如何改進(jìn)新課標(biāo)下的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

歐陽(yáng)倡培

[摘 要]農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，要把《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，就應(yīng)當(dāng)把握好其特點(diǎn)，遵循其原則。該文從農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀、農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn)、如何改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)三個(gè)方面，闡述在新課程理念下如何改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村；小學(xué)英語(yǔ)；新課程

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)越來(lái)越受到人們的重視，從小學(xué)到大學(xué)，甚至成年人也在學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)不但是一門(mén)語(yǔ)言，一種工具，更是一種思維方式。掌握了它，就好比多拿到了一把打開(kāi)智慧大門(mén)的鑰匙。農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)也已經(jīng)展開(kāi)，在農(nóng)村小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，有利于打開(kāi)農(nóng)村孩子的眼睛，提升他們的眼界。農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)有著自己的特點(diǎn)，要把《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，就應(yīng)當(dāng)把握好其特點(diǎn)，開(kāi)展農(nóng)村特色的英語(yǔ)教學(xué)。

一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

要更好的在農(nóng)村開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，必須了解農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀?，F(xiàn)在大部分農(nóng)村小學(xué)從三年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，但是重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。英語(yǔ)只能作為副科存在，根本不能與語(yǔ)文數(shù)學(xué)一較短長(zhǎng)。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)每周課時(shí)僅為2～3節(jié)，課時(shí)開(kāi)設(shè)嚴(yán)重不足，有時(shí)候都很難完成教學(xué)任務(wù)。

城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，大部分農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有多媒體教室，也沒(méi)有語(yǔ)音室，英語(yǔ)老師上課的唯一電教設(shè)備就是一臺(tái)錄音機(jī)。各學(xué)校教學(xué)設(shè)備的不足在很大程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。

農(nóng)村小學(xué)師資緊缺且教師綜合素質(zhì)低：一是缺少專職教師，許多小學(xué)的英語(yǔ)老師不但要教英語(yǔ)，還要承擔(dān)其他學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)任務(wù)繁重，不能潛心研究英語(yǔ)教學(xué)；二是缺少專業(yè)教師，許多學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)不是專業(yè)英語(yǔ)教師擔(dān)任由于這些教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)訓(xùn)練，專業(yè)基本功不扎實(shí)，英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，因此難以圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

二、農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn)

農(nóng)村小學(xué)的生源主要是附近村里的孩子，農(nóng)村小孩與城里小孩相比會(huì)有一定的差別。因而農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)有一定的困難。

1.農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長(zhǎng)，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心，又害怕會(huì)說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng)，因而羞于說(shuō)英語(yǔ)也不太敢說(shuō)英語(yǔ)。

2.農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后，在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法的情況。而傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。死記硬背學(xué)英語(yǔ)時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍。目前社會(huì)上尤其是農(nóng)村，用英語(yǔ)交流的環(huán)境很少，甚至可說(shuō)是沒(méi)有。僅靠上課時(shí)那點(diǎn)可憐的時(shí)間根本不能滿足學(xué)生的需要，更何況很多農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)直接用漢語(yǔ)授課。

三、如何改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要貼近生活，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)在設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮農(nóng)村的特色，應(yīng)貼近于生活，能充分反映小學(xué)生的日常生活，所學(xué)的內(nèi)容能應(yīng)用到他們所熟悉的生活中去。如：book，pencil，rubber等學(xué)習(xí)用品是他們平常學(xué)習(xí)中最常用到的，而像pig，dog，cat，duck，dongkey等動(dòng)物又都是他們平時(shí)在農(nóng)村隨處可見(jiàn)的。學(xué)生在學(xué)過(guò)這些英語(yǔ)以后可以在自己的生活中使用出來(lái)，這在一定程度上刺激了他們的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，喜歡表演，如韻律詩(shī)、兒歌、游戲、會(huì)話表演等，可滿足小學(xué)生的表演欲。學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)，給他們創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓他們通過(guò)表演掌握句型。通過(guò)表演，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

要堅(jiān)持學(xué)以致用。語(yǔ)言是要用的，不能把它當(dāng)做一門(mén)知識(shí)來(lái)學(xué)。如在上My body時(shí)，教師可利用自己的身體進(jìn)行教學(xué)，并且可以讓學(xué)生在自己的身上找到相應(yīng)的位置。在學(xué)生對(duì)這些有一定認(rèn)識(shí)后，做一個(gè)游戲：Touch your……讓學(xué)生迅速觸摸自己身體的各個(gè)部位。

2.在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要著重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

采用任務(wù)型教學(xué)法，給學(xué)生一個(gè)話題，以話題為中心開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是進(jìn)行語(yǔ)言交際運(yùn)用，單純、機(jī)械的操練，易使課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致學(xué)生疲倦，久而久之學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)失去興趣。在英語(yǔ)課堂中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，能吸引學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得知識(shí)，取得寓教于樂(lè)的教學(xué)效果，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣自然就會(huì)提高了。

要重視學(xué)生讀的能力。學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要讓學(xué)生熟讀對(duì)話和短文，引導(dǎo)他們正確的帶有準(zhǔn)確語(yǔ)調(diào)的讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

3.教學(xué)手段應(yīng)形式多樣，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言環(huán)境

在教學(xué)時(shí)要盡可能采用多種教學(xué)手段，自制卡片、教學(xué)掛圖都可以應(yīng)用到課堂上。避免單一枯燥的教學(xué)方式使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。創(chuàng)造輕松、愉快、活潑的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

農(nóng)村小學(xué)生往往會(huì)因?yàn)槿鄙佥^好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，而減少了教學(xué)效果。因而學(xué)校應(yīng)盡量地為他們創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)習(xí)得氛圍。如：開(kāi)設(shè)“英語(yǔ)角”、“英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組”等，為學(xué)生創(chuàng)造更多的使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

4.運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取

要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生取得的成績(jī)及點(diǎn)滴進(jìn)步都要進(jìn)行及時(shí)肯定?？刹捎枚喾N表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式，如：我在上課時(shí)給認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生發(fā)小貼畫(huà)，再用一定數(shù)量的小貼畫(huà)兌換英語(yǔ)本。利用小學(xué)生的好勝心理，在平常教學(xué)時(shí)，給學(xué)生分組，讓學(xué)習(xí)小組間比賽，并由教師根據(jù)表現(xiàn)給予評(píng)分，這也能促使他們更加認(rèn)真聽(tīng)講。

5.要重視英語(yǔ)文化教學(xué)

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，也是一種文化的載體。在教學(xué)時(shí)，對(duì)比東西方文化的差異，讓學(xué)生了解西方文化的差異。文化環(huán)境是英語(yǔ)教學(xué)不可或缺的一環(huán)，語(yǔ)言離不開(kāi)文化，文化依靠語(yǔ)言。受文化背景因素影響而導(dǎo)致詞匯意義變異的現(xiàn)象比比皆是，務(wù)必讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意理解這一點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，掌握語(yǔ)言的文化知識(shí)，從中既懂語(yǔ)言，又增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

總之，農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)已經(jīng)到了非變不可的時(shí)候了，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)亟待教學(xué)效果的提高。這對(duì)我們工作在農(nóng)村的一線英語(yǔ)教師提出了新的要求：首先，教師要及時(shí)“充電”，積極參與各種英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)，開(kāi)拓眼界，提高自己的教學(xué)水平；其次，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同層次的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和編排，使之適合自己的學(xué)生。我相信，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高指日可待。

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