揚(yáng)閱讀風(fēng)帆，助教師專業(yè)成長(zhǎng)

楊艷

摘 要 要想成為一名出色的教師，僅僅專注于課本是不行的，要想迅速的成長(zhǎng)，必須要廣泛的閱讀。廣泛的閱讀、知識(shí)的積累是促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要手段。

關(guān)鍵詞 閱讀 教師 專業(yè)成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

國(guó)內(nèi)外教育家、教育工作者對(duì)教師閱讀的價(jià)值是充分肯定的，如蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“書這是一種重要的、永放光輝的明燈。讀書，讀書，再讀書！——這是教師的教育素養(yǎng)這個(gè)品質(zhì)所要求的。”林語(yǔ)堂說(shuō)得好，“讀書本來(lái)是至樂(lè)之事”。閱讀對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)是必不可少的。我從閱讀中深深體會(huì)到：閱讀使人不斷進(jìn)步，閱讀促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

1閱讀是新課改對(duì)教師的要求

隨著新課改的進(jìn)行，社會(huì)對(duì)教師提出了新的要求。新課改絕不僅僅是換一套教科書，而是一場(chǎng)教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，是一場(chǎng)涉及到課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及日常學(xué)校管理等全方位的變革。以前強(qiáng)調(diào)以師為主，以本為本，眼盯知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案。新課改強(qiáng)調(diào)課堂的師生民主、平等，學(xué)生主體；教學(xué)模式由過(guò)去的被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)向探究式、自主合作式，講求情境教學(xué)。面對(duì)這些變化，教師必須以先進(jìn)的教育理論和方法武裝頭腦，只有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)了課程改革的理念，教學(xué)方法，改革才能有新思路、新視角。為此，有關(guān)新的教育理論、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等書籍，應(yīng)成為教師閱讀的必備書籍?？梢?jiàn)，閱讀是彌補(bǔ)不足、完善自我，提高自身綜合素質(zhì)以適應(yīng)新課改的重要途徑。

2培養(yǎng)教師閱讀習(xí)慣探索

我們教師現(xiàn)在讀書的狀態(tài)是一個(gè)什么情況呢？經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單調(diào)查，我們概括為以下幾類，一是不自覺(jué)的多。這是對(duì)于我們教師這個(gè)群體來(lái)說(shuō)的。就是說(shuō)教師的讀書基本上處于一種自由散漫的狀態(tài)，很多人缺乏讀書學(xué)習(xí)的自覺(jué)，不知道、不懂得、不愿意通過(guò)讀書來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)；二是無(wú)組織的多。這是對(duì)于學(xué)校這個(gè)組織而言的。學(xué)?；旧喜蛔鲆螅蛘邇H僅是泛泛要求，缺乏實(shí)招。教師讀書基本上是個(gè)人的興趣，基本上看不到學(xué)校實(shí)施有效的干預(yù)和深刻影響的映像；三是沒(méi)規(guī)劃的多。這是對(duì)教師個(gè)體來(lái)說(shuō)的。教師們看書很多的可能都是在跟著感覺(jué)走，對(duì)什么感興趣或者說(shuō)流行什么就讀什么，有的讀的可能還大都與教育教學(xué)、專業(yè)成長(zhǎng)無(wú)關(guān)……總之，就是教師讀書現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。沒(méi)想到去讀書、不想讀書和不讀書的教師很多。

就專業(yè)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，從學(xué)校從組織從團(tuán)隊(duì)和從校長(zhǎng)的層面來(lái)講，我們是不是就可以心安理得的安于現(xiàn)狀。無(wú)動(dòng)于衷，讓大家自生自滅了？就是說(shuō)，你想讀書就去讀，不想讀就算了？恰恰相反，一個(gè)真正好的學(xué)校，一個(gè)真正有責(zé)任感、有生命情懷的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，我們最應(yīng)該做的恰恰是要科學(xué)診斷，對(duì)癥下藥，治病救人。

（1）激發(fā)讀。一個(gè)教師只要開(kāi)始讀書了，那是一種成長(zhǎng)的自覺(jué)，一種生命的覺(jué)醒。所以說(shuō)，教師讀不讀書，這個(gè)話題很小，但是牽出的問(wèn)題很大，投射的病癥很深。說(shuō)穿了，這其實(shí)是一個(gè)教師如何對(duì)待這份職業(yè)如何對(duì)待專業(yè)發(fā)展的問(wèn)題，是一個(gè)教師的生命狀態(tài)的問(wèn)題。因此說(shuō)，好學(xué)校要能夠讓師生都發(fā)展，好的學(xué)校管理要能夠深度地影響人，要能夠激活教師們的職業(yè)和生命狀態(tài)，要能夠激發(fā)出教師們內(nèi)在的夢(mèng)想和能量，要持續(xù)的智慧的引領(lǐng)大家讀書、寫作，努力去過(guò)一種不庸常、有意義的教育生活。

（2）榜樣讀。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層一定要做學(xué)校主流價(jià)值觀的示范者，要做學(xué)校倡導(dǎo)的行業(yè)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的踐行者。作為校長(zhǎng)或者說(shuō)學(xué)校的其他領(lǐng)導(dǎo)層，或者說(shuō)是作為理想的校長(zhǎng)或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)，人格不能具有兩面性。不能總是說(shuō)讀書好，可你卻經(jīng)常去喝酒聊天打麻將。榜樣的力量是無(wú)窮的。如果領(lǐng)導(dǎo)都去讀書了，都成為了讀書的高手了，無(wú)形中就為大家樹(shù)立了攀爬的標(biāo)桿，指明了努力的方向，讀書一定會(huì)成為校園的一種時(shí)尚。

（3）領(lǐng)著讀。就是根據(jù)工作的需要，領(lǐng)著大家讀書思考，學(xué)習(xí)內(nèi)化，實(shí)踐提高。這其實(shí)是在培育讀書的種子，匯聚學(xué)校的正能量，放大榜樣的價(jià)值。組織語(yǔ)文教研組全體成員約定時(shí)間和地點(diǎn)，統(tǒng)一規(guī)劃進(jìn)度，適時(shí)提煉話題，定期組織研讀，吸收內(nèi)化。這樣做很值。因?yàn)檫@些工作都在深度的影響著我們的老師們，都是在旗幟鮮明的引導(dǎo)和召喚著我們的教師們。

（4）推著讀。就是堅(jiān)持用制度來(lái)保障教師都能“讀”，用機(jī)制來(lái)促進(jìn)教師都愛(ài)“讀”。一是“每天一語(yǔ)”，用教育智慧潤(rùn)澤教師心靈。我們?cè)诿總€(gè)工作日精選一則有關(guān)教育的警句、格言或精彩論述，以“校訊通”短信形式發(fā)給教師品讀、學(xué)習(xí)并思考，讓教育智慧每天潤(rùn)澤教師的心靈。二是“每周一文”，讓教師與多種教育思想碰撞。就是每周精選一篇教育類文章，印發(fā)給老師們共同閱讀，閱讀時(shí)間一般限定兩天。教師們可以隨意做批注，校長(zhǎng)每周通過(guò)校訊通對(duì)批注精彩的教師在全校通報(bào)表彰。

只有不斷的閱讀、廣泛的閱讀，才能使自己更好地接受新思想、新理念、新方法、新觀點(diǎn)。這既是提高自己業(yè)務(wù)水平、促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的良好途徑，也是提高自身綜合素質(zhì)、增強(qiáng)文化底蘊(yùn)的理想方式。健康課堂也會(huì)因此而更加的豐富多彩。