淺談如何搞好小學(xué)作文教學(xué)

丁正海

[摘 要]作文教學(xué)是整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，可以說，作文教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響到整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)。但由于小學(xué)生自身詞匯量等因素的限制成為了小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。本文作者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了小學(xué)生作文教學(xué)存在的問題，并給出了實(shí)用對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；作文教學(xué)；方法；研究

小學(xué)作文教學(xué)主要在于訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)字寫字、用詞造句、選材構(gòu)思、思維邏輯等能力。作文教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響到整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)。因?yàn)槿鄙傧鄳?yīng)的素材、 缺乏正確的寫作方法以及學(xué)生的思維被束縛等原因，很多學(xué)生都不喜歡甚至懼怕寫作，作為教師，我們要在教授學(xué)生寫作的時(shí)候，要多法并舉，更多地啟發(fā)學(xué)生的自覺性和寫作興趣，從而搞好小學(xué)作文教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生要求寫作的心理訴求

在寫作的教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生的主觀意志發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。如果學(xué)生不想要寫作文，而是被教師強(qiáng)迫著完成寫作練習(xí)的，一般都不會(huì)真正掌握寫作的訣竅，而是會(huì)在提升寫作能力的道路上漸行漸遠(yuǎn)。心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人在別人的壓力下做事的效率通常是最低的，而自己主動(dòng)并且愉悅地做事會(huì)達(dá)到最高的效率。作為教師，我們?cè)谶M(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，首要的任務(wù)就是成功了解學(xué)生的心理訴求，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。我們應(yīng)當(dāng)明白，只有學(xué)生本身意識(shí)到寫作的價(jià)值和意義，有想要寫東西的情感需求，他們才會(huì)真正享受寫作的樂趣，從而促使自身寫作能力得到持續(xù)地提升。在與學(xué)生交流的過程中，我們要清楚學(xué)生為什么不喜歡寫作，最害怕寫哪一類型的文章，在寫作的時(shí)候缺乏什么，在哪些方面需要教師的幫助等等。教師對(duì)學(xué)生的心理訴求有了清晰的認(rèn)識(shí)之后，就能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)策略的有效調(diào)整，幫助學(xué)生逐漸找到寫作的感覺，讓其不再害怕寫作的學(xué)習(xí)任務(wù)，最終喜歡上寫作，享受創(chuàng)作旅途中的無限樂趣。如此可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生“要我寫”到“我要寫”的良性轉(zhuǎn)變，這將是教師寫作教學(xué)的最佳轉(zhuǎn)折。相反，如果教師不能夠在激發(fā)學(xué)生心理訴求方面取得切實(shí)的成果，則很可能將會(huì)在接下來的教學(xué)中遭遇學(xué)生的抵觸情緒，事倍功半。

二、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，感悟生活

大千世界是學(xué)生們?nèi)≈槐M的寫作源頭。教育家陶行知也主張：“我們要解放孩子的空間，讓他們接觸大自然的花草、樹木……自由地對(duì)宇宙發(fā)問，與萬物為友?！弊匀唤绲囊换ㄒ徊?、一樹一木、日出日落等等，皆可成文。譬如，春夏季雨水的特點(diǎn)有所不同，所以有“春雨貴如油”、“夏季暴雨驟至”等不同之說法。在教學(xué)中，我們可以設(shè)置這樣的疑問：你們認(rèn)為春天的雨和夏天的雨一樣嗎？然后在這個(gè)問題的引導(dǎo)下，讓學(xué)生回憶他們印象中不同季節(jié)雨水的特點(diǎn)，并用一段話描述出來。在寫作訓(xùn)練中，不用每次都讓學(xué)生完整地寫作一篇作文，可根據(jù)情境設(shè)定，寫作一個(gè)段落或?qū)懗鰩捉M對(duì)話的方式。依此，能減緩學(xué)生對(duì)寫作的懼怕，并能讓他們養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，從個(gè)人留心觀察積累的素材出發(fā)，逐步培養(yǎng)其對(duì)寫作的興趣。

三、指導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍，豐富積累

俗話說，“讀書破萬卷，下筆如有神”，讀書是從根本上改變胸中無話可寫的尷尬處境，是讓自己寫好作文的唯一途徑。小學(xué)課本里的文章都是經(jīng)過嚴(yán)格篩選的，多是文質(zhì)兼美，不少是名人的佳作。因此，認(rèn)真學(xué)好每篇課文，對(duì)提高寫作水平是十分重要的。除此以外，還要廣泛地閱讀一些同學(xué)們喜歡讀的課外書籍，例如童話故事、寓言故事、成語典故等。這些書中的文章語言活潑流暢，情節(jié)曲折動(dòng)人，并表達(dá)出美好的前景或者揭示做人的道理，讀起來是大有裨益的。除了從中可以積累大量的語言材料，還可以借鑒到寫文章的語言技巧、寫作方法、抒情方式等等。對(duì)好的美文要背熟，一篇篇美文爛熟于心，大都能下筆順暢，在寫作文時(shí)才會(huì)語言優(yōu)美、生動(dòng)，妙語連珠。

四、開展相關(guān)的課外活動(dòng)

1.定期開展各種作文討論活動(dòng)

采用生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，更好地體會(huì)“從內(nèi)容入手”寫作文。學(xué)?？梢远ㄆ诘拈_展各種作文討論活動(dòng)，例如 “作文會(huì)診會(huì)”、“小諸葛審題會(huì)”、“妙用詞語比賽會(huì)”等，從而教會(huì)學(xué)生如何對(duì)作文的選材、用詞以及如何寫作文的方法。例如可以通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學(xué)會(huì)如何寫參觀訪問記、游記。學(xué)習(xí)觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。例如《消失的葉子》這篇習(xí)作中，學(xué)生們觀察到了仙人掌是沒有葉子的，只有又細(xì)又尖的刺，學(xué)生通過觀察和思考，寫出了生動(dòng)優(yōu)美的文章。通過現(xiàn)場(chǎng)生活作文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：生活是作文的沃土。從而學(xué)會(huì)寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。除此以外，還可以實(shí)行“互評(píng)互改”，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性和創(chuàng)造性。學(xué)生作文寫好后，組織在小組內(nèi)講評(píng)。先學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點(diǎn)，再用批評(píng)的眼光互相指出作文中的缺點(diǎn)，并指出改進(jìn)意見。在此基礎(chǔ)上重新再寫，從而使學(xué)生每寫一篇都有收獲。

2.開展相關(guān)的競賽活動(dòng)

在寫作的教學(xué)中，我們還要合理利用各種外部動(dòng)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作，其中組織各種相關(guān)的競賽活動(dòng)就是非常好的一個(gè)教學(xué)技巧，它對(duì)于增強(qiáng)寫作教學(xué)的趣味性非常有效。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，正處于好勝心剛剛萌芽的時(shí)期，教師可以在這個(gè)時(shí)候組織各種與寫作有關(guān)的競賽，并且巧妙設(shè)置各種獎(jiǎng)勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生的寫作意愿。在組織競賽活動(dòng)的時(shí)候，教師要注意以下兩點(diǎn)：①要根據(jù)學(xué)生之間的差異隨機(jī)應(yīng)變。不能夠?qū)⒁粋€(gè)班級(jí)使用過的競賽方式不加任何修改地在另一個(gè)班級(jí)使用，要遵循大同小異的精神，實(shí)現(xiàn)新的突破。②教師要注意采用小組的模式，鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作和交流?？傊@是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)策略，值得我們每一位小學(xué)語文教師認(rèn)真研究和應(yīng)用。

寫作不僅是人與人相互交流的一種重要方式，更是一種文化傳承的重要載體。一直以來，我國的文學(xué)成就，在世界文化史上都有著非常特殊的地位。而小學(xué)作文教學(xué)寫作的訓(xùn)練，作為文學(xué)路上的必經(jīng)之路，所擔(dān)負(fù)的既是對(duì)學(xué)生思維意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，又是對(duì)我國未來文學(xué)事業(yè)的不斷進(jìn)步而做的基礎(chǔ)性教育。文學(xué)是民族的重要軟實(shí)力，它是一個(gè)民族與他國競爭的重要籌碼。所以，小學(xué)寫作教師一定提高自己對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)，打造多種方式的教育教學(xué)方式。注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)作文寫作的熱愛，使學(xué)生感受到實(shí)踐生活的美好，為學(xué)生提供真實(shí)的文學(xué)素材，幫助學(xué)生奠定良好的作文寫作基礎(chǔ)。