農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育策略研究

姜秀霞

[摘 要]近年來，農(nóng)村地區(qū)留守兒童數(shù)量逐年增加，居高不下，致使許多小學(xué)生缺乏父母的關(guān)愛和教育，在行為及心理方面出現(xiàn)了一些問題，這些問題對他們的學(xué)習(xí)造成了一定的影響。創(chuàng)造條件讓小學(xué)生多與父母溝通交流，想方設(shè)法提高小學(xué)生現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人的教育素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任，也應(yīng)動員全社會共同關(guān)注留守兒童的教育問題。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村留守兒童；教育策略

一、前言

農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)量逐年增多，居高不下，留守兒童的教育問題引起社會各界廣泛關(guān)注。以山東省某農(nóng)村小學(xué)為例，2014-2015學(xué)年第一學(xué)期在校學(xué)生503人，留守兒童267人，占比超過50%。留守兒童男女比例為1：0.86。其中父親一方外出的占47.2%，母親一方外出的占15.1%，父母雙方外出的占37.7%，去外省務(wù)工的人數(shù)占到80%以上。留守兒童的看護(hù)人是爺爺、奶奶的占66.5%，看護(hù)人是姥姥、姥爺?shù)恼?.4%，看護(hù)人是親戚及其他的占28.1%。父母外出每月能回一次家的不到8%。留守兒童能與父母每天聯(lián)系一次的占10.5%，每周聯(lián)系一次的占46.9%，每兩周聯(lián)系一次的占21.8%，每月聯(lián)系一次的占13.8%，其他占7%。外出打工父（母）與孩子的聯(lián)系方式主要是電話，占到95%以上。

根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第十二條規(guī)定：父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)家庭教育知識，正確履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)教育未成年人。但現(xiàn)實(shí)情況是，父母在外打工，孩子交由孩子的祖輩照看，“學(xué)習(xí)家庭教育知識，正確履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)教育未成年人”的法律責(zé)任幾乎無法落實(shí)。同時(shí)，由于遠(yuǎn)離父母，“留守兒童”缺少家庭溫暖，親情饑渴，面對復(fù)雜的社會，身心健康成長尤其令人擔(dān)憂。通過大量走訪本鄉(xiāng)幾所小學(xué)的班主任及科任教師，開展留守兒童問卷調(diào)查、個(gè)別訪談，發(fā)現(xiàn)留守兒童在學(xué)習(xí)及心理健康方面存在著諸多的問題。在學(xué)習(xí)方面，男生的學(xué)習(xí)情況普遍不如女生留守兒童，突出表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)缺乏動力、習(xí)慣差、成績低下；在心理健康方面，女生的心理健康問題普遍多于男生，突出表現(xiàn)為：不積極與人交流；害怕失敗和挫折，依賴性較強(qiáng)、辨別是非能力差、對父母產(chǎn)生了抱怨情緒。面對這些問題，班主任和科任教師花了很多心思，費(fèi)了很大氣力，但收效甚微。結(jié)合該校近幾年在留守兒童教育方面所做的研究和嘗試，我覺得要有效解決這些問題，可以從以下四個(gè)方面著手。

二、相關(guān)對策研究

1.架設(shè)“心橋”，加強(qiáng)親子間的溝通和交流。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，孩子對父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。即使孩子的爺爺奶奶、外公外婆全身心地泡在孩子身上，也無法取代父母之愛。但我們的家長恰恰忽視了這一點(diǎn)。他們往往千里迢迢給孩子寄來錢或許多價(jià)值昂貴的物品，卻長時(shí)間沒給孩子一個(gè)電話、一封信，造成孩子情感饑餓?；诖?，可以通過在學(xué)?；蛏鐣辖ㄞk“留守兒童之家”，開通“親情電話”，利用網(wǎng)絡(luò)媒體，積極為留守兒童提供與父母溝通、交流的機(jī)會，并通過召開家長會、發(fā)送“溫馨提示”短信等多種形式提醒家長多關(guān)注孩子的情感問題，多與孩子交流溝通，有效地緩解了留守兒童的親情饑渴，讓他們能安心學(xué)習(xí)。

2.舉辦“留守兒童家長學(xué)?！保岣弑O(jiān)護(hù)人的家庭教育素質(zhì)。一方面，祖輩是當(dāng)下“留守兒童”家庭教育的主力軍，但他們的生活方式、教育方式，卻難以適應(yīng)現(xiàn)代孩子的教育。為了提高他們的素質(zhì)，可以舉辦“祖輩家長學(xué)校”，通過觀看案例、講座培訓(xùn)、互動交流等形式引導(dǎo)這些“祖輩家長”逐步接受新的教育觀念和方法，能夠了解和走近孩子的內(nèi)心世界，更好地和孩子進(jìn)行有效的溝通與交流，掌握更加科學(xué)的教育方法，從而更好地履行監(jiān)護(hù)人的責(zé)任。

3.大力開展關(guān)愛留守兒童活動，為“留守兒童”撐起一片藍(lán)天。學(xué)校要不斷完善教育和管理留守兒童的辦法。首先，要摸準(zhǔn)信息，建立“臺賬”，做到清楚留守兒童的姓名、性別、年齡、性格特點(diǎn)、興趣愛好，清楚留守兒童病史狀況，清楚留守兒童父母的務(wù)工地點(diǎn)和聯(lián)系方式；其次，要實(shí)行三個(gè)優(yōu)先，即：學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)優(yōu)先，根據(jù)學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容，建立進(jìn)步檔案。生活上照顧優(yōu)先，對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把；活動上安排優(yōu)先。再次，要多渠道溝通。即：開展談心活動和家訪工作，增進(jìn)學(xué)校和家長的溝通聯(lián)系。最后，要廣泛動員社會力量，全力營造留守兒童健康成長的社會環(huán)境。四是積極協(xié)調(diào)、動員各方力量，共同關(guān)心留守兒童教育問題。首先，要讓家長重新審視外出務(wù)工可能會給孩子帶來的影響，更加慎重地選擇外出務(wù)工，或者單方外出務(wù)工；其次，要讓留守兒童對自己的現(xiàn)狀有正確而又積極的認(rèn)識，理解父母的苦衷，更加自強(qiáng)、自立；再次，要使學(xué)校認(rèn)識到自身在家庭教育缺失的情況下所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，加強(qiáng)了家校聯(lián)系，經(jīng)常性地開展“家長開放日”活動，促進(jìn)家長對孩子的全面了解，為家長普及一些科學(xué)的教育觀念，不斷增強(qiáng)學(xué)校和家庭教育的合力。此外，也可建議政府大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，加大支持創(chuàng)業(yè)力度，積極創(chuàng)造就業(yè)條件，讓留守兒童的父母就近工作，履行好父母的責(zé)任。

三、社會加強(qiáng)關(guān)愛教育

沒有愛就沒有教育。留守兒童的教育還需要社區(qū)、社會的關(guān)愛。社區(qū)要充分發(fā)揮婦女兒童之家、文化活動站、青少年校外活動中心、鄉(xiāng)村少年宮、“七彩小屋”等在關(guān)愛留守兒童工作中的重要作用，完善管理制度，促進(jìn)規(guī)范運(yùn)行。設(shè)立留守兒童之家、托管中心等，聘請社會工作者和社會公益人士參與開展經(jīng)常性的關(guān)愛教育活動。倡導(dǎo)鄰里互助，選擇有意愿、負(fù)責(zé)任的家庭，采取全（半）托管的形式照料留守兒童，避免個(gè)別留守兒童生病期間無人過問和照看。建立16周歲以下學(xué)齡留守兒童登記制度，將其納入教育等基本公共服務(wù)體系。社會要利用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)通訊手段開展活動，方便外出務(wù)工家長聯(lián)系留守兒童。廣泛動員社會力量，開展“代理家長”、“愛心媽媽”等關(guān)愛活動，努力為留守兒童的健康成長營造良好環(huán)境。利用寒暑假組織開展夏（冬）令營等活動，創(chuàng)造機(jī)會讓留守兒童與父母團(tuán)聚。教育主管部門協(xié)助中國下一代教育基金會，實(shí)施好留守兒童教育幫扶公益項(xiàng)目。婦聯(lián)組織做好留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系試點(diǎn)工作，探索符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的留守兒童關(guān)愛服務(wù)新機(jī)制、新模式和新途徑；共青團(tuán)實(shí)施關(guān)愛農(nóng)民工子女志愿服務(wù)行動，深化結(jié)對機(jī)制，加強(qiáng)骨干志愿者隊(duì)伍建設(shè)和陣地建設(shè)，推進(jìn)工作常態(tài)化，動員更多青年以志愿服務(wù)方式關(guān)愛留守兒童。

四、政府加強(qiáng)政策保障

各級政府要強(qiáng)化主導(dǎo)責(zé)任，切實(shí)把留守兒童工作納入地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展總體規(guī)劃和社會管理創(chuàng)新體系之中，根據(jù)地域環(huán)境特征、經(jīng)濟(jì)社會狀況、留守兒童分布及工作進(jìn)展情況，統(tǒng)籌規(guī)劃，探索實(shí)踐，形成有效的留守兒童關(guān)愛服務(wù)模式，為留守兒童教育提供堅(jiān)強(qiáng)的政策保障。

1.優(yōu)先滿足基礎(chǔ)設(shè)施。國家提高義務(wù)教育階段農(nóng)村寄宿制學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)，加快建立農(nóng)村寄宿制學(xué)校經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。地方政府實(shí)施好農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程、農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃、初中校舍改造工程和校舍安全工程，加大新建和改擴(kuò)建寄宿制學(xué)校力度，使農(nóng)村寄宿制學(xué)校的教室、宿舍、食堂、廁所、浴室等條件得到明顯改善，優(yōu)先滿足留守兒童寄宿需求，確保每名寄宿生有舒適的床位，有安全的飲食。

五、結(jié)語

總之，農(nóng)村留守兒童教育問題關(guān)系著千千萬萬個(gè)家庭的未來和幸福，只有不斷增強(qiáng)留守兒童教育的實(shí)效性，才能更好地促進(jìn)留守兒童的健康成長、快樂進(jìn)步，助力學(xué)校教育質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

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