精彩的“引”快樂的“動”

劉賽男

課堂是知識的殿堂，我們不能作秀；教學是一門科學，我們不能走秀。我們應該在教學過程中注重形成自己的教學風格，打造高效課堂。筆者是通過“三引”帶“三動”的做法來落實我們的“三動”教學思想的。

“三引”，即目標牽引、習慣指引、興趣吸引；“三動”，即學生主動、生生互動、師生全動。

具體到我所任教的學科，在課堂上我是這樣應用這一形式的。

一、目標牽引

有目標才有動力，我通過理想教育、信念教育、賞識教育、激勵教育等讓學生產(chǎn)生要通過自己的努力來創(chuàng)造自己美好人生的追求，產(chǎn)生為了實現(xiàn)自己的人生目標而努力學習的動力。因此，樹立正確的學習目標是非常重要的?；诖?，在教學過程中，我在不同的時間、不同的階段針對不同的學生和不同的學習內容，制定相應的學習目標。

1.課前有預習目標。

課前指導學生通讀教材，讓學生對新課內容有個粗淺的認識，并在有疑問的地方做個標記，留到課堂上交流。

2.課堂上有限時記憶目標。

對一些關鍵的小知識點，我會給他們限定時間當堂記憶，讓他們爭當“超級記憶王”。

二、習慣指引

學習習慣不好、自制力差、缺乏持之以恒的精神是造成學生不能自覺學習的重要原因。針對學生不能自覺學習的表現(xiàn)，我用“21天行為訓練法”改變不良習慣，用好習慣指引學習行為。為了改變學生學習不能自主的壞習慣，我運用了孫子兵法。

例如，學習新知識我讓學生“擒賊先擒王”。就是在記憶新知識的時候注意先抓關鍵詞，以詞帶句層層深入，這樣記得快，記得牢，可以大大提高學習效率。

在課堂管理中，我“遠交近攻”。對學習習慣好的，我放手，定目標定任務讓其限時完成；對學習習慣差的，我身居其中，和他們合為一組近距離指導，督促其動起來，真正實現(xiàn)主動、互動、全動。

要提高學生的學習效率就應該及時復習，“趁火打劫”。例如，每節(jié)課剛講完新知識的時候，我都會引導學生做適當?shù)漠斕镁毩?，鞏固基礎，突破難點。

講評習題時，我會“隔岸觀火”。就是不立即告訴學生答案，而是看看他們到底有多少種答案，然后分析原因，說明理由，解決問題。這樣不僅能調動學生積極性，又能發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，還可以訓練學生的思維，達到手、口、腦的全動。

三、興趣吸引

俗話說興趣是最好的老師，每節(jié)課我都用各種方式調動學生的學習興趣，讓學生喜歡學習，樂于學習，進而自覺學習。

例如，在講《悅納自我，發(fā)展自我》一課時，為了迎合七年級孩子的好奇心，我從講《貓》這個故事入手，一下子就吸引了學生的注意力。就在他們完全投入其中的時候，我拋出事先準備好的問題：“這只貓為什么不再郁悶？”學生立刻高高地舉起手，欲于言表的激動洋溢在每個學生的臉上，課堂氣氛一下子活躍起來。我適時歸納導入新課：“貓發(fā)現(xiàn)了自己的長處，我們也要像貓一樣學會悅納自我，發(fā)展自我?！?/p>

在講授《感受挫折》一課時，我讓學生閉上眼睛感受一段優(yōu)美的鋼琴曲。當一曲終了時我問：“優(yōu)美嗎？”學生異口同聲地說：“美。”我讓他們想象這位鋼琴師的樣子。在學生把無數(shù)美好的描述講完后，我出示了演奏者照片：斷臂鋼琴師——劉偉。就在學生驚訝的時候我簡單出示了他的經(jīng)歷。并追問：“劉偉的人生遭遇了什么？”學生均可以喊出“挫折”一詞。接下來，暢所欲言話挫折。學生歸納挫折的定義，一步步分析造成挫折的原因，探討如何面對人生中的挫折。學生帶著問題和濃厚的興趣，度過分分秒秒，這樣的課堂真的很高效。既體現(xiàn)了我們的“三動”思想又實現(xiàn)了高效。總之精心準備，激起學生濃厚的興趣是踐行“三動”思想必不可少的。endprint