高校大學(xué)生正能量培育探析

耿淑

摘 要 “正能量”指的是一種健康樂觀、積極向上的動(dòng)力和情感。大學(xué)生是我們國(guó)家十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國(guó)的未來。他們尚處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀的完善期，其思想還極不成熟，很容易受時(shí)代與周圍環(huán)境的影響。這就需要高校充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用、先進(jìn)典型事跡進(jìn)入校園、信息時(shí)代使得網(wǎng)絡(luò)成為人們生活、學(xué)習(xí)必不可少的工具之—，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督作用等。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 正能量 培育

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1正能量的內(nèi)涵

“正能量”原本是物理學(xué)名詞，其科學(xué)解釋為：“以真空能量為零，能量大于真空的物質(zhì)為正，能量小于真空的物質(zhì)為負(fù)。”“正能量”一詞源自英國(guó)心理學(xué)家理查德·懷斯曼的研究，他把一切給人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動(dòng)力和感情稱為“正能量”。在中國(guó)，“正能量”的流行源于2012年一篇名為“點(diǎn)燃正能量，引爆小宇宙”的博文，講述的是數(shù)十位中國(guó)草根火炬手或激勵(lì)或感人的故事?！罢芰俊笨梢哉f是一個(gè)跨界的概念，開始于心理學(xué)研究，但在現(xiàn)實(shí)語境中，人們賦予了它多重定義。其一，從心理學(xué)角度來看，“正能量”是一種情緒特質(zhì)；其二，從傳播學(xué)角度來看，“正能量”是一種媒介信息；其三，從社會(huì)學(xué)角度來看，“正能量”是一種價(jià)值規(guī)范；其四，從教育學(xué)角度，“正能量”是一種教育目的。

2大學(xué)生正能量培育的必要性

大學(xué)生是國(guó)家十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國(guó)的未來。他們都是經(jīng)過十二年的苦讀然后考入大學(xué)，每位學(xué)生都希望通過自己的努力去實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想，他們青春、有活力，朝氣蓬勃、積極向上。90后的他們同時(shí)也是獨(dú)生子女的一代，這讓他們的家人對(duì)子女倍加的呵護(hù)和關(guān)心，從而使他們具有很強(qiáng)的優(yōu)越感、自私、自戀，以自我為中心，讓他們失去了集體主義思想。

大學(xué)生尚處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀完善期，其思想還極不成熟，對(duì)于是非好壞分辯并不是那么清楚，不可避免地將受到時(shí)代與周圍環(huán)境的影響，尤其是一些負(fù)面影響，有數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前高校中所發(fā)生的一些暴力事件或多或少都與大學(xué)生群體接受網(wǎng)絡(luò)上的不良信息有關(guān)，大學(xué)生群體是網(wǎng)民的主力軍。2004年，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：“一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題。”

高校是組織、開展大學(xué)生思想政治教育的主陣地，大學(xué)生的思想政治教育關(guān)乎黨和思家的未來，所以加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育是國(guó)家得以發(fā)展，社會(huì)得以進(jìn)步，文明得以推進(jìn)的樞紐。著名作家、心理學(xué)家畢淑敏曾經(jīng)說過“能量有正負(fù)，應(yīng)用需智慧，葡萄糖和汽油是能量，炸藥和海嘯同樣也是能量，大腦和心靈需要源源不斷的‘正能量濡養(yǎng)，否則人生將變得灰暗無序?！彼晕覀円嘤髮W(xué)生的正能量。

3培育大學(xué)生正能量的策略

據(jù)國(guó)外的一項(xiàng)調(diào)查研究表明，現(xiàn)代人之所以出現(xiàn)自私、冷漠、不懂感恩等現(xiàn)象，皆是由于他們?nèi)狈坌乃鶎?dǎo)致。長(zhǎng)久的缺乏愛心，就會(huì)導(dǎo)致身體的亞健康狀態(tài)，而正能量具有的“轉(zhuǎn)化”、“量化”的特點(diǎn)，正可以喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的愛心，使他們找回那缺失的愛心和感恩之心。

3.1充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

教師是學(xué)生思想進(jìn)步和知識(shí)增長(zhǎng)的導(dǎo)師，師愛是打開學(xué)生心靈的金鑰匙，也是教師智慧和教學(xué)藝術(shù)的源泉。每個(gè)人的心里都潛藏著成就豐功偉業(yè)的“正能量”，但也潛藏著可以讓你一事無成的負(fù)能量。如何激發(fā)出學(xué)生的正能量往往需要合理地引導(dǎo)和正確的方法，高校教師則負(fù)有義不容辭的責(zé)任。在“正能量”教育的過程中，必須把愛心與責(zé)任心的培育貫穿于工作始終，引導(dǎo)學(xué)生愛國(guó)家，教育大學(xué)生關(guān)愛他人，對(duì)人民高度負(fù)責(zé)，真誠(chéng)奉獻(xiàn)。

3.2先進(jìn)典型事跡進(jìn)校園

黨的十八大召開以來，從國(guó)家到社會(huì)無時(shí)無刻不在傳遞出正能量，讓人民感受到政策的溫暖，例如“感動(dòng)中國(guó)”的人物評(píng)選、“尋找最美鄉(xiāng)村醫(yī)生”、“尋找最美鄉(xiāng)村教師”等等。這些社會(huì)上先進(jìn)的模范進(jìn)行宣傳，爭(zhēng)取進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，讓這些正能量在大學(xué)校園中傳遞，使學(xué)生感受到這些先進(jìn)、模范人物就發(fā)生在自己身邊，離自己很近，有可能他就是自己的老師，或許他是自己的同學(xué)，讓他們形成認(rèn)知，養(yǎng)成習(xí)慣。毛澤東曾說過“典型本身就是一種政治力量”。榜樣具有使行為規(guī)范具體化、形象化和人格化，其所具有的感染力、吸引力和鼓動(dòng)力歷來都被教育界所重視，并作為一種重要的德育方法來影響學(xué)生的思想、感情和行為。

3.3發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督作用

信息時(shí)代的到來，使得網(wǎng)絡(luò)成為人們生活、學(xué)習(xí)、辦公必不可少的工具之—，這也給大學(xué)生們打開了一個(gè)令人無法想象的巨大的虛擬世界。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生群體是網(wǎng)民的主力軍，網(wǎng)絡(luò)大門的打開就好比打開了一個(gè)“垃圾場(chǎng)”的大門，給負(fù)面信息的出現(xiàn)和傳播帶來了便利。大學(xué)生對(duì)新鮮事物都具有強(qiáng)烈的好奇心，而他們對(duì)于是非好壞的還分辯得不是那么清楚，不可避免地將受到影響。對(duì)不良行為的縱容就是對(duì)正義聲音的湮滅，因此，我們一定要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管。

在學(xué)校里，可以建立網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)拓展教學(xué)空間，把典型先進(jìn)案例、趣味視頻等供同學(xué)們下載觀看，還可建立討論區(qū)域，為學(xué)生發(fā)布求助信息、訴求渴望等提供渠道，讓同學(xué)們有機(jī)會(huì)去幫助他人，給自己個(gè)機(jī)會(huì)，盡自己一份力量，讓尋求幫助的人學(xué)會(huì)感激；發(fā)布一些國(guó)家大事以及對(duì)國(guó)家政策、路線、方針的解讀，培養(yǎng)大學(xué)生的政治情懷，提高同學(xué)們參政議政的能力，使同學(xué)們做到心中有國(guó)家，國(guó)家是我家。

參考文獻(xiàn)

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