基于構建高校眾創(chuàng)環(huán)境體系的圖書館角色分析

關鍵詞：高校圖書館；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；大學生

摘 要：高校學子是當下國家所提倡的大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新課題，高校圖書館應充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，利用信息資源和專業(yè)人員優(yōu)勢因勢利導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。另外，在圖書館空間利用上要大膽改革，增強實踐使用價值，創(chuàng)造以知識服務和空間基礎延伸服務相結合的新模式，強化大學圖書館的教育輔助作用，主要從信息服務優(yōu)勢、創(chuàng)客空間的引入與再管理、經費使用等方面對圖書館在高校眾創(chuàng)環(huán)境體系中的角色進行剖析。

中圖分類號：G252文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2016）06-0045-02

1 產業(yè)轉型促進創(chuàng)業(yè)的發(fā)展

近年來在國家大力引導下，很多產業(yè)都在經歷著從勞動密集型向技術密集型的轉變。一方面，由于用工成本的逐年提高，從而使得低端加工企業(yè)大量外遷；另一方面，高端加工企業(yè)自動化程度的普及也導致了社會整體用工需求的減少，勢必對就業(yè)造成沖擊。

從政策面來講，黨的十八大報告提出要堅持科學發(fā)展，建設創(chuàng)新型國家。尤其是在2014年夏季達沃斯論壇上，李克強總理提出“調動億萬民眾的聰明才智，就一定能夠迎來萬眾創(chuàng)新的新浪潮，中國的發(fā)展就能再上新水平”，從而在全國范圍內形成了一股萬眾創(chuàng)業(yè)的浪潮。

創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質和開創(chuàng)型個性的人才為目標。高校生的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)要以培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識，樹立他們的創(chuàng)業(yè)精神，提高他們的創(chuàng)業(yè)能力為主要教育目的。創(chuàng)業(yè)教育就是一種實用教育。

2 大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)劣談

2.1 大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

大學生是20歲上下的年輕人，他們接受新鮮事物快，有朝氣，對未來充滿希望，思維活躍敢想敢干；有相對完善的專業(yè)基礎知識和較高層次的技術優(yōu)勢；理論知識積累較為豐富；具備積極向上的進取精神，富有激情、有創(chuàng)造力。另外，當前國家在大學生創(chuàng)業(yè)中的融資、稅收減免、執(zhí)照等政策配套支持度好，使得大學生創(chuàng)業(yè)能享受很多優(yōu)惠政策。

2.2 大學生創(chuàng)業(yè)的劣勢

大學生年齡上已成年但并沒有過多地接觸社會、走向社會，相對單純的校園生活導致他們社會經驗欠缺、心理準備不夠充分，心智品格有待成熟；很多創(chuàng)業(yè)方面的創(chuàng)意停留在概念和想法上，對具體實施過程中的系統(tǒng)整合能力較差；初期帶有盲目樂觀性，風險把控能力很弱，遇到困難后勁不足；市場意識和運營管理有所欠缺；受個人獨立經濟條件所限，資金實力薄弱。

3 圖書館在眾創(chuàng)大潮中的優(yōu)勢和所扮演的角色

3.1 利用文獻集合優(yōu)勢，起到示范引導作用

創(chuàng)業(yè)，是一個人在其人生經歷中的一件舉足輕重的大事，在做出決斷初期就需要進行方方面面配套知識的儲備。如：需要熟悉要遵守的法律法規(guī)、了解國家針對大學生創(chuàng)業(yè)的相關配套的優(yōu)惠政策、學習團隊管理；還需要掌握人員激勵機制的建設、執(zhí)行力的調動、人力資源管理、產品設計標準的查找、會計學統(tǒng)計學甚至不同國家風俗習慣等方面的知識。而這些知識也不只是簡單地靠前輩引導、聽聽講座就能得到的，需要有全面系統(tǒng)的學習積累。圖書館正好可以利用自身文獻提供者的角色加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面文獻的入藏力度，為廣大創(chuàng)業(yè)者們提供相關知識[1]。圖書館可以面向有理論知識的創(chuàng)業(yè)專家、有創(chuàng)業(yè)經驗的成功人士、有創(chuàng)業(yè)志向的學子廣泛征求創(chuàng)業(yè)所需的文獻目錄，有針對性地入藏，強化本館在創(chuàng)業(yè)方面的文獻建設并進行重點推薦。

3.2 利用檢索教學優(yōu)勢，營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍

總體來看，我國的高校創(chuàng)業(yè)教育還處于起步初期的萌芽狀態(tài)。專業(yè)的課內教育、實習實踐、課題論文作為學校的主要教育內容大量占用了學生的學習時間。創(chuàng)業(yè)教育更多的只是某個經濟領域專業(yè)的課程，沒有真正納入其他專業(yè)課程的主渠道計劃。作為創(chuàng)業(yè)者，從有點子開始就離不開對市場的調查研究。產品定位在哪里，創(chuàng)新點在哪里，市場需求有多大，競爭對手是誰，是否有可持續(xù)發(fā)展的潛力，產品標準是否規(guī)范，是否有侵權行為，上游配套廠商都是誰，下游加工廠商又在哪里，所有這些都離不開檢索，包括利用互聯(lián)網進行的檢索，使用專業(yè)平臺進行的檢索，到專利局、標準局、知識產權局等專業(yè)部門進行的專利標準的查詢。作為大學生，雖然在學業(yè)的中后期開設有文獻檢索課程，但更多的是與本專業(yè)和論文寫作相關，涉及面較窄，檢索課程設置也較少。長期以來，很多高校圖書館一直發(fā)揮著自身優(yōu)勢，承擔著很多系部的文獻檢索教學任務。圖書館有很強的檢索教學師資隊伍，系部所要求的檢索課程不可能針對眾創(chuàng)進行專門調整。而在新的眾創(chuàng)氛圍下，圖書館完全可以組織專門師資力量進行創(chuàng)業(yè)方面檢索課程的開發(fā)設計和教學，對有創(chuàng)業(yè)意愿的學子進行授課教學。圖書館專業(yè)+互聯(lián)網的復合型館員有責任也有能力為想創(chuàng)業(yè)的大學生們提供專業(yè)檢索的培訓，為他們的創(chuàng)業(yè)進行保駕護航[2]，使創(chuàng)業(yè)者們在創(chuàng)業(yè)籌劃階段少走彎路，更重要的是教會他們如何使用檢索工具進行檢索。圖書館員可以利用專業(yè)所長，對眾多創(chuàng)業(yè)團隊的項目提前進行調研，通過專利檢索數據庫和標準數據庫的檢索分析匯總，幫助他們在創(chuàng)業(yè)之前確立清晰的方向。

李莉：基于構建高校眾創(chuàng)環(huán)境體系的圖書館角色分析

3.3 利用公共平臺聚集優(yōu)勢，進行協(xié)調推進

如何在大學生群體中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，使得這種產業(yè)精神深入骨髓，是高校職業(yè)規(guī)劃教育的重要部分。圖書館作為公共場所，接待著來自學校各個系部專業(yè)的同學，具有天然的公共傳播條件。圖書館可以發(fā)揮自身所具有的數字平臺、公共空間和場館場地優(yōu)勢配合學校就業(yè)部門進行這種教育，利用固有的宣傳欄、顯示屏對成功的創(chuàng)業(yè)案例、成功的創(chuàng)業(yè)人士進行總結宣傳，將與創(chuàng)業(yè)有關的文獻以二次開發(fā)的形式進行展示，并利用數字平臺以推送的方式推薦給讀者。這些舉措都會起到很好的引領帶動作用，幫助有創(chuàng)業(yè)意識的學生了解就業(yè)形勢、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、相關的政策法規(guī)、企業(yè)經營管理知識、申辦各類經濟組織的方法。

3.4 利用講座優(yōu)勢，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共服務培訓

講座、報告、展覽等服務歷來都是圖書館服務功能的延伸，圖書館業(yè)務經費中就固定地含有培訓講座方面的費用。因此，圖書館完全可以針對創(chuàng)業(yè)需求，將培訓經費向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面進行傾斜，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的普及講座[3]。比如：涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關優(yōu)惠政策的培訓，就包含著扶持小微企業(yè)發(fā)展的各項稅收優(yōu)惠政策、落實科技企業(yè)孵化器的配套政策、大學科技園、研發(fā)費用加計扣除、固定資產加速折舊等稅收優(yōu)惠政策、促進高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收政策等。圖書館也可以舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題讀書會、創(chuàng)業(yè)演講競賽，由創(chuàng)業(yè)成功人士講解創(chuàng)業(yè)中的實戰(zhàn)體會，引導學生們能夠更多關注創(chuàng)業(yè)，改進擇業(yè)觀，以創(chuàng)業(yè)成功人士的成功經驗來激發(fā)大學生們的創(chuàng)業(yè)熱情，起到示范引領作用。創(chuàng)業(yè)教育培訓內容包括創(chuàng)業(yè)意識教育、政策法規(guī)教育、創(chuàng)業(yè)動力教育、籌措資金的技巧、案例分析和編寫創(chuàng)業(yè)計劃書的具體建議等，增強創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)關鍵環(huán)節(jié)層面的能力[4]。

3.5 利用空間自主調整優(yōu)勢，搭建創(chuàng)業(yè)交流場所

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在大學中的地位和作用越發(fā)凸顯，圖書館應順應社會環(huán)境并滿足大學生創(chuàng)業(yè)方面的需求，大膽改革突破，改變圖書館內部空間布局和使用方式，讓眾創(chuàng)空間的引入和使用成為大學生對圖書館關注和利用的新焦點，創(chuàng)造以知識服務和空間基礎延伸服務相結合的新模式，使圖書館不斷注入新活力、新元素，形成良好的可持續(xù)發(fā)展的動力引擎。圖書館要充分利用更多的專業(yè)借閱室和研討室構建多元的交流空間，在提供傳統(tǒng)借閱、學習服務的基礎上，將多功能小型會議室、學術研討室等需要人與人之間充分交流的場所進一步開發(fā)出來，營造動態(tài)閱讀、多元互動交流的協(xié)作學習環(huán)境[5]。這些功能性館室使得圖書館有條件為有創(chuàng)業(yè)志向的學子提供更深層次的服務，比如與就業(yè)部門的雙向合作。圖書館可以提供一個具有網絡檢索設備、投影儀、液晶電視、白板、桌椅等設備的功能會議室，再集中配備與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關的法律、金融、政策、標準、知識產權等方面的專題書籍，方便及時快速取閱，為信息需求人員提供一站式信息服務。另外，圖書館可以規(guī)劃建設幾個具有學習討論區(qū)、設計加工區(qū)、成品展示區(qū)的注重實效性的眾創(chuàng)空間。就業(yè)部門聘請校內外專業(yè)教師、行業(yè)領軍人物、創(chuàng)業(yè)成功的校友等到館內對學生進行創(chuàng)業(yè)現(xiàn)場指導，通過廣泛交流，結合創(chuàng)業(yè)成功實例的反饋增強大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)信心，提高創(chuàng)業(yè)成功率。這些空間不一定是技術工具占主導的實驗室或工作坊，可以理解為是各種有創(chuàng)意的創(chuàng)客的實踐小基地或是有眾創(chuàng)沙龍性質的活動場所[6]，充分強調互動與交流，進一步體現(xiàn)圖書館作為公共學習場所的價值。創(chuàng)業(yè)空間的使用運行在具體管理上以圖書館指派館內工作人員擔任負責人，招募勤工助學學生組成社團。根據網上預約時間合理分配會議室和創(chuàng)業(yè)空間的使用，并且通過執(zhí)行空間日常管理制度和設備使用維護制度，保證空間正常運轉，增強創(chuàng)業(yè)空間的利用率。

參考文獻：

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[2] 陸俊.面向大學生自主創(chuàng)業(yè)的信息保障體系研究[J].圖書館工作與研究，2014（4）：81-84.

[3] 張玉霞.大學生自主創(chuàng)業(yè)信息保障體系分析：以寧波市高校為例[J].圖書館界，2012（3）：5-7.

[4] 劉亞君.高校圖書館服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)對策研究[J].河北科技圖苑，2013（4）：48-50.

[5] 王晴.圖書館創(chuàng)客空間的運行模式及影響因素研究：基于美國圖書館界實踐案例的考察[J].國家圖書館學刊，2014（5）：66-73.

[6] 褚芹芹.面向大學生創(chuàng)業(yè)教育的高校圖書館服務研究[J].情報探索，2014（7）：121-123.

（編校：崔 萌）