探析新時(shí)期形勢(shì)下中職體育課堂教學(xué)策略

廉鵬飛

[摘 要]體育課程是中職教育中的重要課程之一，在注重學(xué)生文化課的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生體質(zhì)的鍛煉，優(yōu)化中職體院課堂教學(xué)模式是關(guān)鍵。加強(qiáng)中職體育教學(xué)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的重要舉措，迎合素質(zhì)教育的要求，要求學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)大都流于形式，教學(xué)質(zhì)量平平，依據(jù)體育教學(xué)的重要性，應(yīng)加以重視，為學(xué)生日后的發(fā)展提供條件。該文就新時(shí)期中職體育課堂教學(xué)策略進(jìn)行了分析與探討。

[關(guān)鍵詞]中職體育；創(chuàng)新性；教學(xué)模式

中職屬于職業(yè)性院校，重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，而往往忽視了體育教學(xué)，體育教學(xué)只是流于形式，未迎合素質(zhì)教育的要求，學(xué)生身體素質(zhì)和體育技能未得到訓(xùn)練，影響學(xué)生的成長(zhǎng)，不利于學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中獲得先機(jī)。新課程改革的提出，對(duì)體育教學(xué)越來越重視，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)中職體育體育課堂教學(xué)的優(yōu)化，對(duì)現(xiàn)階段體育教學(xué)中所存在的問題進(jìn)行細(xì)致的了解是關(guān)鍵。

一、加強(qiáng)中職體育教學(xué)的必要性

體育教學(xué)對(duì)于中職教育來說具有必要性，是提升學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的關(guān)鍵，尤其是處于中職階段的學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)體育鍛煉、提高學(xué)生的健康質(zhì)量是重要要求。體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)合理性與科學(xué)性，能充分考慮現(xiàn)階段學(xué)生的身體素質(zhì)和生長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的體育鍛煉，是教學(xué)人性化的重要體現(xiàn)。新時(shí)期，素質(zhì)教育的提出，將學(xué)生的全面發(fā)展作為核心目標(biāo)，注重體育教學(xué)不僅僅能提升學(xué)生的身體素質(zhì)，也能在參加體育課堂的同時(shí)鍛煉學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，可有效促進(jìn)思想品德教育的滲透，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有積極意義。為此，應(yīng)重視中職體育課程教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，了解學(xué)生當(dāng)前的興趣愛好，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上都要保證合理性，以求獲得更好的教學(xué)效果。

二、中職體育課堂教學(xué)中存在的問題分析

1.體育教學(xué)流于形式。通過對(duì)部分中職學(xué)校的調(diào)查與分析，了解到對(duì)體育教學(xué)的實(shí)施只是流于形式，主要以出操的形式來開展，并沒有真正意義上來開展體育教學(xué)，其主要原因歸咎于對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)知和重視程度不夠，將教學(xué)的重心過多的放在文化科目上，忽視了體育教學(xué)的存在價(jià)值，未意識(shí)到體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，導(dǎo)致對(duì)體育教學(xué)的重視度不高，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.課堂教學(xué)模式落后傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)在教學(xué)模式的選擇上存在滯后性，過度重視對(duì)體育理論知識(shí)的灌輸，學(xué)生在課堂中的實(shí)踐機(jī)會(huì)很少，對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力、探究能力、團(tuán)結(jié)意識(shí)等的培養(yǎng)力度不夠，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。若始終保持著一成不變的體育教學(xué)模式，學(xué)生的配合度會(huì)不斷降低，漸漸厭倦此教學(xué)模式，這樣會(huì)影響學(xué)生對(duì)體育專業(yè)知識(shí)的吸收，無法透過實(shí)踐來進(jìn)行學(xué)習(xí)，無法感知體育的魅力。

3.教學(xué)內(nèi)容設(shè)定不合理。中職階段的學(xué)生在體育專業(yè)技能方面應(yīng)保證教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的合理性，教學(xué)內(nèi)容難度過大或太過容易都是不合理的。目前，中職體育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上就存在著極度的不合理性，未對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和體質(zhì)特點(diǎn)來設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，體育教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)定難度過大，且安全系數(shù)相對(duì)較低，會(huì)影響處于生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期的學(xué)生的身體健康。例如，教師將跨越障礙設(shè)為體育教學(xué)內(nèi)容，此類項(xiàng)目屬于高強(qiáng)度的訓(xùn)練項(xiàng)目，安全性較低，且學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育還尚未完全，會(huì)對(duì)學(xué)生的身體健康構(gòu)成威脅。

三、新時(shí)期中職體育課堂教學(xué)的有效策略

1.注重理論聯(lián)系實(shí)踐，全面提升學(xué)生的體育技能對(duì)于體育教學(xué)而言，實(shí)踐性是必要的且重要的，實(shí)踐性是伴隨著體育課程而存在的。中職體育教育工作者應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，將對(duì)體育理論知識(shí)的重視轉(zhuǎn)化為對(duì)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，讓學(xué)生在體育的親身實(shí)踐中，掌握體育知識(shí)和體育技能，是達(dá)到理想教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)。在體育教學(xué)中，應(yīng)實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體化”，既要了解體育技能的理論知識(shí)和發(fā)展史，也要對(duì)體育的動(dòng)作、技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)行演示，并讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。通過實(shí)踐訓(xùn)練，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，在其它方面也會(huì)對(duì)學(xué)生構(gòu)成教育意義，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才具有輔助作用。例如，在學(xué)習(xí)籃球的運(yùn)球動(dòng)作時(shí)，教師應(yīng)先對(duì)籃球的發(fā)展史、基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行灌輸，然后進(jìn)行運(yùn)球動(dòng)作、技巧的演示，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作和拿球方式進(jìn)行規(guī)范，以提高學(xué)生的籃球技能。

2.提倡趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣傳統(tǒng)的體育教學(xué)過于嚴(yán)肅，都是通過聽體育教師的指令進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，體育教學(xué)存在機(jī)械化和程式化，教學(xué)模式過于死板，體育教師具有專制權(quán)，在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生自主發(fā)揮的空間相對(duì)較小，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量不夠理想。為了改善中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀，應(yīng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，提倡趣味性教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的參與興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，可讓學(xué)生心甘情愿的投入到體育教學(xué)之中，大大的提高了體育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到理想的體育教學(xué)水平。將趣味性教學(xué)融入到體育課堂中，適合和滿足此階段學(xué)生的心理訴求和性格特點(diǎn)，是教學(xué)創(chuàng)新性的重要體現(xiàn)。

3.提倡互動(dòng)式教學(xué)，營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍素質(zhì)教育的提出，將以教師為中心的課堂轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主體的課堂，教師發(fā)揮其輔助作用，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)頻率和溝通力度，可消除師生之間的隔閡和芥蒂，能讓彼此放松警惕，以更好的投入到體育的學(xué)習(xí)中去，營(yíng)造了輕松、和諧的氛圍，在不斷的溝通與交流中，實(shí)現(xiàn)體育精神、體育知識(shí)、技巧的灌輸，更易被學(xué)生所吸收。教師應(yīng)對(duì)所有學(xué)生一視同仁，應(yīng)主動(dòng)與性格孤僻、內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行交談，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，做好心理引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)，讓學(xué)生們都充分融入到體育教學(xué)氛圍中，享受體育所帶來的快感，選擇一些團(tuán)隊(duì)性的活動(dòng)最佳。為了充分培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，應(yīng)舉行團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽活動(dòng)，體現(xiàn)體育競(jìng)技帶來的魅力，像團(tuán)隊(duì)接力賽、籃球比賽、足球比賽、排球比賽等，都可作為教學(xué)內(nèi)容。另外，構(gòu)建合理的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育訓(xùn)練的積極性，對(duì)團(tuán)隊(duì)比賽中表現(xiàn)好的隊(duì)伍進(jìn)行物質(zhì)或榮譽(yù)上的獎(jiǎng)勵(lì)，可有效鍛煉學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)能力和交際能力。

4.提倡開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)新時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)無疑成為時(shí)代發(fā)展的主題，被應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)龐大的數(shù)據(jù)庫來為體育教學(xué)提供更為豐富的教學(xué)資源.從網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中尋找優(yōu)質(zhì)的圖片、視頻、文本等資料來工學(xué)生欣賞，更能激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)體育的熱情，可構(gòu)建班級(jí)群，對(duì)相關(guān)的體育知識(shí)或優(yōu)質(zhì)的體育比賽進(jìn)行群共享，以滿足學(xué)生現(xiàn)代化的視角，相較于傳統(tǒng)的解說更易被學(xué)生所接受。例如，在學(xué)習(xí)體育教學(xué)中的健美操時(shí)，學(xué)生對(duì)健美操中一段步法、表情、力度等掌握的不夠熟練，教師可以找到以此段步法相關(guān)的視頻工學(xué)生觀賞，在觀賞視頻的同時(shí)不斷的糾正自己的不足之處，有利于體育教學(xué)的開展。如今，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域已得到了普及，被廣泛的應(yīng)用到課程教學(xué)中，我們也可采用多媒體反饋法來開展類似健美操、體操等體育項(xiàng)目。多媒體反饋技術(shù)是利用多媒體技術(shù)對(duì)當(dāng)前的畫面進(jìn)行錄像操作，待到結(jié)束之后對(duì)視頻進(jìn)行觀賞，找出自身的不足，最終對(duì)自身不斷完善的過程。利用多媒體反饋技術(shù)，能讓學(xué)生透過錄像了解自身動(dòng)作、表情的不足，可輔助學(xué)生實(shí)現(xiàn)動(dòng)作的規(guī)范性。

四、結(jié)語

通過對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)的現(xiàn)狀了解到，體育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念和教學(xué)模式上都存在著諸多的缺陷，影響著體育教學(xué)的高效性和實(shí)效性。中職教育重在培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技能具有必要性。優(yōu)化中職體育課堂教學(xué)，應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)踐，全面提升學(xué)生的體育技能；提倡趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣；提倡互動(dòng)式教學(xué)，營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，對(duì)提升中職體育教學(xué)的實(shí)效性具有關(guān)鍵性的意義。

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