新媒體境遇下我國高校主流意識形態(tài)教育的出路

大學生主流意識形態(tài)教育，對于增強社會主義意識形態(tài)的凝聚力和吸引力，提升大學生對多元文化的敏感度和分辨力，培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人，具有重大而深遠的意義。新媒體的迅速發(fā)展及其在大學生中的普及，使得大學生主流意識形態(tài)認同置身于全新的環(huán)境。作為意識形態(tài)宣傳新介體的新媒體，對大學生傳播主流意識形態(tài)的場域、載體、信息等方面帶來正面效應，同時傳播去中心化、網(wǎng)絡話語差異、反面信息滋生等對大學生主流意識形態(tài)認同產(chǎn)生負面效應。新媒體背景下，大學生主流意識形態(tài)建構應該遵循主導性與多樣性相結合、虛擬性與現(xiàn)實性相結合、理論性與實踐性相結合、繼承性與創(chuàng)新性相結合的原則，針對我校的人才培養(yǎng)模式，以主題宣傳網(wǎng)站占領大學生主流意識形態(tài)網(wǎng)絡陣地，以豐富的教育載體提升大學生主流意識形態(tài)內(nèi)化認同，以同步的動態(tài)監(jiān)測防控大學生主流意識形態(tài)缺失，以完善的話語機制增進大學生主流意識形態(tài)感性認同，以正確的輿論導向形成大學生主流意識形態(tài)理性認同，以合理的制度設計增強大學生主流意識形態(tài)權威認同，切實提升大學生主流意識形態(tài)教育的實效性，將主流意識形態(tài)轉(zhuǎn)化為大學生的自覺追求。

目前，關于新媒體與大學生主流意識形態(tài)教育的研究還處于起步階段，直接相關的研究成果較為缺乏。對于新媒體背景下大學生主流意識形態(tài)教育研究，我們可以參照網(wǎng)絡對大學生思想政治教育的一些相關研究成果。第一，網(wǎng)絡作為新媒體中最具有代表性的應用形式，是用戶使用最具廣泛性的新媒體。學術界一致認為，面對互聯(lián)網(wǎng)給社會主義意識形態(tài)建設帶來的機遇與挑戰(zhàn)，應遵循“趨利避害，為我所用”的方針，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，避免互聯(lián)網(wǎng)的消極影響，開創(chuàng)社會主義意識形態(tài)教育與建設的新局面。

但是，對于這一課題的研究還有待于進一步的深化和拓展。并且目前學術界的研究還存在著一些不足，主要表現(xiàn)在，首先，對于新媒體時代大學生主流意識形態(tài)教育缺乏學理性分析。不少文章僅僅停留對主流意識形態(tài)認同的闡發(fā)上，很少從新媒體與高校教育的角度出發(fā)，對這一論題進行學理上的挖掘與論證。其次，對于新媒體時代大學生主流意識形態(tài)教育的對策分析停留于口號式的理念或者形式化的實踐途徑，真正具有建設性與可操作性的對策與思路還十分少見。

大學生主流意識形態(tài)教育是大學生思想政治教育工作的核心。高校作為主流意識形態(tài)宣傳和傳播的重要陣地，應該認真按照黨中央的部署和要求，深刻領會大學生主流意識形態(tài)認同的重要意義，深入進行大學生主流意識形態(tài)認同引導和建構，促進大學生學習和踐行主流意識形態(tài)，將主流意識形態(tài)轉(zhuǎn)化為大學生的自覺追求。

隨著新媒體技術及其應用形式的迅猛發(fā)展，大學生主流意識形態(tài)教育建構置身于一個全新的環(huán)境。新媒體對大學生及大學生主流意識形態(tài)教育產(chǎn)生了不可低估的影響，既帶來了機遇，也提出了挑戰(zhàn)。本文在系統(tǒng)分析新媒體對大學生主流意識形態(tài)教育影響的基礎上確定其建構原則，有針對性地提出建構途徑以彌合實然與應然的差距，利用新媒體這一載體促進大學生主流意識形態(tài)認同。項目共分為四個部分，具體如下：

第一部分，作為社會成員共同擁有的信仰、價值和行動取向的集中表現(xiàn)，主流意識形態(tài)認同是社會團結的基礎，是社會和諧穩(wěn)固的價值源泉。大學生主流意識形態(tài)認同建構是高校在新媒體背景下面臨的一個重大現(xiàn)實課題。思想政治教育作為傳播主流意識、開展主流意識形態(tài)教育的重要途徑，首先離不開對社會現(xiàn)實生活中熱點焦點難點問題的分析和把握。大學生群體作為社會成員的中堅力量，是當代思想政治教育工作的重要對象。其特殊的身份和地位決定了大學生主流意識形態(tài)認同的建構對其他社會群體具有一定的典型引導和示范功能。

第二部分，大學生主流意識形態(tài)認教育理論分析。主流意識形態(tài)是指在一定社會中占據(jù)指導地位或具有統(tǒng)治作用的思想學說，是構成一個社會思想和文化的中樞和支柱，也是構成一個民族精神信仰的基礎和體，是引導人們行動的風向標，是支撐社會的穩(wěn)定器。以馬克思主義為主要內(nèi)容和理論指導的社會主義意識形態(tài)是當代中國的主流意識形態(tài)，它是當代中國社會的思想上層建筑，是對社會主義市場經(jīng)濟及其相應的政治制度的反映。其次指出大學生主流意識形態(tài)認同具有重要意義，即大學生主流意識形態(tài)教育是培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人的需要，是增強社會主義意識形態(tài)吸引力和凝聚力的需要，是提升大學生對多元文化的敏感度和分辨力的需要。

第三部分，新媒體背景下大學生主流意識形態(tài)教育的理性審視。本部分重點分析了新媒體對大學生主流意識形態(tài)教育的正面效應和負面效應。首作為意識形態(tài)宣傳新介體的新媒體，是意識形態(tài)傳播的樞紐，是意識形態(tài)博弈的場所，是意識形態(tài)認同的催化劑。其次，分析了新媒體對大學生主流意識形態(tài)教育的正面效應：一是新媒體拓展了對大學生傳播主流意識形態(tài)的場域，使得主流意識形態(tài)傳播由物理空間延伸到網(wǎng)絡空間；二是創(chuàng)新了對大學生傳播主流意識形態(tài)的載體，即時通訊為主流意識形態(tài)提供便捷的傳播渠道，博客、微博及時地傳遞主流意識形態(tài)的相關信息，移動通訊為主流意識形態(tài)對大學生的傳播創(chuàng)造條件；三是豐富了大學生傳播主流意識形態(tài)的信息，其一，對固有信息的補充和連接實現(xiàn)了對大學生傳播主流意識形態(tài)的資源量增加，其二，對動態(tài)信息的更新實現(xiàn)了對大學生傳播主流意識形態(tài)的資源量增加，其三，豐富主流意識形態(tài)信息資源表現(xiàn)形式。最后，闡述了新媒體對大學生主流意識形態(tài)教育的負面效應：一是傳播去中心化弱化大學生對主流意識形態(tài)的權威認同，體現(xiàn)在新媒體信息傳播的無屏障性分化傳統(tǒng)意識形態(tài)宣傳載體的集中性功能、新媒體傳播話語權的“閱眾分享”銷蝕傳統(tǒng)意識形態(tài)宣傳的權威性；二是網(wǎng)絡話語差異消解大學生對主流意識形態(tài)的感性認同，一西方發(fā)達國家意識形態(tài)的滲透、社會思潮的多樣性消解、社會轉(zhuǎn)型負面信息的沖擊、低俗污穢信息的侵蝕在一定程度上削弱大學生主流意識形態(tài)認同。

第四部分，新媒體背景下大學生主流意識形態(tài)教育的理路探析。本部分旨在總結大學生主流意識形態(tài)教育的原則，進而在實然與應然的差距中具體探索其建構途徑。綜合各方考慮，新媒體背景下大學生主流意識形態(tài)教育建構應該遵循主導性與多樣性相結合、虛擬性與現(xiàn)實性相結合、理論性與實踐性相結合、繼承性與創(chuàng)新性相結合的原則，以主題宣傳網(wǎng)站占領大學生主流意識形態(tài)認同網(wǎng)絡陣地，增強內(nèi)容的思想性、增強內(nèi)容的實效性、增強內(nèi)容的歸屬感；以豐富的教育載體提升大學生主流意識形態(tài)內(nèi)化認同，通過微博掌握大學生的“思想脈絡”、幵設馬克思主義理論課“微博課堂”、啟用手機報傳遞最新最快的主流意識形態(tài)相關信息、豐富校園網(wǎng)絡文化等，增強主流意識形態(tài)的吸引力；以同步的動態(tài)監(jiān)測防控大學生主流意識形態(tài)教育缺失，對社情輿情反映出主流意識形態(tài)認同狀態(tài)的監(jiān)測，對大學生主流意識形態(tài)認同狀況的監(jiān)測，規(guī)避非主流意識形態(tài)甚至反主流意識形態(tài)對大學生主流意識形態(tài)認同的消解和解構。以完善的話語機制增進大學生主流意識形態(tài)感性認同，更新話語體系，提升話語效力，增強人文關懷，改進話語方式，克服權力偏好，拓展話語空間；以正確的輿論導向形成大學生主流意識形態(tài)理性認同，以發(fā)揮主流媒體引導作用為前提、以培養(yǎng)高素質(zhì)的教育隊伍為保障、以建構新媒體技術防控體系為依托，形成大學生主流意識形態(tài)理性認同；以合理的制度設計增強大學生主流意識形態(tài)權威認同，通過建立健全規(guī)章制度、建立健全保障機制提升大學生主流意識形態(tài)權威認同。當然，在多樣意識形態(tài)并存的新媒體背景下，堅持和保證大學生主流意識形態(tài)權威認同，離不開黨不斷提高駕馭社會主義市場經(jīng)濟的能力、發(fā)展社會主義民主政治的能力、構建社會主義和諧社會的能力等方面的基礎性的、富有成效的制度建設的保證。

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作者簡介：符玥（1988-4），女，陜西西安人，重慶科技學院電氣與信息工程學院，助教，重慶科技學院學生工作項目校級立項。