淺談新課改背景下高中政治課堂教學改革

盧曉玲

新課程改革要求學校全面貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育，大力進行教育方式的創(chuàng)新，構(gòu)建具有中國特色、充滿活力的基礎(chǔ)教育課程體系。高中政治課堂是新課程改革的重點內(nèi)容，所以，教師在思想政治教學過程中應(yīng)建立新型的教與學互動關(guān)系。但在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，學生對思想政治的學習止步于課本，依據(jù)歷年高考試題、往屆知識重難點等決定對思想政治的學習深度，這對全面提高思想政治水平有很大影響。

一、高中政治課堂教學現(xiàn)狀

目前，有些高中政治課堂的教學模式仍然以做題為主，教師不是傳授給學生全面的政治知識體系，而是實施題海戰(zhàn)術(shù)，使政治知識碎片化，導致學生難以構(gòu)建出完整的政治知識體系。這種為了考試而學習的教學方式完全抹殺了學生對了解、參與政治的主動性與積極性。以考試為中心的政治學習完全是以應(yīng)試教育為主體的教學模式使然，完全背離了設(shè)置這門課程的初衷。

二、高中政治課堂教學的重要性

政治，在我國大部分公民眼中仍處于一個極為神秘的位置。人們聊天時往往傾向于談?wù)搳蕵钒素耘c個人瑣事，很少有人會討論時事政治，而關(guān)于國家政策的推行、機制的改革更是完全不了解或了解甚少。隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，社會上出現(xiàn)了越來越多的批判性公民，他們對社會現(xiàn)象的種種批判，推動社會完善公眾服務(wù)。隨著一個國家的經(jīng)濟社會發(fā)展，民眾權(quán)利與尊嚴意識的提高，批判性公民會逐漸增多，而這種現(xiàn)象的發(fā)生，往往會促進政治的健康發(fā)展。學生是教育活動的主要目標，而高中生是政治知識的主要教授對象，高中思想政治課堂則是進行政治教育的主要陣地。要培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)，就要抓緊高中思想政治課堂的教學，充分提高高中政治教師的教學水平與學生學習政治的有效性。

三、高中思想政治課堂教學方法的有效運用

1.教師在教學前要做好充分的教學準備。

在傳統(tǒng)的教學觀念中，學生是作為一個客體對象存在的，而教師作為主體講解知識，學生負責被動接受知識，這種定位方式是錯誤的。在任何教學過程中，學生都要處于主體地位，教師要充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的自我探究能力并幫助學生挖掘創(chuàng)新意識，促進學生的全面發(fā)展。所以，高中思想政治教師要在課前仔細研究教材內(nèi)容，準備與時事政治等銜接的相關(guān)課外資料，引起學生對政治學習的興趣，并在課與課之間做好知識的銜接工作，避免出現(xiàn)灌輸式教學、知識斷層等現(xiàn)象發(fā)生。

2.充分運用現(xiàn)代化教學道具進行講授。

多媒體是開展現(xiàn)代教學的輔助工具，但教師對它的運用卻極為單一，僅僅使用PPT代替黑板以節(jié)省板書的精力與時間，這是一種固守傳統(tǒng)、不積極進取的教學方式。高中思想政治教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化教學工具，將政治知識中那些生澀抽象、難以理解的概念及理論知識借用視頻、動畫、圖片、聲音等途徑轉(zhuǎn)化為更為生動具體的教學內(nèi)容傳授給學生，提高學生對政治知識學習的興趣和積極性。

3.在課堂上與學生進行積極互動。

高中思想政治這門學科理論知識很多，這導致學生在學習過程中難免感到乏味，學生除了背誦以外也很少采用其他方法進行知識的記憶，也就難以提高對思想政治這門學科的學習興趣。教師可以在課堂上設(shè)置一些活動或者與學生就正在學習的理論進行探討，由教師開始講述自己的觀點，在此過程中詢問學生的看法，并就學生的回答進行論述。在這個過程中，每個學生都參與進來，自由地發(fā)表自己的觀點。這樣一來，學生對政治相關(guān)知識的學習興趣自然就提高了。在討論過程中教師也要注意控制節(jié)奏，不能讓討論偏離主題，更不能讓有理有據(jù)的陳述淪為爭吵。

思想政治教育是新課程改革的重要內(nèi)容，它擔負著塑造學生健康積極的人生觀、世界觀、價值觀的重要職責，是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分。教師在教學時要改進教學方法，提高學生對于思想政治這門課的興趣，既要重視學生對于知識的掌握，也要注重對學生能力的培養(yǎng)，提高學生全面的素質(zhì)水平。