語篇中其他再現(xiàn)參與者。整個演講過程她將目光正視鏡頭，即正面注視互動參與者——非現(xiàn)場觀眾的情況只有四次，且持續(xù)時間只有兩三秒。說話人目光正視現(xiàn)場觀眾，是再現(xiàn)參與者之間的互動，表達的是索取意義，即說話人向現(xiàn)場觀眾尋求一種想象中的社會關(guān)系及回應(yīng)，達到實現(xiàn)雙方價值立場一致的目的。而說話人與非現(xiàn)場觀眾正視目光的缺失，表達的是提供意義，即說話人只負(fù)責(zé)信息傳遞，不從主觀意愿上尋求共同價值立場，而是將非現(xiàn)場觀眾的注意力引向演講呈現(xiàn)的具體內(nèi)容。多模態(tài)演講語篇的主要受眾是非現(xiàn)場的眾多網(wǎng)絡(luò)用戶，客觀的傳遞知識和信息更加符合該語篇的主旨——一份對中國霧霾現(xiàn)狀的調(diào)查報告。語篇中主觀因素的盡可能減少和淡化實際上大大增強了內(nèi)容的客觀性和可信度。

其次從社會距離來看，社會關(guān)系決定交際中人們彼此間的距離[7]124。人與人之間保持的距離依賴于他們的社會關(guān)系。在《穹頂之下》語篇中，很多情況下人物是出現(xiàn)在長鏡頭(long shot)和中長鏡頭(medium long shot)中的，即說話人的全身或半身鏡頭占據(jù)著整個畫面的二分之一或者更多空間。說話人的短鏡頭(close shot)即面部特寫鏡頭相對較少，只有6次。這樣的鏡頭處理方式使說話人與非現(xiàn)場觀眾之間形成了一種社會遠距離(far social distance)，是一種陌生的社會關(guān)系。即使講臺上的說話人與現(xiàn)場觀眾之間也保持著5米左右的公眾距離(public distance)。遠距離鏡頭中折射出的是再現(xiàn)參與者和互動參與者之間疏遠的社會關(guān)系。

最后從態(tài)度意義來看，動態(tài)語篇中人物的面部表情、手勢動作和身體移動直接表達了當(dāng)時的情感和心理活動。微笑代表著說話人的泰然自若、堅定自信；開心的笑表達了對美好事物(如APEC藍)的喜愛和憧憬；自嘲式的笑反映出對某些現(xiàn)象或事件(如某企業(yè)負(fù)責(zé)人為新聞報道而炸煙囪)的無奈與心酸。

演講的同時，說話人大部分時間雙手自然垂放于身體兩側(cè)或者平行疊放于身體前側(cè)；身體時不時在講臺上向左右兩側(cè)移動。一旦有結(jié)論性的文字、數(shù)據(jù)或圖表資源出現(xiàn)在她身后的大屏幕上，說話人的手會向外向上伸開，或者轉(zhuǎn)向屏幕，有時候手也會指向屏幕上的內(nèi)容，似乎在向觀眾發(fā)出邀請的信號，即參與這個霧霾的調(diào)查過程，成為共同的當(dāng)事人和見證人。這些隨著演講內(nèi)容變換的手勢、動作可以看作是視覺資源的一種“語勢”強化作用，有助于增強語言資源的強度和力度。

此外，說話人與觀眾之間視線角度的選擇，也是一種“觀點”，表達著主觀的態(tài)度[7]129。面向觀眾時，說話人采取的是正面的(frontal)、自上而下的角度(top-down angle)或者水平視線的角度(eye-level angle)，這是說話人最大限度參與語篇過程的體現(xiàn)。并且在參與者的權(quán)勢關(guān)系中，說話人代表的是權(quán)勢的一方。圖3是視頻中演講畫面的兩幅截圖。

圖3　《穹頂之下》演講語篇視頻截圖

2.以現(xiàn)場屏幕為載體的圖表、數(shù)據(jù)、結(jié)論和音頻視頻資源

經(jīng)統(tǒng)計，《穹頂之下》演講語篇現(xiàn)場的屏幕一共播放圖片118張，包括數(shù)據(jù)、文字性問題結(jié)論和相關(guān)知識等；照片72張，主要有調(diào)查采訪時的記錄照片和生活照片；曲線圖、衛(wèi)星地形分布圖、表格和柱形圖等共計圖表35張。還有采訪音頻兩個，采訪和資料視頻31個。技術(shù)基本上成為了符號學(xué)過程的一部分[7]217。這些在語篇過程中以現(xiàn)代技術(shù)為依托的非語言資源實際上以“間接引語”的介入方式參與了整個語篇評價意義的構(gòu)建。多種符號資源的互動豐富了觀眾的聽覺和視覺模態(tài)形式，使語篇的評價意義得以整合與擴展[11] 121-123。

三、結(jié)論

本文采用評價意義和視覺語法作為理論框架，以多模態(tài)演講語篇《穹頂之下》為語料，從語言資源和非語言資源兩個方面進行評價意義分析，得出以下結(jié)論：

a)語言資源方面，作為一篇調(diào)查報告性質(zhì)的演講，《穹頂之下》主講人陳述了大量的數(shù)據(jù)、結(jié)論、事實、實驗和采訪等信息材料，為數(shù)不多的態(tài)度意義語言資源一方面直接表達了說話人對霧霾造成空氣污染的消極情感、對排放大氣污染物行為的批判譴責(zé)以及對潔凈空氣和美好地球的贊美期盼；另一方面適當(dāng)?shù)膽B(tài)度意義穿插于各種客觀事實和信息之間，起到了穿針引線的作用，及時引導(dǎo)觀眾在接收信息的同時投入相應(yīng)的態(tài)度和價值。演講語篇的最終目的是說服和勸告[5]225。在提供客觀信息的同時，一定的態(tài)度意義語言資源有利于在情感上引起觀眾的共鳴和回應(yīng)。此外，表達介入意義和級差意義的語言資源能有效地增強說服力、爭取和觀眾聯(lián)盟以及強化評價意義。

b)視覺資源方面，說話人目光正視現(xiàn)場觀眾，表達了尋求回應(yīng)和互動的索取意義；而正視鏡頭的目光缺失，則表達的是提供意義——眾多非現(xiàn)場觀眾是負(fù)責(zé)信息接收的一方。鏡頭中說話人與現(xiàn)場觀眾保持的公眾距離以及與非現(xiàn)場觀眾之間的社會遠距離，是由雙方的疏遠社會關(guān)系決定的。說話人的面部表情、手勢和身體移動直接反映喜怒哀樂的態(tài)度意義。面對觀眾或鏡頭，說話人多采用正面、自上而下的視角，這是最大限度的參入和介入語篇的體現(xiàn)，也表明說話人在與觀眾的互動關(guān)系中是權(quán)勢的一方。此外，以屏幕為載體的圖文視頻資源是說話人間接通過權(quán)威性的信息源頭表明自己的價值立場，可以看作是引用視覺資源的多聲介入方式，有增強說服力的作用。

c)多種符號資源的評價意義整合方面，不同的符號模態(tài)——視覺的、語言的和手勢的都有各自的潛能和局限性[7]29。因此，多模態(tài)動態(tài)語篇的最大優(yōu)勢就在于個模態(tài)符號資源的意義經(jīng)過疊加、整合和互動會產(chǎn)生更完整的意義體。首先，現(xiàn)場觀眾的面部特寫鏡頭在語篇中有110次，經(jīng)觀察分析后發(fā)現(xiàn)一般是在兩種情況下出現(xiàn)：一是說話人在提出問題或陳述結(jié)論后；二是在屏幕上播放數(shù)據(jù)、圖表或視頻資源后。這時候出現(xiàn)的現(xiàn)場觀眾特寫鏡頭是對尋求一致立場語言資源的最好視覺補充和配合，加強了再現(xiàn)參與者之間的互動關(guān)系。其次，除了語言資源多聲介入意義的直接體現(xiàn)，以屏幕為載體的眾多權(quán)威人士和機構(gòu)提供的數(shù)據(jù)圖表、結(jié)論和采訪實錄的間接引用，從視覺上豐富了多聲介入意義，有利于多維度的統(tǒng)一雙方價值立場。最后，鏡頭中人物的面部表情、手勢和身體移動都是對語言資源評價意義的強化和形象化體現(xiàn)，共同實現(xiàn)說話人要表達的意義[12]343。多模態(tài)演講語篇評價意義的構(gòu)建如圖4所示。

圖4　多模態(tài)演講語篇評價意義的構(gòu)建

評價意義作為語篇語義學(xué)資源，其目的在于結(jié)成聯(lián)盟、團結(jié)觀眾或讀者[5]32。多模態(tài)語篇使得參與者互動關(guān)系呈現(xiàn)動態(tài)性、靈活性和多變性的特點[7]261。本文從語言資源和非語言符號資源兩個方面考察分析了演講視頻語篇——《穹頂之下》的評價意義構(gòu)建，并進一步探討了各模態(tài)符號資源之間評價意義的互動和疊加，可以有效實現(xiàn)更完整的語篇意義體，多方位多角度促使觀眾產(chǎn)生情感上的共鳴和形成統(tǒng)一的價值立場?！恶讽斨隆分詡鞑チΧ却?，一方面霧霾是當(dāng)下中國老百姓關(guān)注的社會熱點問題；另一方面，多符號權(quán)威信息源的介入、同為當(dāng)事人立場的感同身受都起到了說服觀眾、引起共鳴的重要作用。從評價意義構(gòu)建的角度看，這篇多模態(tài)演講語篇在語言策略和人際關(guān)系上是成功的。

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(責(zé)任編輯： 任中峰)

Construction of Multimodal Speech Discourse Appraisal Meanings:a Case ofUndertheDome

HEJuan

(School of Foreign Languages, Jimei University, Xiamen 361021, China)

Abstract：In multimodal discourses, language, facial expressions, gestures and images are all involved in constructing appraisal meanings. By adapting appraisal system and visual grammar as the theoretical framework, this paper analyzes appraisal meanings of Under the Dome-a multimodal speech discourse written by Chai Jing from the perspectives of verbal resources and nonverbal resources. The research findings indicate moderate verbal resources with attitude meanings help to establish emotional response with the audience. Engagement meanings and graduation resources contribute to the supplement and adjustment of evaluative meanings and persuasion. In terms of nonverbal resources, the public distance, the shooting angles and eye contact between the speaker and the audience as well as the speaker’s facial expressions, gestures and body movements construct respective interactions, involvement degree and attitude meanings in accordance with a speech discourse. The study ends up with overlapping and complementary relationships of verbal resources and nonverbal appraisal resources.

Key words：multimodal speech discourse; appraisal meanings; visual grammar

DOI:10.3969/j.issn.1673-3851.2016.06.009

收稿日期：2016-3-21

作者簡介：賀娟(1979-)，女，四川宜賓人，碩士，主要從事系統(tǒng)功能語言學(xué)和語篇分析方面的研究。

中圖分類號：H030

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：1673- 3851 (2016) 03- 0273- 06 引用頁碼： 060302