開發(fā)校本課程，創(chuàng)建特色院校

[摘 要]創(chuàng)建特色高校是時(shí)代的要求，是自身發(fā)展的需要，只有辦出特色才有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。高校辦學(xué)，人才培養(yǎng)是首要職能，學(xué)生是學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，創(chuàng)建特色學(xué)校歸根到底也是為了促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康、專業(yè)特長(zhǎng)及全面發(fā)展，而要使學(xué)生個(gè)性健康成長(zhǎng)并且學(xué)有所長(zhǎng)，就要做到學(xué)有特色，因此校本課程開發(fā)與特色院校創(chuàng)建有著密切的關(guān)系，開發(fā)校本課程是創(chuàng)建特色院校的重要途徑。

[關(guān)鍵詞]開發(fā)；校本課程；創(chuàng)建；特色院校；關(guān)鍵點(diǎn)；途徑

一、創(chuàng)建特色院校才有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

創(chuàng)建特色高校是時(shí)代的呼喚。改革開放以來，中國(guó)的高等教育取得了令人欣喜的發(fā)展，擁有2700多所高校，3000多萬學(xué)生，高等教育支出占財(cái)政性教育支出的22%，學(xué)校的辦學(xué)條件的確有了很大的改善，高等教育在世界的影響力也有了很大的提升。但是，目前中國(guó)高校培養(yǎng)的人才在世界上并不是一流的，特別是自然科學(xué)方面難有拔尖人才，中國(guó)培養(yǎng)的碩士、博士人數(shù)龐大，但有很多博士甚至沒有能力在國(guó)際一流的期刊發(fā)表論文。因此，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)高校辦出特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流院校成為中國(guó)高等教育目前面臨的共同任務(wù)。2008年3月15日，胡錦濤總書記來到中國(guó)人民大學(xué)。他指出，辦大學(xué)不要都辦成一個(gè)樣子，要辦出特色，要辦出水平；辦出特色才能有高水平，辦出水平才能有特色。2015年11月全國(guó)政協(xié)在京召開第41次雙周協(xié)商座談會(huì)，委員們認(rèn)為推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，促進(jìn)高校辦出特色爭(zhēng)創(chuàng)一流，是黨的十八大和十八屆三中、四中全會(huì)提出的明確要求。十八屆五中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》也明確提出，“十三五”時(shí)期高等教育改革發(fā)展的主攻方向應(yīng)該是提高高校教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)有特色高水平大學(xué)的建設(shè)。近年來，教育部門及有關(guān)方面積極采取行動(dòng)和措施，大力推動(dòng)高等教育優(yōu)化結(jié)構(gòu)、深化改革、強(qiáng)化特色、提高水平方面取得新進(jìn)展，但高校如何辦出特色、提高水平仍然是一個(gè)要著力解決的問題。

大學(xué)要辦出特色才有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。學(xué)校要發(fā)展必須要走多元化之路，辦出學(xué)校特色。如果仍然是整齊劃一的教育和管理模式，那么將忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，桎梏了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，否定了教師工作積極性。如果學(xué)校沒有特色，學(xué)校的生存就會(huì)受到威脅。華中科大校長(zhǎng)丁烈云認(rèn)為“大學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)人，大學(xué)的聲譽(yù)和特色來自于畢業(yè)生對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，專業(yè)特色同樣重要，或者說更為重要?！比A中科技大學(xué)正是通過優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科來提升競(jìng)爭(zhēng)力的，丁烈云認(rèn)為：高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，不在規(guī)模而在特色。的確，特色就是質(zhì)量，特色就是競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。而質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)在人才的培養(yǎng)。因此高校要明確辦學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)什么樣的人才”。目前，社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)壓力非常大，只有自己培養(yǎng)出來的學(xué)生深受用人單位的贊揚(yáng)和歡迎，有好的出路，學(xué)校在社會(huì)上就能獲得大眾的認(rèn)可，那么就具有強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)力。2003年以來，原長(zhǎng)沙交通學(xué)院和原長(zhǎng)沙電力學(xué)院合并組建的長(zhǎng)沙理工大學(xué)通過凝煉辦學(xué)理念，深化教學(xué)改革，狠抓學(xué)科建設(shè)，推進(jìn)科技創(chuàng)新，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才來創(chuàng)建特色學(xué)校，這樣一所年輕的省屬高校在短短幾年內(nèi)完成了跨越式發(fā)展。學(xué)校黨委書記王耀中教授給出了精辟概括：“特色鮮明的高水平教學(xué)研究型大學(xué)是我們建設(shè)與發(fā)展的目標(biāo)，特色就是我們?cè)诋?dāng)前高等教育競(jìng)爭(zhēng)日益激烈背景下的競(jìng)爭(zhēng)力，也是我們實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的推動(dòng)力?！痹?007-2009年全國(guó)81個(gè)一級(jí)學(xué)科排名中，中國(guó)人民大學(xué)有7個(gè)一級(jí)學(xué)科名列第一，在全國(guó)高校中排名第三。中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)紀(jì)寶成表示，這是中國(guó)人民大學(xué)歷史上學(xué)科建設(shè)所達(dá)到的最高水平，辦大學(xué)就要辦出特色，辦出水平。

“特色興?！笔窃鰪?qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。應(yīng)該看到在高等教育競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，傳統(tǒng)的“千校一面”的發(fā)展?fàn)顩r已難以適應(yīng)教育改革的要求。如何克服同質(zhì)化、模式化傾向，彰顯教育的個(gè)性化和辦學(xué)的特色化已經(jīng)成為各高校在改革與發(fā)展進(jìn)程中應(yīng)該積極探討的問題。

二、校本課程開發(fā)與特色院校創(chuàng)建之關(guān)系

目前對(duì)于學(xué)校特色并沒有一個(gè)統(tǒng)一、明確的定義，因此存在不少認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上的偏差。有人認(rèn)為擁有一兩個(gè)特色項(xiàng)目或精品課程就是特色學(xué)校了，這種只滿足于平時(shí)表面的比賽和展示，沒有將特色滲透在學(xué)校的整體辦學(xué)的思路和工作中，沒有將特色根植于學(xué)校大多數(shù)教師的教育教學(xué)思想中的，只能稱為特色項(xiàng)目，而不能稱為特色學(xué)校。

所謂特色就是與眾不同的優(yōu)勢(shì)之所在，正是“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”。特色學(xué)校的創(chuàng)建必須立足于學(xué)校的實(shí)際，發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W校的潛能。任何脫離學(xué)校實(shí)際這塊沃土都是辦不出特色的。學(xué)校特色的創(chuàng)建還必須以學(xué)生為本。高校辦學(xué)，人才培養(yǎng)是首要職能，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)校的主角，學(xué)生是學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，創(chuàng)建特色學(xué)校歸根到底也就是為了促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)的發(fā)展以及推進(jìn)全面發(fā)展，只有這樣才能體現(xiàn)其應(yīng)有的意義和價(jià)值。

因此評(píng)價(jià)一所學(xué)校是否有特色，雖然可以從辦學(xué)思想、管理模式、校園文化等方面來評(píng)價(jià)，但關(guān)鍵要看這所學(xué)校所培養(yǎng)出來的學(xué)生是否有個(gè)性，有專長(zhǎng)。教育改革的關(guān)鍵所在是課程改革，一切的教育改革最終要落實(shí)到課程的實(shí)施上，要使學(xué)生個(gè)性健康成長(zhǎng)并且學(xué)有所長(zhǎng)，就得為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，做到學(xué)有特色，因此校本課程開發(fā)與學(xué)校特色的創(chuàng)建有著密切的關(guān)系。

1.開發(fā)校本課程是創(chuàng)建特色院校的關(guān)鍵點(diǎn)

開發(fā)校本課程是學(xué)校特色建設(shè)的中心。眾所周知，高校辦學(xué)，人才培養(yǎng)是首要職能，而人才的培養(yǎng)主要通過課程教學(xué)方式來完成，因此課程與教學(xué)無疑是學(xué)校的核心工作，又是創(chuàng)建特色學(xué)校的關(guān)鍵所在。校本課程是立足于學(xué)校，著力于教師，面向于學(xué)生而開發(fā)的課程，它開發(fā)的使命就是追求個(gè)性和特色，對(duì)學(xué)生而言，它可以張揚(yáng)個(gè)性；對(duì)教師而言，它可以讓自己的專業(yè)得到個(gè)性化的發(fā)展；對(duì)學(xué)校而言，它可以彰顯特色。各個(gè)學(xué)校都有自己學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，北大、清華等大學(xué)的目標(biāo)是英才教育，師范院校培養(yǎng)的是德才兼?zhèn)洹槿藥煴淼慕處?，體育院校培養(yǎng)的是拔尖的體育專業(yè)人才，職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的是專業(yè)的技術(shù)人員，無論怎樣“高”和“優(yōu)”的培養(yǎng)目標(biāo)，課程都是教育的核心。國(guó)家課程注重的是學(xué)生的共性，而培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化專長(zhǎng)的任務(wù)更多的落在校本課程上。在校本課程開發(fā)中教師是主體，教師對(duì)課程內(nèi)容的選擇、組織編制、課程的實(shí)施、課程的評(píng)價(jià)都有決定權(quán)，因此開發(fā)校本課程自然是創(chuàng)建特色學(xué)校的關(guān)鍵點(diǎn)。

2.特色院校創(chuàng)建是校本課程開發(fā)的立足點(diǎn)和支撐點(diǎn)

“校本”的英文是school-base，大意為 “以學(xué)校為基礎(chǔ)” 、“以學(xué)校為本”。每所高校都有自己獨(dú)特的歷史文化傳統(tǒng)、外部環(huán)境和內(nèi)在條件，綜合這些條件就可以形成了具有自己特色的辦學(xué)傳統(tǒng)和校風(fēng)。一個(gè)學(xué)校在辦學(xué)歷程中形成的辦學(xué)傳統(tǒng)可視為該學(xué)校所積淀的學(xué)校文化的結(jié)晶，而校風(fēng)則是“此校與彼校之間存在的個(gè)性差異”。校本課程開發(fā)作為國(guó)家課程開發(fā)的重要補(bǔ)充形式，其目的是為了更好地適應(yīng)具體學(xué)校獨(dú)特的歷史文化傳統(tǒng)、外部環(huán)境和內(nèi)在條件，突出特色；更好地貫徹落實(shí)國(guó)家的教育方針，更有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)體和社會(huì)的健康發(fā)展，培養(yǎng)特長(zhǎng)。校本課程開發(fā)應(yīng)著眼于學(xué)校的實(shí)際，脫離了“校本”，校本課程開發(fā)就成了無源之水，無本之木。因此學(xué)校的特色應(yīng)成為校本課程開發(fā)的立足點(diǎn)。

特色學(xué)校的創(chuàng)建是一所學(xué)校長(zhǎng)期性、整體性的活動(dòng)，它不是某個(gè)人突然拍腦袋決定的行為，而是學(xué)校各要素的整體聯(lián)動(dòng)，它是校長(zhǎng)理念提升和發(fā)展的過程；

是科研型教師隊(duì)伍的形成過程；是學(xué)生從身體成長(zhǎng)到精神成長(zhǎng)的過程；是獨(dú)特校園文化形成和發(fā)展的過程；是學(xué)校內(nèi)涵質(zhì)量不斷提升的過程。特色學(xué)校創(chuàng)建的目標(biāo)一旦確立，它需要的是全體師生共同為之奮斗，甚至是一代代人的付出，一旦半途而廢就意味著特色學(xué)校的創(chuàng)建失敗。因此創(chuàng)建特色學(xué)校應(yīng)從學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，而這樣的話，作為創(chuàng)建特色學(xué)校的途徑和內(nèi)容的校本課程的開發(fā)也只有在這種長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展中得到質(zhì)量的保證和可持續(xù)性發(fā)展，因此創(chuàng)建特色學(xué)校又應(yīng)成為校本課程開發(fā)的支撐點(diǎn)。

三、開發(fā)校本課程是創(chuàng)建特色院校的重要途徑

開發(fā)校本課程是創(chuàng)建特色院校的重要途徑，主要是通過尋找可支撐特色學(xué)校的特色課程進(jìn)行開發(fā)。一般來說，要?jiǎng)?chuàng)建什么特色，常常是根據(jù)自己學(xué)校已經(jīng)具有的優(yōu)勢(shì)來定的。

每個(gè)學(xué)校都有自己的辦學(xué)傳統(tǒng)、校風(fēng)以及培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，因此每個(gè)學(xué)?；蚨嗷蛏俣加凶约旱囊恍┨厣?xiàng)目或強(qiáng)項(xiàng)，但項(xiàng)目或強(qiáng)項(xiàng)如果僅僅只是為了比賽或展示的，比賽、展示完了就結(jié)束了，而沒有貫穿到學(xué)校的課程體系里，沒有落實(shí)到日常的教學(xué)中，那便不算特色。我們要尋找可支撐特色學(xué)校的特色課程。中國(guó)人民大學(xué)實(shí)施了以人文社會(huì)科學(xué)為主，“主干的文科、精干的理工科”的學(xué)科定位，以人文社會(huì)科學(xué)為主的傳統(tǒng)特色始終沒有丟。人民大學(xué)在全國(guó)排名第一的7個(gè)一級(jí)學(xué)科全部是人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科，占到該領(lǐng)域21個(gè)一級(jí)學(xué)科的三分之一，可以說，在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，人大全面領(lǐng)先于全國(guó)高校，這就是能夠支撐特色學(xué)校的特色學(xué)科和課程。

再比如被授予全國(guó)“藝術(shù)教育特色單位”的高州師范學(xué)院，建校86年來，正是根據(jù)自己的辦學(xué)傳統(tǒng)和培養(yǎng)人才的需要，確立了自己創(chuàng)建特色學(xué)院的目標(biāo)和方向，由伍院長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，親自規(guī)劃學(xué)院的特色學(xué)科和引領(lǐng)特色課程的開發(fā)。其中特色課程的開發(fā)分為三大類：

1.德育課程：學(xué)院始終把德育擺在工作首位， 從培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞奈磥砣嗣窠處煹哪繕?biāo)出發(fā)，堅(jiān)持“育人為本、德育為先”的教育理念，堅(jiān)持“生命教育、責(zé)任教育、認(rèn)同教育、感恩教育、養(yǎng)成教育”等五大教育的特色，落實(shí)“全員育人，全程育人，全方位育人”的具體工作，學(xué)院組織相關(guān)教師參與編寫五本德育教材用于學(xué)生平常的教育過程中。

2.實(shí)訓(xùn)課程：學(xué)院的實(shí)訓(xùn)教材是教師教育綜合技能訓(xùn)練叢書，也是學(xué)院的特色課程，是本院教師精心教育、潛心教研、悉心教改的豐碩成果。叢書的出版是為了真正落實(shí)我?！耙磺袨榱藘纱鷰煴淼慕K身發(fā)展”的辦學(xué)理念，從而培養(yǎng)出一批批“志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、素質(zhì)全面、一專多能”的基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教師。這套叢書具有專業(yè)性、實(shí)用性、系統(tǒng)性和可操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，不僅為師范生提供教育技能訓(xùn)練的指導(dǎo)范本，更重要的是，可在師范院校的課程設(shè)置與小學(xué)教育和幼兒教育的實(shí)際需要之間架起一座橋梁，能直接解決小學(xué)和幼兒教育的實(shí)際問題。這些實(shí)訓(xùn)教材分別是《小學(xué)科學(xué)教育技能訓(xùn)練》、《普通話與教師口語訓(xùn)練》、《手工制作》、《教學(xué)板書與簡(jiǎn)筆畫》、《規(guī)范書寫與書法訓(xùn)練》、《小學(xué)生心理健康教育技術(shù)與實(shí)訓(xùn)》，《學(xué)前兒童游戲技能實(shí)訓(xùn)與指導(dǎo)》、《鋼琴即興伴奏技能與實(shí)訓(xùn)》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)論》等。開發(fā)的這些校本課程都在必修課的教學(xué)過程中得到實(shí)施，不僅有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，也有利于學(xué)生個(gè)性專長(zhǎng)的發(fā)展。

3.拓展類課程：拓展類的課程是著眼于培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，挖掘?qū)W生潛能，體現(xiàn)不同需求，形成學(xué)校特色的課程。 諸如剪紙、寫意花卉、油畫風(fēng)景、“三字一話”、拉丁舞、健美操、民樂、國(guó)粹太極拳、圖像設(shè)計(jì)與處理等選修課程的開發(fā)，大大有利于學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的發(fā)展。

總之，我們要通過校本課程開發(fā)來創(chuàng)建特色學(xué)校，使學(xué)校具有競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)性發(fā)展。我們建設(shè)特色院校要實(shí)現(xiàn)的是讓學(xué)生得到個(gè)性化發(fā)展，讓家長(zhǎng)放心，讓用人單位滿意，讓社會(huì)支持肯定。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭金洲 特色強(qiáng)校：學(xué)校變革的新取向[J] 人民教育 2009（3-4）.

[2]王樹龍 再談特色學(xué)校的創(chuàng)建[J]；安徽教育 2006年03期.

[3]沈懿 創(chuàng)辦特色學(xué)校的思考與實(shí)踐[J] 湖南教育 2004年15期.

[4]劉英琦 校本課程開發(fā)與學(xué)校的特色創(chuàng)建[J] 教學(xué)與管理 2004年16期.

作者簡(jiǎn)介：林娥（1974—），女，漢族，廣東高州人，講師，研究方向：古代文學(xué)。