中職雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)的思考

李艷

[摘 要]中等職業(yè)技術(shù)院校在現(xiàn)代時(shí)候迫切需要建立起“雙師型”的師資隊(duì)伍，雙師型是以任職資格為標(biāo)準(zhǔn)，而非職稱作為認(rèn)知的標(biāo)準(zhǔn)來界定這一定義。中職師資由三類教師構(gòu)成：編制內(nèi)專職教師、從社會各界聘請的兼職教師和在實(shí)習(xí)中企業(yè)指派的實(shí)習(xí)師傅。以這三種人為基礎(chǔ)，提高整體的師資力量。如何建立完善中職院校“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)和鼓勵(lì)機(jī)制，推動“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，是中職院校的當(dāng)務(wù)之急。本文就“雙師型”師資隊(duì)伍的鼓勵(lì)機(jī)制及其構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制建設(shè)進(jìn)行探討，以及對采取的主要措施進(jìn)行分析。

[關(guān)鍵詞]中職院校；“雙師型”師資隊(duì)伍；激勵(lì)機(jī)制

一、“雙師型”教師的內(nèi)涵

教育局發(fā)的 《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的若干意見的通知》 中規(guī)定：職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師持有“雙證”，即專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書和獲得技師、高級技師等職業(yè)資格證書，是“雙師型”專業(yè)課教師必須具備的基本條件。但這只表明在理論上具備了“雙師”的資格；在實(shí)際應(yīng)用方面，“雙師型”教師不僅要求較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)知識作鋪墊，更要有較強(qiáng)的動手能力和解決生產(chǎn)應(yīng)用中的實(shí)際問題的能力。也就是說，作為一名從事現(xiàn)代中等職業(yè)技術(shù)教育的“雙師型”教師，除了具備普通教師應(yīng)具備的基本要求外，還應(yīng)具有現(xiàn)代教學(xué)手段，扎實(shí)的文化理論基礎(chǔ)和寬厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)，以及過硬的技能水平和較強(qiáng)的解決生產(chǎn)、服務(wù)第一線實(shí)際問題的能力，并具有不斷創(chuàng)新意識和終身學(xué)習(xí)的理念。

二、中職學(xué)?！半p師型”師資隊(duì)伍的困惑

1.對中職教育重要性缺乏認(rèn)識。隨著我國工業(yè)化及制造業(yè)發(fā)展步伐的加快，對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需求越來越大，其供需矛盾也越來越突出，“博士易找，技工難求”充分說明了這個(gè)問題。要培養(yǎng)有一定技術(shù)含量的工人，沒有技術(shù)過硬的教師只能是紙上談兵；也只有培養(yǎng)出技術(shù)含量高的“雙師型” 教師，才能真正成為職業(yè)學(xué)校的中堅(jiān)力量，這也是決定職業(yè)學(xué)校能否生存和發(fā)展的關(guān)鍵所在。 “以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”、“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的理念必須貫徹職業(yè)教育教學(xué)的始終；而不以就業(yè)為導(dǎo)向，不了解市場，不理清思路，看清形勢，一味低頭拉車，不抬頭看路， 終究要被市場淘汰。因此，學(xué)校及相關(guān)主管單位均應(yīng)充分認(rèn)識到職業(yè)教育的重要性， 重視對學(xué)校“雙師型”教師的培養(yǎng)，想方設(shè)法創(chuàng)造條件培養(yǎng)技能過硬的教師。

2.“雙師型”教師比例偏低，文化理論課教師偏多。中等職業(yè)學(xué)校中 “雙師型” 教師占整體教師的比例雖沒有明確的要求，但一般需達(dá)到50%以上。中職學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的若干意見中明確提出：專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師占專任總數(shù)的比例應(yīng)逐步達(dá)到 60%左右。但目前更多的中職學(xué)校 “雙師型” 教師沒有達(dá)到這個(gè)比例， 且文化課教師偏多，造成文化課教師剩余，“雙師型”教師不足的局面。

3.骨干“雙師型”教師缺乏，兼職教師補(bǔ)充困難。中職學(xué)校“雙師型”教師缺乏，而骨干、具有專業(yè)帶頭人性質(zhì)的“雙師型”教師更是缺少， 對一些熱門專業(yè)，如汽車、機(jī)械等更是如此。這些專業(yè)行業(yè)就業(yè)情景好，招聘普通教師比較困難，而要招聘一些具有一定工作經(jīng)驗(yàn)、動手能力強(qiáng)、技術(shù)精的人就更加難，致使真正具備 “雙師”資格教師缺乏。另外，兼職教師也不能得到及時(shí)補(bǔ)充。由于兼職教師流動性大，管理存在一定難度；如從企業(yè)聘請一些技藝精湛的教師，聘請費(fèi)用比較高，上課時(shí)間難以保證， 優(yōu)質(zhì)的兼職教師不能得到及時(shí)補(bǔ)充。

4.編制數(shù)控制緊， 經(jīng)費(fèi)投入不足。主要表現(xiàn)在對中職學(xué)校沒有一個(gè)系統(tǒng)管理，政策上支持力度不夠?！半p師型”教師的數(shù)量更為不足；學(xué)校的編制數(shù)控制緊，擴(kuò)編難度大，且編制數(shù)量與所撥款不能直接掛鉤，資金缺乏，引進(jìn)人才困難重重?！半p師型”教師從進(jìn)人到用人到留人，都需要強(qiáng)有力的財(cái)力支持，而中等職業(yè)學(xué)校教育尚未真正進(jìn)入主流教育體系，還存在職業(yè)教育分屬不同的部門管理， 有些是勞動廳直接管理，有些是行業(yè)主管部門及勞動廳共同管理，在經(jīng)費(fèi)來源渠道上，得不到持久的、穩(wěn)定的保障，而作為公益性或準(zhǔn)公益性的中職學(xué)校，缺乏財(cái)力的支撐便會顯得更加虛弱。

三、規(guī)劃建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍的策略

1.重視中職教育發(fā)展， 獲取政策大力支持。中職教育是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的“加速器”，是企業(yè)發(fā)展的智力支撐，其重要性不言而喻，而“雙師型”師資隊(duì)伍力量的加強(qiáng)則是中職學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生水平的關(guān)鍵所在。因此， “雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)不僅是職業(yè)學(xué)校的事，更是各級政府的事，同時(shí)也是企業(yè)、行業(yè)的事，引進(jìn)、培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍更離不開資金的保證，因此主管部門應(yīng)有相應(yīng)比例的經(jīng)費(fèi)投入，讓學(xué)校專心抓教學(xué)，促質(zhì)量，解決學(xué)校后顧之憂，使具有較強(qiáng)能力的“雙師型”教師安心工作，保證中職學(xué)校為企業(yè)輸送人才的質(zhì)量。

2.拓寬人才引進(jìn)渠道，引進(jìn)高素質(zhì)優(yōu)秀人才?！翱茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，“企業(yè)之間最終的競爭是人才的競爭”，因此，學(xué)校人力資源部門應(yīng)采取多種形式，多渠道廣納賢才，充實(shí)、壯大教師隊(duì)伍。一方面，招聘一些基本素質(zhì)好， 專業(yè)對口，具有發(fā)展?jié)摿Φ母咝．厴I(yè)生，作為學(xué)校內(nèi)部培養(yǎng)的儲備力量；另一方面，積極引進(jìn)相關(guān)企業(yè)、科研單位中職業(yè)道德好、專業(yè)技能強(qiáng)、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、具備教師基本條件的專業(yè)技術(shù)人員作業(yè)兼職教師。另外，也可聘請一些已經(jīng)退休但屬能工巧匠的工人老師傅作為兼職老師，即可以發(fā)揮他們余熱，把精湛的技術(shù)傳承下來，也可以充實(shí)他們的生活。通過聘用的兼職教師可以給學(xué)校帶來生產(chǎn)、科研第一線的新技術(shù)、新工藝、新信息及社會對從業(yè)人員素質(zhì)的新要求，并在和學(xué)校其他教師共同進(jìn)行教學(xué)活動中，起到了相互交流共同提高的作用，促進(jìn)學(xué)校其他教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)化，逐步建成一支知識豐富，技術(shù)過硬，德能兼?zhèn)涞?“雙師型” 師資隊(duì)伍。

3.堅(jiān)持繼續(xù)教育制度，加大業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度。人力資源部門應(yīng)以學(xué)年為單位，對學(xué)校教師，尤其是“雙師型”教師的繼續(xù)教育及培訓(xùn)作出規(guī)劃，提升他們的基本素質(zhì)和實(shí)踐能力?！半p師型”教師的培養(yǎng)必須緊密結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)和學(xué)校工作實(shí)際，針對一些理論知識欠缺但實(shí)踐能力強(qiáng)的教師，對他們進(jìn)行專業(yè)知識理論培訓(xùn)；同時(shí)，教師通過下企業(yè)實(shí)踐，其實(shí)踐能力才能真正得到提高?！督逃筷P(guān)于 “十一五” 期間加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》中也明確強(qiáng)調(diào)：中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師每兩年必須有兩個(gè)月以上時(shí)間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐，通過企業(yè)實(shí)踐，跟蹤生產(chǎn)服務(wù)一線技術(shù)的發(fā)展， 切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)能力。另外，教師通過與企業(yè)“親密接觸”， 才能真正貫徹中職學(xué)?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的方針，教師才知道學(xué)生應(yīng)該掌握哪些技能，對學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)才更具有針對性。

4.加強(qiáng)考核管理規(guī)定， 完善相關(guān)激勵(lì)機(jī)制。對“雙師型”教師的考核內(nèi)容設(shè)置的關(guān)鍵是需要什么、考什么，哪里需要加強(qiáng)就考哪里，其考核內(nèi)容應(yīng)具有引導(dǎo)和導(dǎo)向作用。因此，制定具體考核規(guī)定及教師評價(jià)體系，不僅包括教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)科研工作量核定及計(jì)分辦法，而且要對教師進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)、業(yè)務(wù)競賽、 技術(shù)服務(wù)等為主的全面跟蹤考核，逐步完善合理、科學(xué)的考核量化指標(biāo)，在工作量統(tǒng)計(jì)、年度考核、職稱晉升時(shí)作為重要依據(jù)。同時(shí)還必須完善相應(yīng)的激勵(lì)措施，制訂評選優(yōu)秀教師或骨干教師細(xì)則，把教師科研活動及參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)明、專利等所獲成果納入其中，不僅可以調(diào)動實(shí)踐能力強(qiáng)的雙師型教師的主動性和積極性同時(shí)，也可在其他教師中也起到表率作用。

5.完善專業(yè)技術(shù)評價(jià)制度，逐步提高“雙師型”教師待遇

為提高教師的實(shí)踐能力，中職學(xué)校根據(jù)自身相關(guān)專業(yè)的要求，制定相應(yīng)的職稱及職業(yè)資格評審條件，確實(shí)提高“雙師型”教師的動手能力，如可以把教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉作為教師職業(yè)資格評審的必備條件等。增強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍力量，需要一支穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。因此， 為穩(wěn)定師資隊(duì)伍，在保障教師基本工資待遇的前提下，將教師收入與學(xué)校發(fā)展、所聘崗位及個(gè)人貢獻(xiàn)相掛鉤，在提高“雙師型”教師待遇的同時(shí)，充分發(fā)揮收入分配的激勵(lì)作用，使教師充分感受到個(gè)人的發(fā)展與學(xué)校發(fā)展息息相關(guān)，充分挖掘他們的潛力，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的同時(shí)，也為學(xué)校發(fā)展多做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)雙方共贏。

參考文獻(xiàn)：

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