小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式

顧中月

時代在前進，教育的方式亦在不斷的改進。我們應(yīng)該怎么對小學(xué)生進行教學(xué)活動呢？根據(jù)美國哈佛商學(xué)院有關(guān)研究人員的分析資料表明，人的大腦每天通過五種感官接受外部信息的比例分別為：味覺1%，觸覺1.5%，嗅覺3.5%，聽覺11%，以及視覺83%。這一研究結(jié)果對外語教學(xué)的意義是：如果我們使用傳統(tǒng)的“粉筆加講授”（Chalk and talk）方法，大部分信息只能通過聽的渠道獲，這樣的教育效果可以說事倍功半。因此我們只強調(diào)學(xué)生認(rèn)真聽講是學(xué)不好數(shù)學(xué)的，圖像教學(xué)應(yīng)該占第一位。

要注重教學(xué)的科學(xué)性，首先我們來分析，教學(xué)活動無外乎就是教師與學(xué)生的互動，通過聲音，文字 圖像等來互動，我們和學(xué)生完成了交流。通常說來圖像應(yīng)該占主導(dǎo)。數(shù)學(xué)的本質(zhì)是抽象的，而小學(xué)生的思維常常是直觀的，要讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)，對每個老師來說是煞費苦心的事情。在原來不具備教學(xué)條件，教師往往需要自制道具和圖片來幫助教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是電子信息技術(shù)的進步。以及教材的改編，新教材特點是彩圖多、直觀、可操作性強，為使教材更加符合兒童的年齡特征，更好的體現(xiàn)教材的編排特點，利于小學(xué)生在歡快的氣 氛中接受知識，活用多媒體技術(shù)讓課堂充滿活力；運用直覺圖像能力是所有人天生就具有的能力，運用直覺圖像記憶符合該年齡段孩子的心理、生理特點。根據(jù)漢字構(gòu)字特點，通過"重現(xiàn)畫面、畫演圖像、字理解析"等，讓識字教學(xué)有聲有色，引導(dǎo)學(xué)生運用直覺圖像記憶能力，使識字教學(xué)收到事半功倍的實效。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)的動靜結(jié)合，具體、形象，直觀、生動等諸多優(yōu)點，以逼真、生動的畫面及實物教學(xué)把抽象的數(shù)學(xué)和圖像結(jié)合起來，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動，培養(yǎng)他們積極思考，發(fā)展思維、形成能力；另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果，讓學(xué)生們更輕松的學(xué)好數(shù)學(xué)。例如：創(chuàng)設(shè)易喚起學(xué)生想象的超現(xiàn)實情境。富于幻想，喜歡看童話、科幻故事，是孩子的天性，孩子對于這方面的經(jīng)驗也很豐富，因此，教師也可以有機地把數(shù)學(xué)知識與超現(xiàn)實情境結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。如在教學(xué)《圓的面積》時，這個內(nèi)容很抽象，教學(xué)的重、難點都是要讓學(xué)生理解并掌握圓面積公式的推導(dǎo)，如果運用傳統(tǒng)方式教學(xué)，學(xué)生很難理解“等分的份數(shù)越多拼成的圖形就越接近長方形”這個道理。如果改成用多媒體課件演示，把一個圓2等分，用紅綠表示兩個半圓，再把兩個半圓平均分成8個小扇形，將小扇形一個一個從半圓中移出排成紅綠兩隊，又把兩隊合并成近似長方形并閃爍顯示，然后依次進行16、32等分的割補、拼合，讓學(xué)生直觀地感知當(dāng)?shù)确值姆輸?shù)越來越多時，圓面變換后的圖形越來越接近長方形。學(xué)生的思維就會由模糊變得清晰，能夠想象到無限分割的情形，理解圓是可以轉(zhuǎn)換成一個和它等積的長方形。一個復(fù)雜的化圓為方，化曲為直的問題在有限的時空內(nèi)讓學(xué)生得到認(rèn)知感知，學(xué)會了推導(dǎo)圓面積的計算公式，且有機地向?qū)W生滲透了極限的思想。

再來分析聲音的作用，教學(xué)活動最忌諱教師個人唱獨角戲，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂上不但光是老師在講；我們要鼓勵學(xué)生發(fā)出自己的聲音。出聲思考法”是一種科學(xué)的教學(xué)方法，它不僅體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且有利于提高學(xué)生語言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)思維能力，促進學(xué)生之間、師生之間進行有效的交流和評價。事實證明，采用“出聲思考法”，不但能有效地了解學(xué)生的思維過程，而且能較快地提高學(xué)生的思維能力。其次，學(xué)生解題時可以鼓勵他們將思想語言化，即采用“出聲思考法”。因為這樣能展現(xiàn)學(xué)生“行為的規(guī)律性——特別是與如何進行內(nèi)部信息加工的理論相聯(lián)系的規(guī)律性”。盡量讓學(xué)生充分暴露自己的思維過程，及時地對所出現(xiàn)的問題進行認(rèn)真地剖析，并有意獲取學(xué)生在出聲思考時不經(jīng)意間帶出有探討價值的“副產(chǎn)品”，要從錯中見到對，從無中見到有，同時讓學(xué)生與學(xué)生之間不斷地進行出聲思考的訓(xùn)練，使之成為一種慣性。我們教師應(yīng)該注意自己的聲頻，及音高，盡量做到優(yōu)美動聽。然后就是課堂用語的選擇，例如 你一直都是一個聰明的孩子，要是遇到問題能再認(rèn)真思考一下，那可 就太棒了！我相信，只要你認(rèn)真思考，這道題你一定能做出來！你是個愛動腦、會提問的好孩子，掌聲送給你。你們的想法太奇特了，老師真為你高興。這次考試成績你有很大的進步，老師為你的進步而高興。你能用不同的方法解題，把學(xué)到的知識應(yīng)用到實際中去，真了不起！等等肯定性用語，每個人都渴望別人的承認(rèn)和贊美，我們?nèi)绱?，小學(xué)生更如此?？隙ㄐ杂谜Z讓學(xué)生學(xué)習(xí)更深刻，也更有積極性。

學(xué)以致用，我們在教學(xué)活動中，要把數(shù)學(xué)盡量生活化。借助生活實際，培養(yǎng)應(yīng)用意識，做到學(xué)以致用 例如：在教學(xué)：《長方體和正方體表面積》后，我要學(xué)生測量一下教室的長和寬，及門窗、黑板的長和寬，然后利用所學(xué)的知識，測算教室要粉刷的面積。通過學(xué)生具體搜索信息，并多信息加以分析，找出解決問題的辦法，整個過程都是學(xué)生學(xué)習(xí)長方體表面積的真實體驗。有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的理解、消化。讓講臺成為舞臺、讓教室成為社會、讓學(xué)生成為演員、讓教師成為導(dǎo)演”，將數(shù)學(xué)與生活、學(xué)習(xí)、活動有機結(jié)合起來，將學(xué)生運用數(shù)學(xué)的過程趣味化、生活化，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識運用到生活中不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)，也是“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”的生動體現(xiàn)。教學(xué)中，教師應(yīng)再現(xiàn)生活情景，讓所學(xué)知識回歸生活，讓學(xué)生產(chǎn)生解決身邊數(shù)學(xué)問題的動力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

當(dāng)然，每個教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格。很難說那種教學(xué)方式最好。我們制定教學(xué)計劃---然后進行教學(xué)----回顧檢查我們的教學(xué)效果---修改我們的教學(xué)計劃制定新的教學(xué)計劃。不斷的總結(jié)不斷的前進，我們要善于發(fā)現(xiàn)問題。我們在不斷改進教學(xué)計劃，也許我們的教學(xué)方式不是最好，但是我們總能做到更好。教學(xué)的過程是一個全員參與的過程，學(xué)校，社會，家長，教師，學(xué)生相互配合。教學(xué)的活動是一個用數(shù)據(jù)說話的活動，我們必須居于事實為基礎(chǔ)，做出科學(xué)的判定。教學(xué)的目標(biāo)是社會，國家的需要為宗旨，社會，國家需要什么人，我們培養(yǎng)什么人。教學(xué)的效果必須進行全面質(zhì)量管理，我們應(yīng)該能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)活動的有效性做出判斷。

大浪淘沙，不進則退，我用這句話來與諸君共勉！