翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用探索

徐月成

摘 要 翻轉(zhuǎn)課堂是目前學(xué)界的研究熱點(diǎn)，對于如何高效的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，眾說紛紜。本文從分析高職英語教學(xué)中存在的問題入手，探討了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢，并介紹了翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 翻轉(zhuǎn)課堂 高職英語 教學(xué)

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

一般認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂起源于美國，林地高中的兩位化學(xué)老師喬納林·博格曼和亞倫·山姆斯為了給缺課的學(xué)生提供教學(xué)幫助，錄制了教學(xué)視頻。出乎意料的是，這些視頻在學(xué)生很受歡迎，在學(xué)生與家長引起了較大反響，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學(xué)模式走了人們的視線。從林地高中的翻轉(zhuǎn)課堂經(jīng)驗(yàn)開始，世界各地的教師也開始在他們自己的課堂中進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)。本文擬探討在高職英語這門基礎(chǔ)課中開展翻轉(zhuǎn)課堂提高教學(xué)效率。

1翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)從一開始就得到了人們的關(guān)注，翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂的最大不同在于教學(xué)結(jié)構(gòu)的顛覆。主要是把傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)習(xí)知識在課堂，內(nèi)化知識在課外的的結(jié)構(gòu)調(diào)整為內(nèi)化知識在課堂，學(xué)習(xí)知識在課外的形式。關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂，很多的學(xué)者都試圖給出其定義，張金磊等認(rèn)為“翻轉(zhuǎn)課堂”是任課教師基于授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)和部分新知識融合，創(chuàng)建相關(guān)教學(xué)視頻；學(xué)生利用課下時(shí)間預(yù)先通過觀看教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)新的課程，實(shí)現(xiàn)其知識傳遞的過程；隨后，學(xué)生應(yīng)根據(jù)教學(xué)視頻自主完成在線測試，進(jìn)而對新知識進(jìn)行吸收內(nèi)化，之后再帶著學(xué)習(xí)過程中的疑問去課堂上參與師生、生生之間的互動交流、合作、共享與討論，實(shí)現(xiàn)其對新知識的完全理解和熟練掌握，從而完成學(xué)習(xí)的過程。該定義是目前較為全面的定義，它將學(xué)生與教學(xué)課前與課中的任務(wù)進(jìn)行了劃分，并明確了教師與學(xué)生在課堂中的任務(wù)。由于其顯著的效果，翻轉(zhuǎn)課堂在各類課程中，尤其是在理工科類各課程中被廣泛采用。目前很多教師開始在英語類課程教學(xué)中采用該教學(xué)模式，如沈瑛、盛躍東基于探究社團(tuán)體系開展了大學(xué)英語的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，探討了其科學(xué)性及其對大學(xué)生英語教學(xué)的意義。崔艷輝、王軼介紹了翻轉(zhuǎn)的理論基礎(chǔ)，對翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了可行性分析，并提供了相關(guān)的建議和對策等。

2高職英語教學(xué)的困境

作為一門重要的通識教學(xué)課程，高職英語課程擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合的英語應(yīng)用能力，具有聽說讀寫譯等基礎(chǔ)能力，打好語言基礎(chǔ)，為后續(xù)的行業(yè)英語及專業(yè)英語學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。然而，目前的高職英語教學(xué)卻普遍存在著困境。

2.1課時(shí)不足、班額較大

在高職院校中普遍存在著重專業(yè)課、輕基礎(chǔ)課的傾向，高職英語課程教學(xué)也因此受到了很大的影響。普遍存在著公共基礎(chǔ)課讓路于專業(yè)課教學(xué)，課程教學(xué)學(xué)時(shí)一再壓縮。大多數(shù)院校的高職英語課程開設(shè)二個(gè)學(xué)期，總學(xué)時(shí)在120左右。受到新生開學(xué)晚、軍訓(xùn)、專業(yè)教育、以及專業(yè)實(shí)訓(xùn)周等因素的影響，所有的學(xué)時(shí)一般會在100以下。以這樣的總學(xué)時(shí)，高職英語教學(xué)只能延續(xù)高中的語言點(diǎn)等內(nèi)容的教學(xué)，很難達(dá)到高職院校英語課程教學(xué)的基本要求。另外不容忽視的一點(diǎn)是，由于師資、產(chǎn)地等條件的限制，很多學(xué)校的高職英語課程都是幾個(gè)班共同上課的大課。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，語言的習(xí)得是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)的過程，而班額過大，學(xué)生主動參與教學(xué)活動的機(jī)會較少，對學(xué)生語言的學(xué)習(xí)是不利的。

2.2學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高

高職院校學(xué)生的總體上存在著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不高等情況。以筆者所在學(xué)校為例，高考英語分?jǐn)?shù)在30分左右的情況相當(dāng)普遍，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己的英語成績與英語水平較差。很多同學(xué)甚至無法完整的朗讀句子，甚至很在初中生、小學(xué)生都課本中的詞匯也不認(rèn)識。同時(shí)，很多學(xué)生對高職英語的學(xué)習(xí)上且沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語詞匯量少，語法知識薄弱，再加上剛?cè)氪髮W(xué)適應(yīng)不了大學(xué)的教學(xué)方法，部分學(xué)生不認(rèn)真聽課，注意力不集中，不愿意也不想記筆記，造成教師在教學(xué)過程中無法進(jìn)行整體的一致性教學(xué)。長期的應(yīng)試教育高壓，使他們對英語的學(xué)習(xí)較為逆反。上課開小差，看課外書、玩手機(jī)等現(xiàn)象不足為奇。

2.3教學(xué)方法單一、教學(xué)手段陳舊

目前，很多高職院校的教學(xué)方法較為單一。雖然很少出現(xiàn)一支粉筆、一本書來應(yīng)對教學(xué)的情況，大多數(shù)院校都采用了多媒體式的教學(xué)。然而，其教學(xué)的本質(zhì)并沒有把教學(xué)重點(diǎn)從詞匯、語法等內(nèi)容的教學(xué)向?qū)W生英語技能的培養(yǎng)上轉(zhuǎn)變。目前，大多數(shù)的英語教材都會提供豐富的多媒體教學(xué)資料，很多老師在教學(xué)中不做任何修改，將PPT從頭播到尾，變“人灌”為“電灌”。形式上有所變化，但本質(zhì)并依然陳舊。然而，學(xué)生才是課堂的中心，學(xué)生才是一切對課堂教學(xué)的檢驗(yàn)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。

基于以上分析，高職英語需要進(jìn)行教學(xué)模式與方法的改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終提高學(xué)習(xí)效果。結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)理論與模式的實(shí)施情況，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)應(yīng)當(dāng)在高職英語教學(xué)中廣泛采用。

3翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢分析

3.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

傳統(tǒng)的教學(xué)方法為教師在課上講解，學(xué)生被動的聽講。結(jié)果就容易造成，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)吃不飽，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)跟不上。翻轉(zhuǎn)課堂一般采用課下學(xué)生自主學(xué)習(xí)由教師準(zhǔn)備的教學(xué)視頻，在課上進(jìn)行知識的進(jìn)階學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練。在觀看教學(xué)視頻時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇學(xué)習(xí)的進(jìn)度。聽一遍沒有跟上，還可以反復(fù)觀看，這在傳統(tǒng)教學(xué)中是無法實(shí)現(xiàn)的。翻轉(zhuǎn)課堂將傳統(tǒng)的作業(yè)時(shí)間放在課堂上，學(xué)生在觀看教學(xué)視頻時(shí)所遇到的不解，以及在課堂深化學(xué)習(xí)時(shí)碰到的問題都可以得到教師的及時(shí)回答。相對傳統(tǒng)教學(xué)在做作業(yè)時(shí)遇到問題無法解答，翻轉(zhuǎn)課堂中教師的角色就引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練。對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，在完成檢驗(yàn)任務(wù)后可以繼續(xù)學(xué)習(xí)下一部分內(nèi)容。

3.2拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間、有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

普通的課堂一般是45分鐘結(jié)束，學(xué)生只有在這45分鐘的時(shí)間內(nèi)才能與老師交流，與同學(xué)交流。而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生在課下也可以觀看教師提供的教學(xué)視頻，突破了教學(xué)的時(shí)間與空間，有效彌補(bǔ)教學(xué)時(shí)數(shù)不足與教學(xué)內(nèi)容較多的不沖突。

很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高是因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)所引起的，導(dǎo)致上課時(shí)跟不上，不好意思問老師，導(dǎo)致了惡性循環(huán)的發(fā)生。翻轉(zhuǎn)課堂將課堂教學(xué)知識錄成視頻，學(xué)生在課下根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行觀看，不再被基礎(chǔ)差所困擾。另外，目前高職在讀學(xué)生大多數(shù)為90后，他們對新生事物接受快，喜歡網(wǎng)絡(luò)交流。對于通過電腦、智能手機(jī)觀看教學(xué)視頻，更符合他們的習(xí)慣，有助于提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

4在高職英語教學(xué)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的一般步驟

一般來講，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)開展按其形式可分為課前學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)及課內(nèi)知識內(nèi)化教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)部分，具體如下：

4.1課前教學(xué)設(shè)計(jì)

課前教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括課學(xué)情分析、設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單與視頻錄制兩部分內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容分析一般應(yīng)包括對教學(xué)內(nèi)容的分析和學(xué)生的學(xué)情分析兩個(gè)部分。這里以一次口語課，內(nèi)容為self-introduction為例進(jìn)行分析。

本次授課對象是工程造價(jià)專業(yè)的一年級學(xué)生，他們已經(jīng)有一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是基礎(chǔ)不是很牢固。很多學(xué)生能夠完成一些簡單句子的表達(dá)，但是表達(dá)不夠連貫，也只能完成一些淺層次的姓名、年齡、興趣愛好等內(nèi)容的介紹，無法完成對于未來職業(yè)的打算、對自己的理想表述等內(nèi)容。

基于以上分析，開始設(shè)計(jì)教學(xué)高頻。一般教學(xué)視頻應(yīng)控制在10分鐘以內(nèi)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能夠集中注意力。教學(xué)視頻可以包括3個(gè)，一是基礎(chǔ)表達(dá)的視頻，主要講解，常用的句式、詞匯等內(nèi)容；第二個(gè)教學(xué)視頻主要講解，如何在不同的場合進(jìn)行自我介紹，場景包括和新朋友見面、工作面試、以及在正式出席會議等。

在完成教學(xué)視頻后，教師還應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，其中應(yīng)包含學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)的方法，以及任務(wù)列表。在這份清單中，還應(yīng)著重介紹學(xué)生在學(xué)完視頻后應(yīng)當(dāng)完成的技能訓(xùn)練以及在課內(nèi)教學(xué)的教學(xué)及訓(xùn)練重點(diǎn)等。

4.2課內(nèi)教學(xué)

課內(nèi)教學(xué)是課前學(xué)習(xí)的深化與提高，及作業(yè)完成階段，一般應(yīng)分為檢測、作業(yè)、協(xié)作、展示四個(gè)環(huán)節(jié)。

檢測為對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的檢測，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，檢測的難度應(yīng)不高于學(xué)習(xí)的難度，本次課上以檢測學(xué)生對自我介紹的詞匯為主。作業(yè)環(huán)節(jié)是對課前學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)階學(xué)生，要求學(xué)生獨(dú)立完成自我介紹。在協(xié)作階段，要求學(xué)生以小組的方式合作模式公司面試時(shí)的自我介紹情景，小組共同應(yīng)對所存在的問題，并拿出解決方案。最終的展示環(huán)節(jié)，要求不同的小組派代表進(jìn)行成果的展示，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

5結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂吸引了全世界教師與教育者的目光，本文主要介紹了高職英語教學(xué)中普遍存在的問題，并提出在英語教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，以促進(jìn)高職英語教學(xué)，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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