淺析農(nóng)村幼兒教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

劉玉平

（河北省保定市望都縣中韓莊鄉(xiāng)西屯河幼兒園，河北 保定 072450）

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淺析農(nóng)村幼兒教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

劉玉平

（河北省保定市望都縣中韓莊鄉(xiāng)西屯河幼兒園，河北 保定 072450）

摘要：我國(guó)地大物博，人口眾多，因此雖說(shuō)現(xiàn)在我國(guó)教育已經(jīng)全面普及，但是在一些農(nóng)村地區(qū)，尤其是其幼兒教育，仍存在許多問(wèn)題。本文是作者經(jīng)過(guò)多年的實(shí)地調(diào)研，對(duì)我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)幼兒教育現(xiàn)狀做出具體闡述，并會(huì)對(duì)其中一些問(wèn)題所可以實(shí)施的治療措施提出自己的建議供大家進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；幼兒教育；問(wèn)題；對(duì)策

一、農(nóng)村幼兒教育發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因

（一）農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。在我國(guó)用于公共教育經(jīng)費(fèi)的投入中，僅有1.3%左右被用于學(xué)前教育，而這部分經(jīng)費(fèi)中的大部分又流向了城市幼兒園，供給農(nóng)村幼兒園的經(jīng)費(fèi)所剩無(wú)幾。經(jīng)費(fèi)短缺使得農(nóng)村幼兒教育的硬件設(shè)施和師資力量十分薄弱。在個(gè)別特困地區(qū)，由于工資報(bào)酬極低，本來(lái)就捉襟見肘的幼兒教育師資又流失去了待遇相對(duì)較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。同樣由于經(jīng)費(fèi)不足，很多農(nóng)村幼兒園往往不得不掛靠于經(jīng)費(fèi)相對(duì)充足的小學(xué)，成了實(shí)際上的“小學(xué)學(xué)前班”或“小學(xué)預(yù)科班”，從而失去了幼兒教育所應(yīng)具有的辦學(xué)特色。

（二）幼兒教育理念得不到廣泛的接受。在農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，人口眾多、人均GDP不高、農(nóng)民文化水平較低、對(duì)幼兒教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠，等等，決定了幼兒教育理念很難形成像城市那樣的認(rèn)同感。同時(shí)，縣鄉(xiāng)一級(jí)的教育部門由于面臨普及九年制義務(wù)教育的壓力，對(duì)發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的意義認(rèn)識(shí)不到位，因而缺少重視農(nóng)村幼兒教育的政府行為。農(nóng)村幼兒園不得不偏重于讀、寫、算等枯燥的形式教育，幼兒的游戲教育、人格個(gè)性特別是創(chuàng)造性的培養(yǎng)顯得蒼白而無(wú)力。

（三）幼兒教育的相關(guān)法律法規(guī)制度不健全。任何事物的發(fā)展都離不開一套完善的法律制度的規(guī)劃，農(nóng)村幼兒教育也不例外，而到目前為止，我國(guó)暫時(shí)還沒(méi)有出臺(tái)過(guò)專門針對(duì)農(nóng)村幼兒教育的法律法規(guī)，這對(duì)于我國(guó)農(nóng)村地區(qū)幼兒教育的發(fā)展是相當(dāng)不利的，一方面，由于我國(guó)改革開放之后人們對(duì)于兒童教育都相當(dāng)重視，這便造成了農(nóng)村地區(qū)人民對(duì)于各自子女的教育需求相當(dāng)強(qiáng)烈，而我國(guó)相關(guān)單位對(duì)這一問(wèn)題的解決措施還不夠完善。另一方面，不僅僅是在教育本身上，在其制度的保障上，由于相關(guān)單位對(duì)其安全、資金、人員方面都沒(méi)有明確的保障制度，這便使得在學(xué)校資金、人員的調(diào)配過(guò)程中無(wú)法得到法律法規(guī)的支撐，資源難以實(shí)行政策上的有效均衡配置。

二、推動(dòng)農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的對(duì)策

從宏觀角度來(lái)講，針對(duì)我國(guó)農(nóng)村地區(qū)幼兒教育可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，一是增加國(guó)家對(duì)農(nóng)村幼兒教育的重視程度，使得相關(guān)制度可以適當(dāng)向農(nóng)村幼兒方面進(jìn)行傾斜，這樣就可以全面的統(tǒng)籌城鄉(xiāng)幼兒教育科學(xué)發(fā)展基準(zhǔn)線；二是學(xué)生要想有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，與老師的教導(dǎo)是分不開的，而我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的一個(gè)普遍現(xiàn)象又是教師資源匱乏，因此國(guó)家應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村在校師資力量的建設(shè)工作，努力提高幼兒教師的教學(xué)水平；三是加強(qiáng)幼兒園與幼兒家庭之間的通訊互動(dòng)，這樣才可以保證學(xué)校全面的了解學(xué)生，從而可以根據(jù)學(xué)生的具體情況去因材施教，從而實(shí)現(xiàn)我國(guó)幼兒教育又好又快的發(fā)展，從而為全面建造我國(guó)小康社會(huì)打下良好的教育基礎(chǔ)。

（一）提高認(rèn)識(shí)，加大政府政策傾斜力度，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)幼兒教育發(fā)展。教育部門應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí)，將改善提高農(nóng)村幼兒教育放在一個(gè)戰(zhàn)略的高度，而這首先需要做的就是提高相關(guān)的財(cái)政投入力度，努力提高我國(guó)的農(nóng)村幼兒教育。具體表現(xiàn)在，我國(guó)可以在確保幼兒園設(shè)施和師資方面對(duì)一些較差的幼兒園進(jìn)行取締，對(duì)一些發(fā)展?jié)摿^大的投入較多的經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，通過(guò)調(diào)整農(nóng)村幼兒園的布局，實(shí)現(xiàn)資源的共享。

（二）切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)。農(nóng)村幼兒教師在幼兒的健康成長(zhǎng)方面所發(fā)揮影響非常關(guān)鍵。因此，加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)是改善農(nóng)村幼兒教育狀況之基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，關(guān)鍵的關(guān)鍵。其中最緊要的工作是提高農(nóng)村幼兒教師待遇，保護(hù)他們合法權(quán)益，穩(wěn)定和建立一支高素質(zhì)農(nóng)村幼兒隊(duì)伍，針對(duì)目前農(nóng)村幼兒教師工作量大、工資收入低、工資拖欠嚴(yán)重的情況，為穩(wěn)定農(nóng)村幼教師資隊(duì)伍，教育主管部門要按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)配備教師和設(shè)置班額，制定農(nóng)村幼兒教師收入最低控制線，并將幼兒教師納入醫(yī)療、失業(yè)、養(yǎng)老等社會(huì)保障體系之中，保護(hù)幼兒教師的合法權(quán)益，激發(fā)他們的從教積極性。

（三）加強(qiáng)幼兒園與家庭的聯(lián)系，"師"與"長(zhǎng)"互動(dòng)，促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)。由于幼兒園缺乏和家庭之間形成長(zhǎng)效的聯(lián)系，“師”與“長(zhǎng)”未能形成良性互動(dòng)。幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，幼兒園入園時(shí)，應(yīng)該建立幼兒家庭檔案，對(duì)幼兒的家庭狀況進(jìn)行記錄，同時(shí)，在教育過(guò)程中，應(yīng)該定期的將幼兒學(xué)習(xí)狀況及時(shí)的跟家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，必要時(shí)，要進(jìn)行跟蹤回訪，將幼兒的最新動(dòng)態(tài)及時(shí)的通知家長(zhǎng)。對(duì)于家長(zhǎng)而言，應(yīng)該將孩子的教育問(wèn)題放在一個(gè)重要位置，及時(shí)的配幼兒園對(duì)于幼兒的教育工作問(wèn)題。

（四）建立長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)監(jiān)督管理，對(duì)幼兒園建立完善的評(píng)價(jià)體系。對(duì)于農(nóng)村幼兒園來(lái)說(shuō)，城市幼兒園與其比較起來(lái)，農(nóng)村幼兒園目前的評(píng)估體系尚不完善，尤其是一些規(guī)模較小的民辦幼兒園，甚至處于一種無(wú)人監(jiān)管的狀態(tài)，嚴(yán)重影響了農(nóng)村幼兒園的規(guī)范化發(fā)展。教育主管部門應(yīng)該通過(guò)參照城市幼兒園標(biāo)準(zhǔn)，并且考慮農(nóng)村實(shí)際，制定出農(nóng)村幼兒園的最低標(biāo)準(zhǔn)，以保障每個(gè)農(nóng)村幼兒的最基本的教育需求，同時(shí)，教育部門要經(jīng)常對(duì)農(nóng)村幼兒園進(jìn)行檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)，定期進(jìn)行評(píng)估，對(duì)不達(dá)標(biāo)的幼兒園及時(shí)進(jìn)行整改，嚴(yán)重時(shí)進(jìn)行取締，從而保證幼兒教育的質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

從幼兒教育發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)預(yù)計(jì)人民的要求來(lái)看，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育絕不可以僅僅依靠學(xué)習(xí)愛(ài)難關(guān)教育組織的力量去維護(hù)，這是絕對(duì)滿足不了為每個(gè)幼兒提供接受教育機(jī)會(huì)這一基本任務(wù)的，因此開展并加強(qiáng)幼兒園、家庭與社區(qū)之間的合作就顯得相當(dāng)有必要了，“必須動(dòng)員全社會(huì)的力量，挖掘當(dāng)?shù)厝肆?、物力資源，采取多渠道、多形式，提供與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展相適應(yīng)的保育和教育、以滿足學(xué)前兒童發(fā)展及家長(zhǎng)教育子女的需要?！比绻馨褘胗變涸缙诮逃{義務(wù)教育范疇，相信我們的早期教育會(huì)有更好的發(fā)展。

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中圖分類號(hào)：G631

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）06-0128-01